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摘 要： 初中生处于人生成长的重要阶段，作文中人云亦云、千人一面的现状值得深入思考。教师要引导学生说真话、会观察，关注身边发生的事情，在阅读中积累写作素养，在真实中独特表达。
关键词： 初中作文 千人一面 问题反思 独特表达
初中学生刚由小学升入中学，年龄的增长并没有直接带动学生思想的成熟，青春期的接踵而至又会引发学生心态的躁动，而由于写作素养的积累[1]参差不齐，学生作文中经常会出现千篇一律、千人一面的问题，下面分析探讨这方面问题。
一、初中学生作文中存在的问题
在具体的教学实践中，初中生作文中的最主要问题有以下几点。
1.开头引用问题。指作文开头提示语的引用问题。学生写作文，喜欢在作文开头先写上长长的提示语，有的概括引用，有的甚至一字不漏地抄上，开头写了200～300字却很难进入正题，一篇500字左右的作文，剩下还有多少是自己要表达的内容呢？这种作文的思维方式会使学生作文千人一面的感觉。
2.选材和构思问题。在选材和行文构思上存在千篇一律现状。如围绕《礼物》这个标题，多数学生一挥而就。所选题材都和自己生日有关，所述事件都是自己要过生日，希望从父母、同学、朋友处获取一份生日礼物，而行文布局都是父母、同学、朋友忘记了自己的生日，后又以惊喜的方式得到自己的礼物。整个作文思维就是这样千人一面地呈现在你面前。
3.思想立意和情感表达问题。对于《礼物》这样的作文题，在作文呈现的思想情感方面集中体现了初中生作文千人一面的问题，那就是现在孩子对获取物质利益的理所当然，得不到就怨怒，得到后就自喜，在通篇的作文里，看不到现在孩子对礼物背后的故事和礼物承载意义的领会。在他们的世界观和情感世界里，过生日得到礼物是理所当然的事情，这种情况从作文角度讲是立意浅薄，从做人角度讲是情感冷漠。
4.卷面整洁问题。指作文卷面存在书写杂乱、涂抹严重等问题。这样的作文多了，就会也给人千篇一律的感觉。
二、对初中作文中存在问题的反思
1.素材积累单一。初中学生作文素材积累单一是造成学生作文千人一面的重要原因。在应试教育的环境下，繁重的学业禁锢了学生的生活领域，独生子女的生活圈子就是校园和家庭，生活圈子的狭窄势必阻碍学生的思维，作文素材的单一、相似就成了初中学生作文的现状。
2.教师教学急功近利。从小学写作文开始，老师为了每次在考试中拿到相应的作文分数，而将写作文的套路教给学生，而这些套路学生屡试不爽，久而久之，学生作文的创新就乏陈，千篇一律。
3.现实环境缺少氛围。12～13岁的孩子最容易受外界的影响，他们伴着电子产品日新月异的节奏成长。这些五花八门的诱惑扰乱了他们的精神世界：看视频、打游戏……哪有时间看书练字？根本静不下心来构思写作，快节奏的现代生活没有为初中生营造良好的写作氛围。
三、初中生写出个性化作文的几点思考
当代著名作家韩少功在《写出自己真实感受》这篇文章中特别强调了“修辞立其诚”[3]，这个观点给人以很大的启发，初中生正处于身心发育的高峰期，也是情感世界变化最大的时期，可在日常积累、思想情感上对她们进行引导，作文先做人，培养其思路，渗透到作文教学中。
1.引导教会学生说真话。学生不是天生会说谎的，但条条框框的限制、五花八门的指导让学生潜移默化地走上作文假话套话的歧途。所以，要引导学生说真话[4]，哪怕这种真话是消极的、沉闷的，也是本色的生活状态，对于这样的感受，不同个体肯定有不同感觉，真实地原生态地呈现出来，避免作文构思的千篇一律。
2.引导学生关注身边的细微瞬间。初中生的心是躁动的，容易忽视身边的许多事情，在具体日常作文素材的积累中，要引导学生就地取材，学会观察生活中的细小事情，从中感悟心灵的震颤，用感性的心感悟生活，用冷静的眼光分析生活，引导学生先丰富内心世界，再表达内心世界。教师先学会做生活中的有心人，才能抓住契机引导学生。
具体做法是不放过学校平时开展的每一项活动，而且活动之前，不要让他们带着任务活动，每次活动后，都拿出一节课让大家回味这次活动，交流这次活动的收获和失落，然后写成活动的片段实录集，300～500字不等，要求是真实地再现、真实地观察和独立地思考。教师的明确要求和学生的亲身体验，最直接的收获是避免了作文的假大空，避免了作文的千篇一律，让学生在真实中释放情感光芒。
3.將共同阅读中的积累感悟延伸到学生作文中。这里要说的是和学生共成长，教师在专业化发展道路上，要和学生同阅读、共感悟，一起分享[5]。教师和同学不同的阅读感受对学生的影响是很大的，“一千个人的眼里有一千个哈姆雷特”，不同的人对问题的看法、对同一事物的感受一定有不同之处，而这种不同感悟的表达才是真实的写作。
写作素养的培养是个长期艰苦的过程，修正一种固定的模式更要付出师者和学生的汗水，正确的引导和合适的策略会让成长中的学生少走一些弯路。在变幻多姿的当今时代，教师要于眼花缭乱中为学生点一盏写作明灯。
参考文献：
[1]周晓穗.初中写作素养的有效培养策略探讨[J].语文学刊，2009下（5）：53-54，67.
[2][5]崔益林.从学生作文内容谈教师的专业化建设[J].新作文，2010（6）：10-11.
[3]韩少功.写出自己真实的感受[J].武汉：语文教学与研究（学生版），2012（5）：7.
[4]语文教学与研究（教师版武汉）之徐宏寿《警惕初中作文的三者现象》，2009：1048-49.
关键词： 初中作文 千人一面 问题反思 独特表达
初中学生刚由小学升入中学，年龄的增长并没有直接带动学生思想的成熟，青春期的接踵而至又会引发学生心态的躁动，而由于写作素养的积累[1]参差不齐，学生作文中经常会出现千篇一律、千人一面的问题，下面分析探讨这方面问题。
一、初中学生作文中存在的问题
在具体的教学实践中，初中生作文中的最主要问题有以下几点。
1.开头引用问题。指作文开头提示语的引用问题。学生写作文，喜欢在作文开头先写上长长的提示语，有的概括引用，有的甚至一字不漏地抄上，开头写了200～300字却很难进入正题，一篇500字左右的作文，剩下还有多少是自己要表达的内容呢？这种作文的思维方式会使学生作文千人一面的感觉。
2.选材和构思问题。在选材和行文构思上存在千篇一律现状。如围绕《礼物》这个标题，多数学生一挥而就。所选题材都和自己生日有关，所述事件都是自己要过生日，希望从父母、同学、朋友处获取一份生日礼物，而行文布局都是父母、同学、朋友忘记了自己的生日，后又以惊喜的方式得到自己的礼物。整个作文思维就是这样千人一面地呈现在你面前。
3.思想立意和情感表达问题。对于《礼物》这样的作文题，在作文呈现的思想情感方面集中体现了初中生作文千人一面的问题，那就是现在孩子对获取物质利益的理所当然，得不到就怨怒，得到后就自喜，在通篇的作文里，看不到现在孩子对礼物背后的故事和礼物承载意义的领会。在他们的世界观和情感世界里，过生日得到礼物是理所当然的事情，这种情况从作文角度讲是立意浅薄，从做人角度讲是情感冷漠。
4.卷面整洁问题。指作文卷面存在书写杂乱、涂抹严重等问题。这样的作文多了，就会也给人千篇一律的感觉。
二、对初中作文中存在问题的反思
1.素材积累单一。初中学生作文素材积累单一是造成学生作文千人一面的重要原因。在应试教育的环境下，繁重的学业禁锢了学生的生活领域，独生子女的生活圈子就是校园和家庭，生活圈子的狭窄势必阻碍学生的思维，作文素材的单一、相似就成了初中学生作文的现状。
2.教师教学急功近利。从小学写作文开始，老师为了每次在考试中拿到相应的作文分数，而将写作文的套路教给学生，而这些套路学生屡试不爽，久而久之，学生作文的创新就乏陈，千篇一律。
3.现实环境缺少氛围。12～13岁的孩子最容易受外界的影响，他们伴着电子产品日新月异的节奏成长。这些五花八门的诱惑扰乱了他们的精神世界：看视频、打游戏……哪有时间看书练字？根本静不下心来构思写作，快节奏的现代生活没有为初中生营造良好的写作氛围。
三、初中生写出个性化作文的几点思考
当代著名作家韩少功在《写出自己真实感受》这篇文章中特别强调了“修辞立其诚”[3]，这个观点给人以很大的启发，初中生正处于身心发育的高峰期，也是情感世界变化最大的时期，可在日常积累、思想情感上对她们进行引导，作文先做人，培养其思路，渗透到作文教学中。
1.引导教会学生说真话。学生不是天生会说谎的，但条条框框的限制、五花八门的指导让学生潜移默化地走上作文假话套话的歧途。所以，要引导学生说真话[4]，哪怕这种真话是消极的、沉闷的，也是本色的生活状态，对于这样的感受，不同个体肯定有不同感觉，真实地原生态地呈现出来，避免作文构思的千篇一律。
2.引导学生关注身边的细微瞬间。初中生的心是躁动的，容易忽视身边的许多事情，在具体日常作文素材的积累中，要引导学生就地取材，学会观察生活中的细小事情，从中感悟心灵的震颤，用感性的心感悟生活，用冷静的眼光分析生活，引导学生先丰富内心世界，再表达内心世界。教师先学会做生活中的有心人，才能抓住契机引导学生。
具体做法是不放过学校平时开展的每一项活动，而且活动之前，不要让他们带着任务活动，每次活动后，都拿出一节课让大家回味这次活动，交流这次活动的收获和失落，然后写成活动的片段实录集，300～500字不等，要求是真实地再现、真实地观察和独立地思考。教师的明确要求和学生的亲身体验，最直接的收获是避免了作文的假大空，避免了作文的千篇一律，让学生在真实中释放情感光芒。
3.將共同阅读中的积累感悟延伸到学生作文中。这里要说的是和学生共成长，教师在专业化发展道路上，要和学生同阅读、共感悟，一起分享[5]。教师和同学不同的阅读感受对学生的影响是很大的，“一千个人的眼里有一千个哈姆雷特”，不同的人对问题的看法、对同一事物的感受一定有不同之处，而这种不同感悟的表达才是真实的写作。
写作素养的培养是个长期艰苦的过程，修正一种固定的模式更要付出师者和学生的汗水，正确的引导和合适的策略会让成长中的学生少走一些弯路。在变幻多姿的当今时代，教师要于眼花缭乱中为学生点一盏写作明灯。
参考文献：
[1]周晓穗.初中写作素养的有效培养策略探讨[J].语文学刊，2009下（5）：53-54，67.
[2][5]崔益林.从学生作文内容谈教师的专业化建设[J].新作文，2010（6）：10-11.
[3]韩少功.写出自己真实的感受[J].武汉：语文教学与研究（学生版），2012（5）：7.
[4]语文教学与研究（教师版武汉）之徐宏寿《警惕初中作文的三者现象》，2009：1048-49.