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【摘要】《C语言程序设计》课程是计算机类专业的专业基础课，旨在培养学生程序设计的逻辑思维能力。对于高职高专学生来说，普遍认为该课程难，学起来比较吃力。针对这一问题，我们在多年教学经验的基础上，对该课程进行了教学改革，收到了一定的成效。本文就我们的改革经验与体会进行了阐述。
【关键词】C语言程序设计 教学改革
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0228-01
一、《C语言程序设计》课程的作用及特点
《C语言程序设计》课程在计算机类专业人才培养方案中占有重要地位。C语言的学习，对学生编程思维的建立，把现实问题转化为程序问题的能力培养，具有至关重要的作用。C语言又是学好其它专业课程的基础，如何提高课程的教学效果，调动学生的学习兴趣，对学习其它相关程序类课程具有非常重要的意义。[1]
C语言功能强大、应用广泛，这是它从上世纪70年代到现在经久不衰，被人们追崇的主要原因。C语言是一门实践性、操作性很强的课程[2]，集抽象性、逻辑性、实践性于一身。在教学过程中怎么把这门课教好、学好，是对教师很大的考验。
二、《C语言程序设计》课程教学改革措施及成效
根据《C语言程序设计》的课程特点，以及高职学生的自身特点，在我们多年教学经验的基础上，我们对该课程进行了以下教学改革。
1.让学生充分了解这门课程，提高学生学习的主动性。
上第一节课的时候，就把该课程的性质、作用以及它在专业培养中的地位，它对应哪些工作岗位，能解决哪些实际问题，给学生做详细说明，让同学们充分了解这门课，对它有理性和感性的认识，才会有进一步学习它的欲望和兴趣。
2.应用“项目导入、任务驱动”的教学方法，增加学生学习的兴趣。
总听人们说，C语言是一门深奥、枯燥又难学的课程，如果采用传统的教学方法，确实给人这样的感觉。我们在多年的教学过程中不断探索、创新、改革，采用了“项目导入、任务驱动” 的教学方法，取得了较好的教学效果。我们积累了好多综合性的教学案例，在刚开课时，不着急讲解理论知识，选择一个综合案例作为项目，展示该项目的功能，并要求学生学完这门课后，在实训环节必须完成此项目。让学生了解学习目标、学习任务，以及学习成果，从而调动学习兴趣，增加学习动力和压力。在教学过程中，以此项目为依据，采用“任务驱动”的方法展开教学。把项目分成若干模块，比如输入模块、数据处理模块、输出模块等等，每个模块都是一个任务，每个任务又包含若干子任务，每个子任务的完成都涉及若干知识点。这样以项目引导、任务驱动的方式带动知识点的学习。学习是为了完成任务、实现项目。这样，学习变得更加有目标、有动力，使学生的学习兴趣、学习主动性和积极性、学习效率有了很大提高，效果显著。
3.“以赛促学”，增强学生自信心。
组织学生参加各种大赛，是督促学生学习、提高学生自信心的很好途径。我们组织学院级的ACM程序设计大赛，同学们都很积极、踊跃。赛前同学们争先恐后地在机房练习做题，遇到困难时彼此讨论得热火朝天、争执得面红耳赤，运行成功时兴奋得欢呼雀跃，学习气氛空前高涨。同学们在分析问题、解决问题过程中，锻炼了他们的能力、提高了他们的素质、增强了他们的自信。通过比赛选拔优秀学生参加自治区级ACM程序设计大赛，通过备战比赛进一步提高了他们的编程能力。去年，我们的学生取得了自治区三等奖的好成绩，比一些本科院校的学生表现得都好。通过比赛，同学们增加了学习C语言的兴趣，夯实了C语言编程基础，为以后的学习和工作起到了很好的促进作用。
4.以在线学习与测试系统作为常态化学习工具。
我们利用杭州电子科技大学开发的ACM在线学习与测试系统进行教学和练习，同学们网上注册用户名和密码，可以随时随地登录做题，编程提交后等待测试结果，若通过则显示红色的 “accepted”，同学们做题积极性很高。我们还利用北京大学在线裁判系统录入了自己的题目，有针对性地训练和测试同学们的学习，收到了很好的教学效果。通过在线学习与测试系统，同学们可以随时随地在线做题、测试，还可以在编程论坛上与志同道合的朋友们一起探讨、研究、分享，同学们学习积极性和学习效率得到了很大的提高。
三、总结
C语言教学改革是很多老师研究的课题，怎么增强学生学习兴趣、提高教学效率，也是我们每个老师关心的问题。本文依据我院实际情况，就高职学生学习C语言的一些问题和解决方案进行了阐述。要想教好这门课，需要教师从学生实际出发，改变教学理念，采用适合的教学方法和手段，与时俱进，整合各种教学资源，建立全方位、立体化的教学环境，想方设法调动学生学习的主动性、积极性，才能收到好的教学效果。
参考文献：
[1]蔡志荣.高职程序类课程教学效果量化管理的思考——以《C语言程序设计》课程为例[J].职教论坛，2014（26）
[2]周长英、董翠英、陈颖.非计算机专业“C语言程序设计”教学方法探析.[J]教育与职业，2010，（8）
【关键词】C语言程序设计 教学改革
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0228-01
一、《C语言程序设计》课程的作用及特点
《C语言程序设计》课程在计算机类专业人才培养方案中占有重要地位。C语言的学习，对学生编程思维的建立，把现实问题转化为程序问题的能力培养，具有至关重要的作用。C语言又是学好其它专业课程的基础，如何提高课程的教学效果，调动学生的学习兴趣，对学习其它相关程序类课程具有非常重要的意义。[1]
C语言功能强大、应用广泛，这是它从上世纪70年代到现在经久不衰，被人们追崇的主要原因。C语言是一门实践性、操作性很强的课程[2]，集抽象性、逻辑性、实践性于一身。在教学过程中怎么把这门课教好、学好，是对教师很大的考验。
二、《C语言程序设计》课程教学改革措施及成效
根据《C语言程序设计》的课程特点，以及高职学生的自身特点，在我们多年教学经验的基础上，我们对该课程进行了以下教学改革。
1.让学生充分了解这门课程，提高学生学习的主动性。
上第一节课的时候，就把该课程的性质、作用以及它在专业培养中的地位，它对应哪些工作岗位，能解决哪些实际问题，给学生做详细说明，让同学们充分了解这门课，对它有理性和感性的认识，才会有进一步学习它的欲望和兴趣。
2.应用“项目导入、任务驱动”的教学方法，增加学生学习的兴趣。
总听人们说，C语言是一门深奥、枯燥又难学的课程，如果采用传统的教学方法，确实给人这样的感觉。我们在多年的教学过程中不断探索、创新、改革，采用了“项目导入、任务驱动” 的教学方法，取得了较好的教学效果。我们积累了好多综合性的教学案例，在刚开课时，不着急讲解理论知识，选择一个综合案例作为项目，展示该项目的功能，并要求学生学完这门课后，在实训环节必须完成此项目。让学生了解学习目标、学习任务，以及学习成果，从而调动学习兴趣，增加学习动力和压力。在教学过程中，以此项目为依据，采用“任务驱动”的方法展开教学。把项目分成若干模块，比如输入模块、数据处理模块、输出模块等等，每个模块都是一个任务，每个任务又包含若干子任务，每个子任务的完成都涉及若干知识点。这样以项目引导、任务驱动的方式带动知识点的学习。学习是为了完成任务、实现项目。这样，学习变得更加有目标、有动力，使学生的学习兴趣、学习主动性和积极性、学习效率有了很大提高，效果显著。
3.“以赛促学”，增强学生自信心。
组织学生参加各种大赛，是督促学生学习、提高学生自信心的很好途径。我们组织学院级的ACM程序设计大赛，同学们都很积极、踊跃。赛前同学们争先恐后地在机房练习做题，遇到困难时彼此讨论得热火朝天、争执得面红耳赤，运行成功时兴奋得欢呼雀跃，学习气氛空前高涨。同学们在分析问题、解决问题过程中，锻炼了他们的能力、提高了他们的素质、增强了他们的自信。通过比赛选拔优秀学生参加自治区级ACM程序设计大赛，通过备战比赛进一步提高了他们的编程能力。去年，我们的学生取得了自治区三等奖的好成绩，比一些本科院校的学生表现得都好。通过比赛，同学们增加了学习C语言的兴趣，夯实了C语言编程基础，为以后的学习和工作起到了很好的促进作用。
4.以在线学习与测试系统作为常态化学习工具。
我们利用杭州电子科技大学开发的ACM在线学习与测试系统进行教学和练习，同学们网上注册用户名和密码，可以随时随地登录做题，编程提交后等待测试结果，若通过则显示红色的 “accepted”，同学们做题积极性很高。我们还利用北京大学在线裁判系统录入了自己的题目，有针对性地训练和测试同学们的学习，收到了很好的教学效果。通过在线学习与测试系统，同学们可以随时随地在线做题、测试，还可以在编程论坛上与志同道合的朋友们一起探讨、研究、分享，同学们学习积极性和学习效率得到了很大的提高。
三、总结
C语言教学改革是很多老师研究的课题，怎么增强学生学习兴趣、提高教学效率，也是我们每个老师关心的问题。本文依据我院实际情况，就高职学生学习C语言的一些问题和解决方案进行了阐述。要想教好这门课，需要教师从学生实际出发，改变教学理念，采用适合的教学方法和手段，与时俱进，整合各种教学资源，建立全方位、立体化的教学环境，想方设法调动学生学习的主动性、积极性，才能收到好的教学效果。
参考文献：
[1]蔡志荣.高职程序类课程教学效果量化管理的思考——以《C语言程序设计》课程为例[J].职教论坛，2014（26）
[2]周长英、董翠英、陈颖.非计算机专业“C语言程序设计”教学方法探析.[J]教育与职业，2010，（8）