晴朗的夜晚当我们仰望星空，往往会被满天的繁星所震撼。吸引我们目光的首先会是人们熟悉的星星，比如北斗星、启明星等。当我们再凝神细看时，又会发现其实有很多很多的星星也在闪烁着明亮的、动人的光芒。在教学中，教师也常常会被那些散发着明亮光芒的学生所吸引，而容易忽略另一些发着“暗光”的学生，这类学生往往成绩平平，表现中规中矩。其实，这类学生也希望被关注、被肯定。只要我们用心去观察，就会发现他们同样散发着明亮而动人的光芒。
　　这类学生多数很安静，喜欢独处，不善于表达自己，课堂上激烈的讨论或抢答时不会有他们的身影。由于长期处于不被重视的地位，多数学生感到自卑，逐渐地安于现状，久而久之就会失去前进的动力。但是，其内心却渴望被关注、被肯定。换言之，他们有上进的想法，缺乏的是自信心。因此，教师应主动去挖掘这类学生身上的亮点，帮助他们树立自信心，促进他们的成长。笔者以为这可以从以下两方面着手。
　　
　　一、赏识带来成功
　　
　　有位教育家说过：“赏识带来愉快，愉快导致兴趣，兴趣带来干劲，干劲带来成就，成就就带来自信，自信带来更大的成就。”“赏识”这股无形的力量在孩子成长的道路上起着巨大的推动作用。学校的优等生聪明好学，经常是老师夸奖的对象，这类学生就会变得越来越聪明、越来越自信;而表现平平的中等生常常会被老师忽视，易形成心理障碍。因此，作为教师应尽量顾及每一个学生，使每个学生都能感受到老师的关心。教师要学会赏识，用赞赏、肯定的眼光看待每一位学生，给他们信心和力量。
　　我班有位女生性格内向，不爱说话，每次见了老师只是笑着走开。对她的印象，我只知道她很听话，不会犯什么大错，至于她的名字，我总是把她和另一位学生的名字弄错。有次学校要举行高一新生的广播操比赛，体育委员的选定非常重要，不仅要求有较好的领导能力，更重要的是操做得要标准，我换了几个同学都达不到理想的效果。一次中午练操时，我来迟了一会儿，发现这位女同学正带着全班同学在练习。她不仅声音洪亮、动作熟练，而且能给不熟练的同学做指导。利用这个机会，我好好地表扬了她，当时她的眼神流露出的满是欣喜。后来我又抓住时机，适时对她进行鼓励。期末考试时,她的成绩名列班级前茅，和老师见面时不仅有自信的微笑，还有一句甜而脆的“老师好”。
　　
　　二、主动接近，用心交流
　　
　　有些中等生性格内向，不喜欢主动接近同学，更不会主动接近老师。“山不过来，我到山那边去”，老师应主动接近学生、了解学生，增进师生之间的感情。
　　班里有位学生，不爱讲话。和同学一起走时，大家说说笑笑，她只是傻傻地跟在后面，脸上满是茫然的表情。她专业课总是跟不上，上课还喜欢走神。一次在使用机器时，机针差点弄伤她。于是，我在一种很轻松的气氛中和她交谈了一次。先是聊家庭，这位同学从小跟着奶奶长大（她的父母在外地工作），和奶奶的感情极深。但是在去年奶奶永远地离开了她，孩子觉得最亲近的人走了，心里有种失落感。从小到大，奶奶给她的鼓励最多，现在奶奶走了，没有人关心她、鼓励她，她觉得自己事事不如别人，有种强烈的自卑感。交谈中我发现她其实是个很懂事的孩子，并非其他同学所说的那样难相处。
　　这位学生存在的主要问题是强烈的自卑感和失落感，因此我经常找她谈心，关心她的生活，鼓励其他同学主动与她交往。在课堂上，我先是对她提简单的问题，对她的进步及时给予肯定。慢慢地，她会在课堂上主动地回答问题，课间和同学在一起讨论问题，笑容也常常挂在她的脸上……
　　《礼记·学记》中云：“教者也，长善而救其失者也。”也就是说，教师应该发现每个学生的优点并使其充分发挥长处，增强学生的自信。让我们用真心和真情去擦亮学生的心灵吧！让我们一起欣赏繁星明亮、迷人的光芒吧！
　　（作者单位：江苏省徐州市经济技术开发区工业学校）