【摘 要】
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文章运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法，基于儒家身体观中“身心修炼”与“礼仪实践”的内在逻辑，分析当下武术思政教育的本质、效用发生机理与生成径路。研究认为，武术思政教育的实质是培养学生“德艺兼备”的品格和“德艺双行”的能力。武术思政教育的机理是武术教学中显现的身体与感性的觉醒、“体”与“知”的符号纠缠以及道德感动与传统武术伦理的情感效应。生成路径是切身入武，注重强调武术思政教育中身体的在场性；修
【基金项目】
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云南省课程思政教改项目“师范类专业认证背景下专业思政建设的逻辑理路、机制构建与实践路径——以体育教育专业为例”； 楚雄师范学院课程思政教改项目“加强中华优秀传统文化教育视角下武术课程思政育人体系研究”（SZJG2212）；
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文章运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法，基于儒家身体观中“身心修炼”与“礼仪实践”的内在逻辑，分析当下武术思政教育的本质、效用发生机理与生成径路。研究认为，武术思政教育的实质是培养学生“德艺兼备”的品格和“德艺双行”的能力。武术思政教育的机理是武术教学中显现的身体与感性的觉醒、“体”与“知”的符号纠缠以及道德感动与传统武术伦理的情感效应。生成路径是切身入武，注重强调武术思政教育中身体的在场性；修武得体，加强武术教育中符号身体的规训与技艺身体的融合；以体入道，树立以身载德、德艺双行的目标价值体系。
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