论文部分内容阅读
英国哲学家欧文说过：“人类的一切努力的目的在于获得幸福。”幸福，是我们每个人都向往的美好境界，是人生的主题，只有内心充满幸福感的人。才有能力将幸福传递给身边的人。作为幼儿园管理者。我们需要提升教师的职业幸福感，从而稳定师资力量。促进园所发展。唯有教师的心态阳光，才能培育出乐观向上的孩子。那么，在物质基础有限的条件下，园长究竟应该怎样做，才能使教师感到幸福呢？
案例再现：
“领奖金啦！”每逢月底，我们幼儿园的老师们就会开心地进入财务室，领取自己的奖金，
甲老师说：“看！我从这个月开始做了通讯员，奖金才比你多了60元，每月还要发那么多活动报道，做那么多微信推送，在官方网站上传资料并维护系统……这些事情很麻烦的，白白受苦受累，真没意思！”乙老师回应道：“所以我就不愿意当这个通讯员，若不是园长让我担任班主任，我实在是推脱不了，这个班主任我也不想当的，”
其实，在绩效工资政策的全面实施下，除去基础工资部分，幼儿园能够给予教师的奖励非常有限。更何况，幼儿教师的薪资待遇远远低于我市的平均工资标准，然而，物质是影响幸福指数的重要指标之一，在物质条件的限制下，究竟应该怎样做，才能使教师感到幸福呢？
通过分析前人的研究，我们不难发现，从教师自身成长、价值体现等角度促进教師职业幸福感的案例早已屡见不鲜。因此，我们将从幼儿园“给予”教师的角度，更贴近一线教师的工作实际，从“做、融、乐、学、成”这五个方面，探讨提升教师职业幸福感的有效措施。
提升教师职业幸福感
措施一：做
幼儿园管理者应当“做”足文章，将对教师的尊重和关怀落到实处，避免“形式主义”，促进人文化管理制度的落实。
1.关注合理权益
园长应本着全心全意为教职工服务的思想，关心教师所享有的合理权益。例如，我们在基本保障制度的基础上，为每位教职工办理了医疗互助保险等。此外，工会自始至终都在诚心诚意地为广大教职工办实事，充分发挥着桥梁纽带的作用，时刻关注教职工的工作情绪，反映教职工的合理诉求，履行维权的基本责任。
2.关心生活需求
园长应由衷地关爱每一位教职员工。我园的中层领导每周都要执行“聊天”任务，了解教师的生活近况。为此，我们创设了温馨的“聊天休息吧”，用茶香和音乐营造轻松愉悦的氛围，促使大家敞开心扉，畅谈工作与生活。当教师生病时，我们及时送上温暖的慰问：当教师遇到困难时，我们悄悄送上友爱的“心意”，帮助其渡过难关……
措施二：融
法国著名作家罗曼·罗兰曾经说过：“所谓内心的快乐，是一个人过着健全的、正常的、和谐的生活所感到的快乐。”一个温暖、融洽的环境对于教师的职业幸福感而言十分重要。
每个人的个性不同，即使是“情投意合”的朋友，也难免有“话不投机”的时候；在幼儿园执教人员更替之际，新人的加入，会打破原有的工作常态；管理层和一线教师的视角和分工不同，倘若教育理念存在差异，则容易产生隔阂；等等。这一切都需要我们通过“融”来保证工作中同事间的和睦相处。
1.师傅帮
我们采用了“师徒结对”的方式，请经验丰富的资深教师帮助青年教师从幼儿园的方方面面进行了解和学习。与此同时，“师徒结对”更重要的意义是帮助青年教师融入集体。
2.聊天吧
幼儿园各个部门的负责人需要各司其职，及时跟进其下属的工作近况。我们创设了环境优美的“聊天吧”，作为工作之余同事聊天的“小天地”。众所周知，当大家敞开心扉、谈天说地的时候，不知不觉间也拉近了彼此的社交距离。管理者认真征询教师的意见和建议，听取其心声，有助于改进自身工作，更能够促进管理层和一线教师的协同合作。
措施三：乐
玛格瑞特·科利尔·格雷厄姆曾说过：“人们需要快乐，就像需要衣服一样。”法国思想家帕斯卡也曾说过：“所有的人都以快乐、幸福作为他们的目的，没有例外，不论他们所使用的方法是如何不同，大家都在朝着这一个目标而前进。”由此可知，快乐、幸福是每个人的共同追求。
生活需要一些仪式感，为此，我们定期为广大教职工组织丰富多彩的业余活动。例如，在春游之际，我们一起感受杭州的运河文化；为了感受美，我们开展了“巧手达人之美丽唇彩DIY”活动和“创意烘焙”活动；在清晨，我们开展了“晨跑”活动，激发教师一天的活力；等等。此外，我们还开展了诸如羽毛球、登山、烘焙、瑜伽等各类社团活动，促进教师的身心健康。
不仅如此，我们还结合各类节日，开展独特的节日活动。例如，在春节，我们举办了以“老师眼中的年味儿”为主题的摄影展；在妇女节，我们组织了“幸福像花儿一样”活动；在教师节，我们开展以“弘道师德”为主题的教师节系列活动：送一份绿色，签一份师德承诺，读一本好书，收一份桃李祝福。我们还通过“为身边的你送上一份暖暖的早餐”等日常活动，让爱洋溢在教师的心里，使教师感受到集体的温暖。
措施四：学
幼儿园管理者应当开展多种多样的学习活动，助力教师的专业成长。我们创办了“诗意学堂”，组织教师参加“美由我做主”的系列活动，例如：制作护手霜、唇膏等；以“为家添一分生机”为主题的插花和茶艺培训活动；以“孝敬父母”为主题的月饼制作等烘焙培训……
我们积极为教师搭建了不同层次的学习平台，满足其学习和自我展示的需求。例如，我们联合幼儿园的各个部门举行“星光杯”教师基本功团体比赛，教职工全员参与，自由组队，有的展示健美操、诗朗诵或小组合唱，有的秀出了国画、茶艺等个人才艺。此外，我们还开展了“私人定制”“诗意学堂师徒结对”，以及心理健康讲座等活动。
为了弘扬“幼教好师风”，我们开展了“《浙江省学前教育条例》学习竞赛”“幼儿园安全知识竞赛”，并观看爱国主义电影、参观笕桥机场等。让教师们在学习中不断地充实自己，感受工作的幸福。
措施五：成
个人的成功与价值体现是幸福感的重要来源，由此可知，提升幸福感的关键词是“成长”，我们要在成长中感受幸福，在幸福中促进成长。共同成长是教师获取幸福感的基本策略。因此，园长需要为教师提供不同的成长平台，助力教师在工作中收获成功的喜悦。
1.课堂教学
我们通过各类研修平台，开展课堂研究，从而帮助教师完善每一堂课，把握课堂的教育良机，使幼儿“信其师，亲其道”。在课堂上，教师讲得酣畅淋漓，流畅高效，这种充实感自然而然地滋生了幸福感。
2.家长认可
每当家长安心地将孩子交到教师手中，信任地配合、支持教师的工作，对教师表达感谢与赞美时，只要一个眼神，一个微笑，一句“老师您辛苦了”，教师就是最幸福的。因此，我们在提高教师专业素养的同时，也不断地邀请专家、学者，帮助教师学习与家长沟通的艺术，将自己的教育理念和举措，用正确的表达方式传递给家长，从而获得家长的认同。
教师在教育孩子的同时，也提升了自我。在成长过程中，教师不仅可以为孩子们的成长感到欢喜，也可以为自己的进步而倍感欣慰，这正是师幼间的良性互动与教学相长。
管理反思
如今，“虐童事件”频发，在一定程度上影响了幼儿教师的良好形象，伤害了教师的自尊心与自信心，为此，园长需要努力维护幼儿教师的社会形象，从多方面维护教师的社会地位。在目前的大环境背景下，幼儿教师工资改革还需要继续努力，园长应珍惜为教师争取合理权益的机会，激发幼儿教师的职业幸福感。
我们在阳光下漫步，我们在诗意中徜徉，教师的每一个笑容都是园长最动心的珍藏。希望通过这些幼儿园“给予”的幸福，能够为辛勤劳动的幼儿教师带来欢乐。
案例再现：
“领奖金啦！”每逢月底，我们幼儿园的老师们就会开心地进入财务室，领取自己的奖金，
甲老师说：“看！我从这个月开始做了通讯员，奖金才比你多了60元，每月还要发那么多活动报道，做那么多微信推送，在官方网站上传资料并维护系统……这些事情很麻烦的，白白受苦受累，真没意思！”乙老师回应道：“所以我就不愿意当这个通讯员，若不是园长让我担任班主任，我实在是推脱不了，这个班主任我也不想当的，”
其实，在绩效工资政策的全面实施下，除去基础工资部分，幼儿园能够给予教师的奖励非常有限。更何况，幼儿教师的薪资待遇远远低于我市的平均工资标准，然而，物质是影响幸福指数的重要指标之一，在物质条件的限制下，究竟应该怎样做，才能使教师感到幸福呢？
通过分析前人的研究，我们不难发现，从教师自身成长、价值体现等角度促进教師职业幸福感的案例早已屡见不鲜。因此，我们将从幼儿园“给予”教师的角度，更贴近一线教师的工作实际，从“做、融、乐、学、成”这五个方面，探讨提升教师职业幸福感的有效措施。
提升教师职业幸福感
措施一：做
幼儿园管理者应当“做”足文章，将对教师的尊重和关怀落到实处，避免“形式主义”，促进人文化管理制度的落实。
1.关注合理权益
园长应本着全心全意为教职工服务的思想，关心教师所享有的合理权益。例如，我们在基本保障制度的基础上，为每位教职工办理了医疗互助保险等。此外，工会自始至终都在诚心诚意地为广大教职工办实事，充分发挥着桥梁纽带的作用，时刻关注教职工的工作情绪，反映教职工的合理诉求，履行维权的基本责任。
2.关心生活需求
园长应由衷地关爱每一位教职员工。我园的中层领导每周都要执行“聊天”任务，了解教师的生活近况。为此，我们创设了温馨的“聊天休息吧”，用茶香和音乐营造轻松愉悦的氛围，促使大家敞开心扉，畅谈工作与生活。当教师生病时，我们及时送上温暖的慰问：当教师遇到困难时，我们悄悄送上友爱的“心意”，帮助其渡过难关……
措施二：融
法国著名作家罗曼·罗兰曾经说过：“所谓内心的快乐，是一个人过着健全的、正常的、和谐的生活所感到的快乐。”一个温暖、融洽的环境对于教师的职业幸福感而言十分重要。
每个人的个性不同，即使是“情投意合”的朋友，也难免有“话不投机”的时候；在幼儿园执教人员更替之际，新人的加入，会打破原有的工作常态；管理层和一线教师的视角和分工不同，倘若教育理念存在差异，则容易产生隔阂；等等。这一切都需要我们通过“融”来保证工作中同事间的和睦相处。
1.师傅帮
我们采用了“师徒结对”的方式，请经验丰富的资深教师帮助青年教师从幼儿园的方方面面进行了解和学习。与此同时，“师徒结对”更重要的意义是帮助青年教师融入集体。
2.聊天吧
幼儿园各个部门的负责人需要各司其职，及时跟进其下属的工作近况。我们创设了环境优美的“聊天吧”，作为工作之余同事聊天的“小天地”。众所周知，当大家敞开心扉、谈天说地的时候，不知不觉间也拉近了彼此的社交距离。管理者认真征询教师的意见和建议，听取其心声，有助于改进自身工作，更能够促进管理层和一线教师的协同合作。
措施三：乐
玛格瑞特·科利尔·格雷厄姆曾说过：“人们需要快乐，就像需要衣服一样。”法国思想家帕斯卡也曾说过：“所有的人都以快乐、幸福作为他们的目的，没有例外，不论他们所使用的方法是如何不同，大家都在朝着这一个目标而前进。”由此可知，快乐、幸福是每个人的共同追求。
生活需要一些仪式感，为此，我们定期为广大教职工组织丰富多彩的业余活动。例如，在春游之际，我们一起感受杭州的运河文化；为了感受美，我们开展了“巧手达人之美丽唇彩DIY”活动和“创意烘焙”活动；在清晨，我们开展了“晨跑”活动，激发教师一天的活力；等等。此外，我们还开展了诸如羽毛球、登山、烘焙、瑜伽等各类社团活动，促进教师的身心健康。
不仅如此，我们还结合各类节日，开展独特的节日活动。例如，在春节，我们举办了以“老师眼中的年味儿”为主题的摄影展；在妇女节，我们组织了“幸福像花儿一样”活动；在教师节，我们开展以“弘道师德”为主题的教师节系列活动：送一份绿色，签一份师德承诺，读一本好书，收一份桃李祝福。我们还通过“为身边的你送上一份暖暖的早餐”等日常活动，让爱洋溢在教师的心里，使教师感受到集体的温暖。
措施四：学
幼儿园管理者应当开展多种多样的学习活动，助力教师的专业成长。我们创办了“诗意学堂”，组织教师参加“美由我做主”的系列活动，例如：制作护手霜、唇膏等；以“为家添一分生机”为主题的插花和茶艺培训活动；以“孝敬父母”为主题的月饼制作等烘焙培训……
我们积极为教师搭建了不同层次的学习平台，满足其学习和自我展示的需求。例如，我们联合幼儿园的各个部门举行“星光杯”教师基本功团体比赛，教职工全员参与，自由组队，有的展示健美操、诗朗诵或小组合唱，有的秀出了国画、茶艺等个人才艺。此外，我们还开展了“私人定制”“诗意学堂师徒结对”，以及心理健康讲座等活动。
为了弘扬“幼教好师风”，我们开展了“《浙江省学前教育条例》学习竞赛”“幼儿园安全知识竞赛”，并观看爱国主义电影、参观笕桥机场等。让教师们在学习中不断地充实自己，感受工作的幸福。
措施五：成
个人的成功与价值体现是幸福感的重要来源，由此可知，提升幸福感的关键词是“成长”，我们要在成长中感受幸福，在幸福中促进成长。共同成长是教师获取幸福感的基本策略。因此，园长需要为教师提供不同的成长平台，助力教师在工作中收获成功的喜悦。
1.课堂教学
我们通过各类研修平台，开展课堂研究，从而帮助教师完善每一堂课，把握课堂的教育良机，使幼儿“信其师，亲其道”。在课堂上，教师讲得酣畅淋漓，流畅高效，这种充实感自然而然地滋生了幸福感。
2.家长认可
每当家长安心地将孩子交到教师手中，信任地配合、支持教师的工作，对教师表达感谢与赞美时，只要一个眼神，一个微笑，一句“老师您辛苦了”，教师就是最幸福的。因此，我们在提高教师专业素养的同时，也不断地邀请专家、学者，帮助教师学习与家长沟通的艺术，将自己的教育理念和举措，用正确的表达方式传递给家长，从而获得家长的认同。
教师在教育孩子的同时，也提升了自我。在成长过程中，教师不仅可以为孩子们的成长感到欢喜，也可以为自己的进步而倍感欣慰，这正是师幼间的良性互动与教学相长。
管理反思
如今，“虐童事件”频发，在一定程度上影响了幼儿教师的良好形象，伤害了教师的自尊心与自信心，为此，园长需要努力维护幼儿教师的社会形象，从多方面维护教师的社会地位。在目前的大环境背景下，幼儿教师工资改革还需要继续努力，园长应珍惜为教师争取合理权益的机会，激发幼儿教师的职业幸福感。
我们在阳光下漫步，我们在诗意中徜徉，教师的每一个笑容都是园长最动心的珍藏。希望通过这些幼儿园“给予”的幸福，能够为辛勤劳动的幼儿教师带来欢乐。