讨论如何提高课堂教学效率，我们首先要知道课堂教学效率是什么。
　　一堂课在单位时间内较好地达到教学目标，这堂课的效率就高。根据专家的定义，按照新课改理念。课堂教学目标是知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观的统一。如果我们以此作为某一堂课或某一章节的教学目标，就有点玄。我们必须将教学目标具体化，易于操作，可以衡量。这样，提高课堂教学效率才易于实现。我觉得一堂课的教学效率可以包括几个方面：就是该记的记住了，该理解的理解了，该运用的会用了，最终考试的时候也会考了，这是一堂课最直接、最实用的教学目标。当然，我们不否认该让学生的情感、态度、价值观方面受到教育、受到影响，通过教学，要让学生的情感受到感染，要让他们的心灵得到升华。这些都是我们每一位老师在教学中应该把握的，只有知道什么是课堂效率，我们才能去为实现课堂的高效率而努力。
　　二是要知道影响教学效率的因素有哪些。影响课堂教学效率的因素很多，但是主要体现在以下四个方面。
　　第一个因素是学生。学生学习的兴趣和动力是影响教学效率最主要、最直接的因素。如果教师不重视学生这个因素，不管花多少气力，课堂教学还是很难达到相应的教学目标的。比如，我们讲课业负担问题，有的学生学业非常重，但他不觉得重；有的学生学业并不重，但他成天喊重，然后他以课业负担重来为自己偷懒找借口，这是学生学习的动力出了问题，学生主观上不愿学，其他条件再好，教学的效率也不会高。所以，一个好的老师、好的班主任、好的校长，他首先要做的就是将学生学习的积极性调动起来，没有学生学习的兴趣，没有学生学习的动力，学生学习的效率、课堂教学的效率就无从谈起。
　　第二个因素是教师。教师的人格魅力是影响教学效率的重要问题。以前，我遇到这样一位学生，非常厌学，但他很喜欢上语文课，因为语文教师十分尊重学生，讲课很幽默，在语文课上总能感到学习的快乐。这位老师让学生对他的课产生一种期待，每天都盼望着他的课的到来，这就是教师人格的魅力、教学的魅力。我们学生为什么厌学?就是因为有些老师，片面追求分数，有意无意打击了学生、伤害了学生，这是我们目前亟须解决的问题。如果我们的课堂让学生永远充满着一种期待，那么，这样的课堂一定是高效率的课堂。
　　第三个因素就是好的教学艺术和教学组织，这里涉及的因素很多，包括备课精心程度、教学手段的运用、语言的艺术等等。
　　第四个因素就是如何在新课程理念指导下，真正让学生能主动探究。学生的自觉学习是个起点问题，而主动探究。则是学习的更高层次。当学生自己主动探究、探寻、了解和把握一个知识的时候，他所掌握的知识是非常牢固的知识，也是非常有用的知识，这样的学习效率一定很高。
　　
　　(作者系江苏省如东县教育局局长)