【摘 要】
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随着计算机技术的发展，需要培养大批创新型人才，目前高校学生计算机基础已不再是“零起点”，因而计算机公共基础课程教学的改革和研究备受关注。本文从管理层、教师层、学生层和
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随着计算机技术的发展，需要培养大批创新型人才，目前高校学生计算机基础已不再是“零起点”，因而计算机公共基础课程教学的改革和研究备受关注。本文从管理层、教师层、学生层和实践层的“四个层面”对计算机公共基础课程的“非零起点”教学进行了探讨和研究，并以湖南工程学院计算机公共基础课程教学实践，提出相应的解决措施或方案，努力探索一条培养学生自主学习，培养创新人才的新思路。
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