作文是学生学习语文课的一项重要的训练方式，也是检验和提高学生综合运用祖国语言文字能力的有效途径。然而，传统的作文课大都是围绕“老师出题——师生审题——学生作文”的模式进行教学的。这种作文教学模式严重束缚了学生作文的自主性和想象力，压抑和抹杀了学生学习作文的积极性。这与素质教育的要求是不相适应的，因此在作文教学中需要大胆革新，充分调动学生作文的积极性，发挥学生丰富的形象力和对生活的感受能力，写出富有个性和富有情趣的作文来。我在多年教学实践中，采用“讨论法”进行作文教学，收到了很好的教学效果。
　　一、拟定提纲，讨论作文写法
　　教学中，我根据本单元语文知识教学的重点及课内作文所给的题目，拟定与之适应的提纲，然后组织学生围绕提纲进行自由讨论。围绕提纲的每个层次，讨论每一个层次该选择哪些材料，该怎么组织材料，该怎么叙述、描写；那个一个层次是重点，哪一个层次是略写的，那些……在教学中我先给学生独立的想象的时间，再让学生在小组内交流想法，最后各组选代表归纳本组观点并在全班发言。学生都喜欢这种有人听自己见解、有人与自己争论、有人认可自己的学习方式。有时老师也和同学们一起讨论，这样促进了师生及同学之间的信息交流，突出教师的主导地位和学生的主体地位，有利于学生创新能力的培养，让学生在讨论中学到学法，在争吵中明白写好本次作文方法、本类型作文的技巧，有利于学生作文能力提高。
　　二、相互交流，讨论作文优缺点
　　学生作文写好之后，学生与学生之间需要相互交流，相互学习，相互指出优点或缺点，达到取长补短，各有所获的目的。在教学中，我组织学生讨论之后实行集体写作。全班同学都围绕一个中心，你写、我写、他也写。写好之后，交换评改，共同讨论、指正。由于学生年龄接近，写作能力差异不大，在作文时有共同语言，同时，还能结合自己作文对其他同学的作文进行独立评价，说出自己喜欢或不喜欢，并在评价中取长补短，巩固所学的知识，因此，我十分注意学生之间的互评。在小组讨论中让学生谈自己作品的写作意图和听取别人意见后的体会等，从而在评价中学会学习、学会评价，充分发挥学生的主观能动性。交流讨论过程中，在总结别人作文不足的基础了，进一步改正了自己作文的不足之处。这样一来，学生创新的热情、创新的意识不断增强，逐渐就会写出不少立意比较高、构思比较巧又富有浓浓童趣作品，而且学生之间的情感也得以沟通。
　　三、抓住关键词语，组织讨论
　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”因此，我在教学中注意指导学生合理性想象，你启发我，我启发你，在奇思妙想中获得新的认识。如让学生写一篇《雨中》为题的记叙文。就组织学生围绕题目中的关键词“雨”进行讨论，有的说单纯写下的“雨”，有的说写“雨”中的景物，有的要写出“雨”中人的精神品质，有的说……讨论后，一位学生在表现雨中见到景物时，写下了这样的段落：“晶莹的雨水在水面上忽然溅开，很有趣地开成了一簇簇植物界绝对没有的素色花朵。花瓣是罕见的清亮透明，骨朵儿呢？一扫秋菊之娇艳，牡丹之艳丽；它在水面上似昙花一现，仿佛不胜害羞似的……”。有的写下了这样的句子“当你看到玲珑小巧，清新俏丽的雨花时，你会痴情地把手伸向雨里，想在无边的‘花丛’中摘一朵来细细端详……”。一石激起千层浪，学生的思维一下被激活了，写出的作文也就千姿百态，争妍斗艳，趣味横生了。
　　四、摆正位置，营造讨论氛围
　　在“讨论法”作文教学中，师生的关系发生了变化，教师不是高高在上，而是与学生平等的身份出现在课堂上。如在分组讨论时，我就很随意坐下来，听听学生的想法。为了避免学生因我的插嘴而紧张，我就认真倾听学生的发言，随时与学生一起讨论，让学生把我当成组里的一员，同时还适时地把握学生间互相传递的信息。学生觉得老师离自己很近，好像和自己差不多，讨论起来也就畅所欲言了。老师在学生讨论中对于那些新奇的点子要尤其重视，并要大张旗鼓地给予表扬，从而大大调动大家讨论、参与的积极性，有效地激起学生的创作欲望。
　　由于我注重营造民主氛围，内向的同学也渐渐鼓起勇气向同伴们试着诉说自己的想法了。小组长小结本组有代表性的或好的认识方法，有针对性地在全班讨论交流。这样，学生可以吸取精华，集百家之长运用到自己的写作中去，为了不千篇一律，我尽量使每小组都有发言的机会，发言覆盖面尽可能扩大，如有次作文题是“望着我最的人”，题目刚写在黑板上，学生就进行热烈的讨论，选择恰当的词语填入题目，有的填“眷念”，有的填“敬佩”，还有的填“亲密”等来表达和抒发各自的感情。有一位同学这样写道：“她默默地奉献着，她把青春和智慧，把光和热都无私地献给了她忠诚的教育事业，我要表达我的敬佩之情，我要写我最敬佩的人——老师。”还有一位同学这样说道：“多少个炎炎夏日，多少个数九寒冬，多少个日日夜夜，母亲为我操碎了心，为我付出了深深的母爱，为了抒发殷殷的母女情，我要写我最亲密的人——母亲。”
　　总之，作文课堂中应用讨论法进行教学，学生有了展示自己才能的机会，同时也给他们一种竞争的意识，拓宽了他们的空间想象能力，提高了写作水平。
　　（四川平昌县岳家小学）