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湖北省高考自主命题11年来，文学作品阅读材料除2007年和2014年为小说文本外，有9年采用的是散文文本，且概括类设问的题型出现的次数多。下面，我们列举几个相关的设问为：
①根据原文，概括“土地”两层含义的要点，每点不超过8个字。（2005年高考，原文题目：《土地》）
②根据原文，用最简洁的词语概括父亲形象的内在特点。（2004年高考，原文题目：《怀表，很老很老了》）
③本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行文思路。（2008年高考，原文题目：《雾》）
④在羊群秋归的情景描写中，文章主要传达了哪两个方面的感受？（2006年高考，原文题目：《从阿尔卑斯山归来 》）
以上设题要么要求概括文章标题内涵，要么要求概括形象特点（人物/事物/景物），要么要求概括文章结构思路，要么要求概括作者的观点态度及作品主题。
实际上，散文概括类阅读题的设问，不外乎这4个区域、这4种设问法。下面以徐志摩的散文《罗曼·罗兰》（有删节）为例进行解析。
题目 罗曼·罗兰这个美丽的音乐的名字究竟代表些什么？请结合原文作简要概括。
罗曼·罗兰，这个美丽的音乐的名字，究竟代表些什么？
他是一个音乐的天才，在幼年，音乐便是他的生命。……我翻着那一堆旧书，爬在琴上拼出一个个的音符，这些流动的乐音灌溉着我的童心。
要认识罗曼·罗兰不仅应读他神光焕发的传记，还得读他的长篇小说《约翰·克利斯朵夫》。在这书里，他描写他的音乐的经验。
他在学堂里“结识”了莎士比亚，发现了诗与戏剧的神奇。……但在他个人，更重要的一个影响是托尔斯泰。……因此罗曼·罗兰这几十年来每逢少年人写信给他，他没有不亲笔作复的，用一样慈爱诚挚的心对待他的后辈。这样一来受他的灵感的少年人更不知多少了。这是一件含奖励性的事实。我们从中可以知道凡是一件不勉强的善事就如春天的熏风，它一路散布着生命的种子，唤醒活泼的世界。
但罗曼·罗兰那时离成名的日子还远，……我从不着急我自己的音乐，那不是坏运所能颠扑的，谁要能懂得它，它就有力量使他解除磨折旁人的苦恼。”
分析 题目中“结合原文”明确地告诉我们答题范围，“简要概括”说明答题的方式，“究竟代表些什么”是答题的方向。题目已经很清楚地告诉了我们。那么怎样具体操作呢？首先，要抓住文章的标题、结尾和开头段进行预想。标题是文章的眼睛，先看标题，想一想：这篇文章会写什么内容，表现什么主题，采用什么写法。“罗曼·罗兰，这个美丽的音乐的名字，究竟代表些什么？”这句话出现在文章的开头，开篇点题引出下文，同时兼有引人入胜或发人深思的作用。因此我们在把握思路的时候要从下文的各个段落中找出主旨句，加以提炼概括。这些主旨句如：“他是一个音乐的天才，在幼年，音乐便是他的生命。”“要认识罗曼·罗兰不仅应读他神光焕发的传记，还得读他的长篇小说《约翰·克利斯朵夫》。在这书里，他描写他的音乐的经验。”“用一样慈爱诚挚的心对待他的后辈。”“散布着生命的种子，唤醒活泼的世界”。
其次，寻找关键词句，画出各段落中的中心句、首括句、尾结句，画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出画龙点睛的句子。再将这些关键词句串联起来，从而把握文章的思路。《罗曼·罗兰》围绕着“罗曼·罗兰这个美丽的音乐的名字，究竟代表些什么？”展开，重点展现了罗曼·罗兰以其生命热爱音乐的一生，以及在其音乐生涯中受到几位艺术大师影响而施恩于后辈的高尚品德。需要强调的是，无论题干是否考查形象特点，阅读时都要将文章描写某一形象的语句画出来。
此外，还应注意文中运用修辞手法的语句和议论性的句子，他们往往含蓄而形象地表达作者的观点态度和主旨，深化文章的主题，必须给予足够的重视。
示例 ①音乐的天才，杰出的文学家。②真理的寻求者，时代的圣人，理想人格的化身。
练习
[]
阅读下面的文字，简要概括文章把小花称作“雪野里的精灵”，意在表现小花的哪些特点？
博大与渺小，久远与暂短，都是相对而言的。定林寺里的古银杏无疑是一支巍峨峥嵘的生命进行曲。后来我在雪野中两次偶然所见，则又领略了弱小生命吟出的生的礼赞。
这里，我猛然发现，向阳的竹林边，竟有柔草如菌，毛茸茸，青翠翠，密匝匝，在这银色的世界里，织出了一小片绿毯……呈现我面前的竟是一片美妍的小花。小花一株株、一簇簇，攒攒挤挤，比肩争头。这些小花仅比米粒儿稍大，白的、紫的、蓝的、红的、黄的，五颜六色，星星点点。看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来。我惊异地看着这些小生命，它们也仿佛睁着深情的眼睛凝望着我……这些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追恋、向往，是一切生命的本质。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它们也会顽强地举起美的萌芽，决不肯把生命的蓬帆轻易降落。
这些美的萌芽，是春的启明星，正在呼唤着春蕊的艳丽，春树的繁茂，春蚕的吐丝……
……蓦地，有几点蓝色的彩光在雪地里闪动，一下跃入我的眼帘，燃亮了我的双瞳。我趋前蹲下细瞧，竟是几朵蓝色的小花。这蓝色的小生命，由纤纤的细茎挑着，那吹弹得破的花萼，显得那样稚嫩和孱弱。
这雪国中的蓝色小生命，纤细里充溢着坚韧，孱弱里蕴藏着刚强，微小里含纳着博大；……它们是这漫漫雪国里生命的精灵！……
定林寺中的银杏树，崂山雪地的小花小草，还有这雪国中的“白头翁”，都是造物主无与伦比的杰作，都是生命的奇观……
……对憧憬着春天却不能轰轰烈烈、大红大紫的众多的小花小草，谁也没有权利去有意或无意地践踏它们……（李存葆《雪野里的精灵》）
示例 美丽；纤弱，稚嫩；顽强，不怕困难；充满活力。
①根据原文，概括“土地”两层含义的要点，每点不超过8个字。（2005年高考，原文题目：《土地》）
②根据原文，用最简洁的词语概括父亲形象的内在特点。（2004年高考，原文题目：《怀表，很老很老了》）
③本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行文思路。（2008年高考，原文题目：《雾》）
④在羊群秋归的情景描写中，文章主要传达了哪两个方面的感受？（2006年高考，原文题目：《从阿尔卑斯山归来 》）
以上设题要么要求概括文章标题内涵，要么要求概括形象特点（人物/事物/景物），要么要求概括文章结构思路，要么要求概括作者的观点态度及作品主题。
实际上，散文概括类阅读题的设问，不外乎这4个区域、这4种设问法。下面以徐志摩的散文《罗曼·罗兰》（有删节）为例进行解析。
题目 罗曼·罗兰这个美丽的音乐的名字究竟代表些什么？请结合原文作简要概括。
罗曼·罗兰，这个美丽的音乐的名字，究竟代表些什么？
他是一个音乐的天才，在幼年，音乐便是他的生命。……我翻着那一堆旧书，爬在琴上拼出一个个的音符，这些流动的乐音灌溉着我的童心。
要认识罗曼·罗兰不仅应读他神光焕发的传记，还得读他的长篇小说《约翰·克利斯朵夫》。在这书里，他描写他的音乐的经验。
他在学堂里“结识”了莎士比亚，发现了诗与戏剧的神奇。……但在他个人，更重要的一个影响是托尔斯泰。……因此罗曼·罗兰这几十年来每逢少年人写信给他，他没有不亲笔作复的，用一样慈爱诚挚的心对待他的后辈。这样一来受他的灵感的少年人更不知多少了。这是一件含奖励性的事实。我们从中可以知道凡是一件不勉强的善事就如春天的熏风，它一路散布着生命的种子，唤醒活泼的世界。
但罗曼·罗兰那时离成名的日子还远，……我从不着急我自己的音乐，那不是坏运所能颠扑的，谁要能懂得它，它就有力量使他解除磨折旁人的苦恼。”
分析 题目中“结合原文”明确地告诉我们答题范围，“简要概括”说明答题的方式，“究竟代表些什么”是答题的方向。题目已经很清楚地告诉了我们。那么怎样具体操作呢？首先，要抓住文章的标题、结尾和开头段进行预想。标题是文章的眼睛，先看标题，想一想：这篇文章会写什么内容，表现什么主题，采用什么写法。“罗曼·罗兰，这个美丽的音乐的名字，究竟代表些什么？”这句话出现在文章的开头，开篇点题引出下文，同时兼有引人入胜或发人深思的作用。因此我们在把握思路的时候要从下文的各个段落中找出主旨句，加以提炼概括。这些主旨句如：“他是一个音乐的天才，在幼年，音乐便是他的生命。”“要认识罗曼·罗兰不仅应读他神光焕发的传记，还得读他的长篇小说《约翰·克利斯朵夫》。在这书里，他描写他的音乐的经验。”“用一样慈爱诚挚的心对待他的后辈。”“散布着生命的种子，唤醒活泼的世界”。
其次，寻找关键词句，画出各段落中的中心句、首括句、尾结句，画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出画龙点睛的句子。再将这些关键词句串联起来，从而把握文章的思路。《罗曼·罗兰》围绕着“罗曼·罗兰这个美丽的音乐的名字，究竟代表些什么？”展开，重点展现了罗曼·罗兰以其生命热爱音乐的一生，以及在其音乐生涯中受到几位艺术大师影响而施恩于后辈的高尚品德。需要强调的是，无论题干是否考查形象特点，阅读时都要将文章描写某一形象的语句画出来。
此外，还应注意文中运用修辞手法的语句和议论性的句子，他们往往含蓄而形象地表达作者的观点态度和主旨，深化文章的主题，必须给予足够的重视。
示例 ①音乐的天才，杰出的文学家。②真理的寻求者，时代的圣人，理想人格的化身。
练习
[]
阅读下面的文字，简要概括文章把小花称作“雪野里的精灵”，意在表现小花的哪些特点？
博大与渺小，久远与暂短，都是相对而言的。定林寺里的古银杏无疑是一支巍峨峥嵘的生命进行曲。后来我在雪野中两次偶然所见，则又领略了弱小生命吟出的生的礼赞。
这里，我猛然发现，向阳的竹林边，竟有柔草如菌，毛茸茸，青翠翠，密匝匝，在这银色的世界里，织出了一小片绿毯……呈现我面前的竟是一片美妍的小花。小花一株株、一簇簇，攒攒挤挤，比肩争头。这些小花仅比米粒儿稍大，白的、紫的、蓝的、红的、黄的，五颜六色，星星点点。看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来。我惊异地看着这些小生命，它们也仿佛睁着深情的眼睛凝望着我……这些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追恋、向往，是一切生命的本质。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它们也会顽强地举起美的萌芽，决不肯把生命的蓬帆轻易降落。
这些美的萌芽，是春的启明星，正在呼唤着春蕊的艳丽，春树的繁茂，春蚕的吐丝……
……蓦地，有几点蓝色的彩光在雪地里闪动，一下跃入我的眼帘，燃亮了我的双瞳。我趋前蹲下细瞧，竟是几朵蓝色的小花。这蓝色的小生命，由纤纤的细茎挑着，那吹弹得破的花萼，显得那样稚嫩和孱弱。
这雪国中的蓝色小生命，纤细里充溢着坚韧，孱弱里蕴藏着刚强，微小里含纳着博大；……它们是这漫漫雪国里生命的精灵！……
定林寺中的银杏树，崂山雪地的小花小草，还有这雪国中的“白头翁”，都是造物主无与伦比的杰作，都是生命的奇观……
……对憧憬着春天却不能轰轰烈烈、大红大紫的众多的小花小草，谁也没有权利去有意或无意地践踏它们……（李存葆《雪野里的精灵》）
示例 美丽；纤弱，稚嫩；顽强，不怕困难；充满活力。