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【摘要】在课堂教学中，即时评价能够直接反映教师的智慧与能力，其通常是根据学生的状态，利用客观、准确、充满魅力的语言对课堂的情况进行评价。本文结合教学案例，对小学语文课堂即时评价做出了分析，探究了有效的评价策略，以便提升课堂评价的质量与水平，并使教师能够清楚地认识到自身的不足，不断创新教学策略，促进学生的全面发展。
【关键词】小学语文课堂；即时评价；策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
教育心理学表示，学生在做出良好的表现之后，希望得到认可，从而获取内心的满足，产生更强大的动力与积极性投入到学习中，使同类行为能够得到更好的完善与发展。因此，教师在课堂上应做好即时评价工作，将其贯穿于课堂教学的始终，并保障自身语言的客观、真实、准确，发挥出积极的导向作用，从而使学生对学习产生更浓厚的兴趣与更强大的动力。
一、从情出发，评价学生学习状态
成功的课堂不仅仅是教师个人的舞台，其需要与学生进行默契的配合，让学生始终处于高效的学习态度中，才能保障课堂的成功。所以，在教学过程中，教师要观察学生的学习状态，观察其是否有良好的精神面貌，能够跟上教师的教学节奏，在适当的条件下，教师可以用自身的热情与激励性的话语感染学生、启迪学生，从而使学生主动加入到学习活动中。
例如，在小学古诗词的教学中，由于古诗年代与现代生活相距甚远，很多学生无法理解诗词中的含义，从而对古诗词的学习产生厌恶情绪，在课堂上打不起精神、提不起兴趣。在这样的情况下，教师可以通过即时评价，调动学生的积极性。如现代生活是在古代生活基础上逐步发展与逐步进步的，我们现代社会的很多生活在古代中也有所体现，那么同学们想不想更深入的了解找到古代生活与现代生活的不同，老师相信你们都是生活的发现者与探索者，一定能够找到诸多的不同。这样鼓励的话语能够帮助小学生树立学习信心，从而使其加入到学习中，教师在利用有趣的语言，让学生逐步发现古诗词的趣味，使学生对古诗词学习产生浓厚的兴趣。
二、从理出发，强化学生的素养
课堂教学即时评价的第一准则是准确性。所以，必须从理出发，有理有据地给予学生肯定，让学生明确地知道自身的长处与不足，从而发挥出即时评价的指导作用，为学生学习指明方向。
例如，在学习《晏子使楚》這类人物事迹文章时，教师通常会组织学生进行分角色朗读，感受不同人物的特点与个性，而很多学生在朗读过程中无法合理地运用自身的情感，导致经常出现情感过于充沛或毫无情感的问题。面对这样的情况，教师应以极具幽默感的话语指出学生的不足，让学生认识到自己的错误。如：哎呀，你这个晏子啊，说话毫无精气神儿，楚王可能都没听见呢，展示出你的气势给他看。这样的话语会及时让学生了解到自身存在的问题，并马上改正自己的错误，提升语速、语调，展示出气势。
三、从度出发，引导学生的发展
教师的语言就像一把智慧的钥匙，能够打开学生的心门，放飞学生的智慧，在教学过程中适度的评价能够起到激发学生动力与兴趣，引导学生积极学习的作用。但如果度的控制出现问题，一味将夸奖、表扬或批评的话传递给学生，久而久之，学生将不会再因教师的评价而产生情绪，课堂的即时评价也就失去了作用。
例如，在教学寓言类的课文时，其课文中蕴含着丰富的哲理，但小学生由于生活经历有限，在感悟以及认知上可能存在问题，无法对课文产生深刻的理解。而教师作为成年人，课文中蕴含的浅显道理其只不需深刻分析则可以理解。所以，在教学过程中，教师不应急于求成，从大人的角度评价学生的情感与人生感悟。如学生从文章中体会到了作者不畏艰难险阻、坚韧不拔的精神，而教师却上升了高度，要学生从自身的情况出发对这种精神进行解读才算是正确的体会，当学生未准确把握时，教师则给予其批评。这种方式则是不适度的，学生的能力与认知是有限的，要给予他们自我提升与成长的空间，逐渐引导其能够在学习中体会更深刻的道理，并将道理运用到实际生活中。只有这样，才能使学生端正学习态度，在需要鼓励时有人用话语激励，在需要批评时有人用话语警醒。
四、从味出发，提升学习有效性
与其他学科相比，语文教师人文素养与文化素质更强，口语表达更精准、更精彩。所以，在课堂即时评价过程中，语文教师要充分发挥自身的优势，在评价中充分突出语文特色、语文韵味，也能够指导学生的语言表述、语言运用、语言组织，从而使语文教学中所有环节都充满了意义与韵味，达到令人难以忘怀的艺术境界。
例如，在教学《荷花》这篇文章时，书中带有意境美的语言描述带领学生走入了优美的情境中，教师在与学生分析文章时，学生可能单纯地体会出荷花的一种美。所以在进行评价时，教师可以这样进行：你只分析了荷花的形态美，没有体会出其品格美。这样的评价会让学生直接意识到自己分析得不全面，并在后面的学习中重点对荷花的品格美进行感悟。这样的评价方式使教师的语言更加精准，并更具韵味，充满感染力与表现力，使学生更易接受。
五、结语
综上所述，有效的、精彩的课堂即时评价不仅会为教师与学生带来惊喜，还会提升教学效果与学生的学习效率。因此，在教学过程中，教师要认识到课堂教学中即时评价的重要性，并利用丰富、精彩、客观、准确的语言对学生与教学进行评价，使学生能够时刻保持良好的学习状态，积极地投入到学习中，增添课堂教学的乐趣，活跃教学氛围，重新焕发语文教学的生命力与感染力。
参考文献
[1]韩佳佳.小学语文课堂即时评价的有效策略分析[J].小作家选刊，2017（33）.
[2]刘慧.小学语文课堂即时评价存在的问题与对策[J].散文百家（下），2017（2）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】小学语文课堂；即时评价；策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
教育心理学表示，学生在做出良好的表现之后，希望得到认可，从而获取内心的满足，产生更强大的动力与积极性投入到学习中，使同类行为能够得到更好的完善与发展。因此，教师在课堂上应做好即时评价工作，将其贯穿于课堂教学的始终，并保障自身语言的客观、真实、准确，发挥出积极的导向作用，从而使学生对学习产生更浓厚的兴趣与更强大的动力。
一、从情出发，评价学生学习状态
成功的课堂不仅仅是教师个人的舞台，其需要与学生进行默契的配合，让学生始终处于高效的学习态度中，才能保障课堂的成功。所以，在教学过程中，教师要观察学生的学习状态，观察其是否有良好的精神面貌，能够跟上教师的教学节奏，在适当的条件下，教师可以用自身的热情与激励性的话语感染学生、启迪学生，从而使学生主动加入到学习活动中。
例如，在小学古诗词的教学中，由于古诗年代与现代生活相距甚远，很多学生无法理解诗词中的含义，从而对古诗词的学习产生厌恶情绪，在课堂上打不起精神、提不起兴趣。在这样的情况下，教师可以通过即时评价，调动学生的积极性。如现代生活是在古代生活基础上逐步发展与逐步进步的，我们现代社会的很多生活在古代中也有所体现，那么同学们想不想更深入的了解找到古代生活与现代生活的不同，老师相信你们都是生活的发现者与探索者，一定能够找到诸多的不同。这样鼓励的话语能够帮助小学生树立学习信心，从而使其加入到学习中，教师在利用有趣的语言，让学生逐步发现古诗词的趣味，使学生对古诗词学习产生浓厚的兴趣。
二、从理出发，强化学生的素养
课堂教学即时评价的第一准则是准确性。所以，必须从理出发，有理有据地给予学生肯定，让学生明确地知道自身的长处与不足，从而发挥出即时评价的指导作用，为学生学习指明方向。
例如，在学习《晏子使楚》這类人物事迹文章时，教师通常会组织学生进行分角色朗读，感受不同人物的特点与个性，而很多学生在朗读过程中无法合理地运用自身的情感，导致经常出现情感过于充沛或毫无情感的问题。面对这样的情况，教师应以极具幽默感的话语指出学生的不足，让学生认识到自己的错误。如：哎呀，你这个晏子啊，说话毫无精气神儿，楚王可能都没听见呢，展示出你的气势给他看。这样的话语会及时让学生了解到自身存在的问题，并马上改正自己的错误，提升语速、语调，展示出气势。
三、从度出发，引导学生的发展
教师的语言就像一把智慧的钥匙，能够打开学生的心门，放飞学生的智慧，在教学过程中适度的评价能够起到激发学生动力与兴趣，引导学生积极学习的作用。但如果度的控制出现问题，一味将夸奖、表扬或批评的话传递给学生，久而久之，学生将不会再因教师的评价而产生情绪，课堂的即时评价也就失去了作用。
例如，在教学寓言类的课文时，其课文中蕴含着丰富的哲理，但小学生由于生活经历有限，在感悟以及认知上可能存在问题，无法对课文产生深刻的理解。而教师作为成年人，课文中蕴含的浅显道理其只不需深刻分析则可以理解。所以，在教学过程中，教师不应急于求成，从大人的角度评价学生的情感与人生感悟。如学生从文章中体会到了作者不畏艰难险阻、坚韧不拔的精神，而教师却上升了高度，要学生从自身的情况出发对这种精神进行解读才算是正确的体会，当学生未准确把握时，教师则给予其批评。这种方式则是不适度的，学生的能力与认知是有限的，要给予他们自我提升与成长的空间，逐渐引导其能够在学习中体会更深刻的道理，并将道理运用到实际生活中。只有这样，才能使学生端正学习态度，在需要鼓励时有人用话语激励，在需要批评时有人用话语警醒。
四、从味出发，提升学习有效性
与其他学科相比，语文教师人文素养与文化素质更强，口语表达更精准、更精彩。所以，在课堂即时评价过程中，语文教师要充分发挥自身的优势，在评价中充分突出语文特色、语文韵味，也能够指导学生的语言表述、语言运用、语言组织，从而使语文教学中所有环节都充满了意义与韵味，达到令人难以忘怀的艺术境界。
例如，在教学《荷花》这篇文章时，书中带有意境美的语言描述带领学生走入了优美的情境中，教师在与学生分析文章时，学生可能单纯地体会出荷花的一种美。所以在进行评价时，教师可以这样进行：你只分析了荷花的形态美，没有体会出其品格美。这样的评价会让学生直接意识到自己分析得不全面，并在后面的学习中重点对荷花的品格美进行感悟。这样的评价方式使教师的语言更加精准，并更具韵味，充满感染力与表现力，使学生更易接受。
五、结语
综上所述，有效的、精彩的课堂即时评价不仅会为教师与学生带来惊喜，还会提升教学效果与学生的学习效率。因此，在教学过程中，教师要认识到课堂教学中即时评价的重要性，并利用丰富、精彩、客观、准确的语言对学生与教学进行评价，使学生能够时刻保持良好的学习状态，积极地投入到学习中，增添课堂教学的乐趣，活跃教学氛围，重新焕发语文教学的生命力与感染力。
参考文献
[1]韩佳佳.小学语文课堂即时评价的有效策略分析[J].小作家选刊，2017（33）.
[2]刘慧.小学语文课堂即时评价存在的问题与对策[J].散文百家（下），2017（2）.
（编辑：马梦杰）