【摘 要】
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本研究以听力元认知意识问卷(MALQ)和外语课堂焦虑量表(FLCAS)为研究工具,以英语专业组和非英语专业组本科生(每组60人)为调查对象,揭示了两组学习者进行英语听说时在主体知
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本研究以听力元认知意识问卷(MALQ)和外语课堂焦虑量表(FLCAS)为研究工具,以英语专业组和非英语专业组本科生(每组60人)为调查对象,揭示了两组学习者进行英语听说时在主体知识、心理翻译、解决问题等差异,提出了缩小元认知意识差异、减少习得焦虑的有效途径,对国内英语听说教学有较大的指导意义。
In this study, MALQ and FLCAS were used as research tools to investigate English majors and non-English majors (60 in each group), which revealed that two groups Learners’ differences in subject knowledge, psychological translation and problem solving in English listening and speaking have put forward effective ways to reduce the differences in metacognitive awareness and reduce anxiety in learning, which is of great guiding significance to domestic English listening and speaking teaching.
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