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[摘 要] 我国对应用型人才的关注度与日俱增，随着我国对应用型人才培养需求的不断增长，嵌入式系统课程开始走进了人们的视野。嵌入式系统课程设计具有自身的特点，深入探究嵌入式系统课程实践教学方法将进一步提高我国的教育水平，为社会培养更多可用之才。
[关 键 词] 嵌入式系统课程；实践；教学方法
[中图分类号] G652 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）22-0062-01
一、嵌入式系统课程实践教学概述
當前我国教育事业有了较大的发展，无论是教学理念还是教学实践都取得了较大成果，嵌入式系统课程教学开始被引入到课堂教学中成为教学工作的重要组成部分。然而总的来说，我国传统教学理念以及教学体系的影响，嵌入式系统课程实践教学目前还存在诸多不足。
嵌入式系统由四个部分组成，它以计算机技术作为基础，并能够对其他设备进行监控、管理。嵌入式系统凭借其独特的优势受到了许多高校的重视，越来越多高校将嵌入式系统课程作为重点建设课程。为了充分发挥其积极作用，与时俱进，培养嵌入式技术人才，我们有必要对嵌入式系统课程相关的理论与实践知识有一个系统的研究。
嵌入式系统课程適应了当前社会对科学技术人才培养的需求，它的开设给我国教育带来了深远的影响。嵌入式系统设计课程具有三大特点，分别是基础知识面宽、综合性强、理论与实践相结合，嵌入式系统涵盖多种软硬件设计技术，对学生基础以及综合能力的提升都有着极大的意义，在嵌入式系统课程实践教学中教学工作者必须透彻理解该课程的特点，掌握科学有效的教学方法，提高教学的针对性。
二、嵌入式系统实践教学课程体系的设置与优化
（一）嵌入式系统实践教学课程体系的设置
在大力提倡“以人为本”的形势下，嵌入式系统实践教学课程体系也应当将学生作为根本，设置清晰合理、适用性强的实践教学课程，帮助学生奠定良好的基础，锻炼学生的思维能力与实践能力。
嵌入式系统实践教学课程体系的设置需要我们转变传统观念，打破传统理念的束缚，推行独立开课形式。另外，为了推动学生动手实践能力的提升，学校要加强嵌入式基础实践教学平台的建立，开设多种依托课程，如现代通信实验、EDA技术实验等。
（二）嵌入式系统实践教学课程体系的优化
嵌入式系统实践教学课程体系的优化离不开理论与实践的有机结合，相关工作人员应明确实验教学目的，充分理解“嵌入式”的深刻内涵，采取多种有效措施来让学生学习和使用嵌入式，进而培养学生的创新、探索精神以及实践应用的能力。
嵌入式系统实践教学课程体系的优化能够给学生带来更好的学习体验，更好地激发学生的潜力，因此在课程体系优化的过程中工作人员要注重实验课程的层次设计，结合课程实际情况努力建立“综合设计型、基础型以及研究创新型”的嵌入式系统实验教学体系。具有层次的课程体系能够帮助学生奠定扎实的基础，让学生逐渐提升各方面的能力。具体而言，三层次的嵌入式系统实验教学体系首先将着眼点放在学生的基础能力上，这一层次教学主要是巩固学生的基础知识，让学生在基础型实验中初步掌握知识技能，掌握嵌入式系统开发环境与实验程序的运行情况。综合设计型实验层次着重培养学生的实际应用能力，教学工作者要学会利用实验系统中的资源，发挥嵌入式应用系统的实际价值。最后，课程体系中还要让学生参与自主设计型实验，增加有利于培养学生探究、创新能力的内容等。
（三）做好几项工作
嵌入式系统课程实践教学真正让学生在“做中学”，学生的技能得到了实实在在的锻炼和提升，为了充分发挥其价值，教学工作者必须坚持做好几项工作。首先，教学工作者必须关注学生的兴趣爱好，尽可能挖掘嵌入式系统课程与学生兴趣爱好之间的结合点，激发学生的学习兴趣。其次，嵌入式系统课程实践教学的入门内容应当浅显易懂、直观且易于操作，避免在一开始就挫伤学生的积极性。另外，鉴于嵌入式系统课程实践教学的人才培养目标，课程应多安排一些实用性强的实验项目，通过实验教学激发学生学习的动力。
随着人才市场竞争的日益激烈，人才培养工作面临各种新的挑战，嵌入式系统课程实践教学只有跟紧时代需求，以市场需求为导向，才能不断改进教学质量，发挥嵌入式系统课程实践教学的价值，培养新时代的优秀人才。
三、结束语
我国教育不断改革发展，教育环境以及教学水平有了很大的改善，嵌入式系统课程实践教学具有很大的发展前景。总的来说，嵌入式系统实践课程还比较新颖，相关的教学工作也处于摸索阶段。因此，教学工作者还应努力探究嵌入式技术，将实践课程与时代发展的需求结合起来，为学生综合能力的提高提供良好的环境。
参考文献：
[1]徐强.“嵌入式系统设计”课程教学改革的探索[J].常州工学院学报，2010，23（1）：88-90.
[2]王殿君，刘淑晶，赵化启.提高“嵌入式系统设计”课程教学质量的探讨[C].全国高等院校嵌入式系统教学研讨会，2005.
[3]温如春，王祖麟，张振利.项目驱动教学法在“嵌入式系统技术”课程中的改革探索[J].中国电力教育，2012（8）：77-78.
[关 键 词] 嵌入式系统课程；实践；教学方法
[中图分类号] G652 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）22-0062-01
一、嵌入式系统课程实践教学概述
當前我国教育事业有了较大的发展，无论是教学理念还是教学实践都取得了较大成果，嵌入式系统课程教学开始被引入到课堂教学中成为教学工作的重要组成部分。然而总的来说，我国传统教学理念以及教学体系的影响，嵌入式系统课程实践教学目前还存在诸多不足。
嵌入式系统由四个部分组成，它以计算机技术作为基础，并能够对其他设备进行监控、管理。嵌入式系统凭借其独特的优势受到了许多高校的重视，越来越多高校将嵌入式系统课程作为重点建设课程。为了充分发挥其积极作用，与时俱进，培养嵌入式技术人才，我们有必要对嵌入式系统课程相关的理论与实践知识有一个系统的研究。
嵌入式系统课程適应了当前社会对科学技术人才培养的需求，它的开设给我国教育带来了深远的影响。嵌入式系统设计课程具有三大特点，分别是基础知识面宽、综合性强、理论与实践相结合，嵌入式系统涵盖多种软硬件设计技术，对学生基础以及综合能力的提升都有着极大的意义，在嵌入式系统课程实践教学中教学工作者必须透彻理解该课程的特点，掌握科学有效的教学方法，提高教学的针对性。
二、嵌入式系统实践教学课程体系的设置与优化
（一）嵌入式系统实践教学课程体系的设置
在大力提倡“以人为本”的形势下，嵌入式系统实践教学课程体系也应当将学生作为根本，设置清晰合理、适用性强的实践教学课程，帮助学生奠定良好的基础，锻炼学生的思维能力与实践能力。
嵌入式系统实践教学课程体系的设置需要我们转变传统观念，打破传统理念的束缚，推行独立开课形式。另外，为了推动学生动手实践能力的提升，学校要加强嵌入式基础实践教学平台的建立，开设多种依托课程，如现代通信实验、EDA技术实验等。
（二）嵌入式系统实践教学课程体系的优化
嵌入式系统实践教学课程体系的优化离不开理论与实践的有机结合，相关工作人员应明确实验教学目的，充分理解“嵌入式”的深刻内涵，采取多种有效措施来让学生学习和使用嵌入式，进而培养学生的创新、探索精神以及实践应用的能力。
嵌入式系统实践教学课程体系的优化能够给学生带来更好的学习体验，更好地激发学生的潜力，因此在课程体系优化的过程中工作人员要注重实验课程的层次设计，结合课程实际情况努力建立“综合设计型、基础型以及研究创新型”的嵌入式系统实验教学体系。具有层次的课程体系能够帮助学生奠定扎实的基础，让学生逐渐提升各方面的能力。具体而言，三层次的嵌入式系统实验教学体系首先将着眼点放在学生的基础能力上，这一层次教学主要是巩固学生的基础知识，让学生在基础型实验中初步掌握知识技能，掌握嵌入式系统开发环境与实验程序的运行情况。综合设计型实验层次着重培养学生的实际应用能力，教学工作者要学会利用实验系统中的资源，发挥嵌入式应用系统的实际价值。最后，课程体系中还要让学生参与自主设计型实验，增加有利于培养学生探究、创新能力的内容等。
（三）做好几项工作
嵌入式系统课程实践教学真正让学生在“做中学”，学生的技能得到了实实在在的锻炼和提升，为了充分发挥其价值，教学工作者必须坚持做好几项工作。首先，教学工作者必须关注学生的兴趣爱好，尽可能挖掘嵌入式系统课程与学生兴趣爱好之间的结合点，激发学生的学习兴趣。其次，嵌入式系统课程实践教学的入门内容应当浅显易懂、直观且易于操作，避免在一开始就挫伤学生的积极性。另外，鉴于嵌入式系统课程实践教学的人才培养目标，课程应多安排一些实用性强的实验项目，通过实验教学激发学生学习的动力。
随着人才市场竞争的日益激烈，人才培养工作面临各种新的挑战，嵌入式系统课程实践教学只有跟紧时代需求，以市场需求为导向，才能不断改进教学质量，发挥嵌入式系统课程实践教学的价值，培养新时代的优秀人才。
三、结束语
我国教育不断改革发展，教育环境以及教学水平有了很大的改善，嵌入式系统课程实践教学具有很大的发展前景。总的来说，嵌入式系统实践课程还比较新颖，相关的教学工作也处于摸索阶段。因此，教学工作者还应努力探究嵌入式技术，将实践课程与时代发展的需求结合起来，为学生综合能力的提高提供良好的环境。
参考文献：
[1]徐强.“嵌入式系统设计”课程教学改革的探索[J].常州工学院学报，2010，23（1）：88-90.
[2]王殿君，刘淑晶，赵化启.提高“嵌入式系统设计”课程教学质量的探讨[C].全国高等院校嵌入式系统教学研讨会，2005.
[3]温如春，王祖麟，张振利.项目驱动教学法在“嵌入式系统技术”课程中的改革探索[J].中国电力教育，2012（8）：77-78.