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新课程改革形势下教师再也不可能游离于课程之外,仅仅担当“传声筒”的角色.教育行动研究对教师角色进行了重新定位,要求教师成为教育教学的研究者、积极参与者和反思实践者.对教育行动研究发展轨迹的分析可以帮助我们汲取其精华、厘清其问题,并为后续研究提供思路与方向.
教育行动研究及其在我国的应用探析
【摘 要】
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新课程改革形势下教师再也不可能游离于课程之外,仅仅担当“传声筒”的角色.教育行动研究对教师角色进行了重新定位,要求教师成为教育教学的研究者、积极参与者和反思实践者.
【机 构】
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西南大学教育学部 重庆 400715
【出 处】
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读与写(上,下旬)
【发表日期】
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2013年9期
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