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摘要 随着“互联网+”教育理念的深入人心，越来越多的教师开始借助互联网开展教学，传统课堂教学模式在悄然发生着改变，学生的学习方式也在不断创新。互联网技术的有效运用，会让高中信息技术教学课堂充满活力，激发学生浓厚的学习兴趣，活跃自身思维品质，提高学生的学习能力。跟随互联网教育步伐，可以为学生带来一个新颖的学习天地，这不仅是对学生信息技术知识的重要指导，也让学生在信息技术学习的过程中拥有良好的规划。
关键词： 互联网 + ;高中;信息技术;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-387
引言
“互联网+”环境下的高中信息技术课堂教学有效运用，会让学生拥有良好的知识认知和理解。教师以全方位激发学生信息技术学习积极性和主动性为主，让学生在认识到信息技术知识学习实际力量的情况下，引发对所学习内容的深度思考和重点研究。以“互联网+”作为重要教学模式，让学生综合能力得以提高，可以从根本上引领学生认真分析以及学习。教师希望为学生构建良好的高中信息技术教学课堂，以多样化教学体系构建为主，让高中信息技术教学工作顺利稳定地开展。
一、“互联网+”环境下高中信息技术课堂教学的意义
教师打造符合学生全面发展的高中信息技术教学课堂，符合学生实际成长规划，也有利于学生参与高中信息技术知识学习，展现出浓厚的兴趣和强烈的欲望。不断地释放出高中信息技术教学课堂的魅力与色彩。针对“互联网+”环境下高中信息技术教学的意义进行着重分析。第一，学生会跟随教师的正确步伐拥有丰富的“互联网+”学习环境，对高中信息技术知识学习拥有明确的认知。在多样化的信息技术教学领域之中，全方位地带动学生学习发展和进步。教师让学生感受到信息技术教学的重要意义，也会不断地引发学生对学习内容的深刻思考和研究。第二，教师通过“互联网+”教学模式的有力构建，为学生提供丰富多彩的教学课堂内容，引发学生对信息技术知识的有效运用和理解，让学生针对高中信息技术课堂内容着重规划和重点分析。从综合性方面主动分析之下，让学生拥有准确的认知和理解，以多样性高中信息技术教学课堂有力构建为主，让学生感受到所学习内容重要意义，也会加强学生对高中信息技术知识的重点理解。教师通过现代教育技术的有效构造，激活学生的学习动力和欲望"。第三，“互联网+”背景下，学生形成属于自我发展和规划的良好空间体系之下，也会真正地感受所学习内容的重要意义和魅力精彩。“互联网+”环境下开展高中信息技术教学具有重要意义，这是不可忽视的。
二、“互联网+”环境下高中信息技术课堂教学的策略
1. 深度挖掘互联网教育资源，拓展学生学习视野
信息技术教师要积极融入课外资源，对课本教学内容进行补充，利用互联网优质教学资源，为学生呈现出现代信息技术日新月异的发展。 例如教师在教授视频信息的采集和加工相关内容时，可以从网上搜集一些视频剪辑教程，例如爱剪辑、会声会影、EDIUS 等专业视频剪辑软件的操作教程，信息技术教师可以把视频剪辑教程转化为视频，为学生详细讲解视频剪辑的流程。信息技术教师可以选取爱剪辑软件作为案例，演示视频素材的导入，如何把几段视频组合在一起，如何把图片、音频等转化为视频，对教材视频剪辑内容进行拓展。 教师可以把“我的青春”作为主题，鼓励学生利用视频剪辑软件设计一段视频，抒发学生自己对于青春的理解，例如学生可以剪辑一些青春题材电影片段，例如《最好的我们》、《同桌的你》等电影片段，让互联网进一步拓展学生的学习渠道，让信息技术课堂变得更加多元化。
2 积极开展翻转课堂教学，培养学生信息化素养
高中信息技术教师要把微视频、互联网结合起来，积极开展翻转课堂模式，利用微课提炼教学重点，把微视频发送给学生，指导学生的课前预习和课后复习，提升学生的上机操作能力。例如教师在教授信息的编程加工时，可以把 VB 6. 0 编程软件操作流程整理为微视频，让学生了解编程代码的运用，提前熟悉编程流程，为新课教学做好“热身”。 教师在课堂教学中可以结合微视频进行点拨，为学生详细讲解代码的作用，例如如何利用VB 程序画出数学函数图像，教师可以讲解不同代码代表的运算程序，鼓励学生进行小组编程设计。 教师可以进行操作演示，引导利用 VB 编程解决一些数学难题。 教师可以推荐几个优质的编程软件，引导学生自主在互联网上搜索相關素材，设计一线简单的小程序，全面提升高中生的信息化素养。
3 开展网络线上教学，指导学生课下学习
随着智能手机、电脑的逐步普及，高中生学习渠道越来越多元化，很多学生开始借助学习软件、学习网站开始学习，信息技术要立足于这一背景，积极开展线上教学，利用校园网站、微信群、腾讯会议等社交软件开展线上教学，指导学生课下学习，引导学生利用互联网开展自主学习，提升学生各学科学习能力。例如教师可以利用学校网站开展教学，通过网络直播的形式开展教学，设计微视频、线上测试，线上互动环节，演示具体的计算机操作流程。 线上教学不局限于课本教学内容，可以融入一些高中生感兴趣的新题材，例如新媒体资源，例如短视频剪辑、修图软件使用等，把信息技术和学生生活结合起来，引导学生利用互联网开展各个学科学习，让社交软件促进信息技术教师和学生之间的交流。
4 融入信息技术新理念，培养学生创新能力
高中信息技术教学中开始涉及大数据、人工智能等先进理念，信息技术教师在教学中要深入讲解这些新技术，培养高中生的创新和创作能力。 人工智能在生活中的运用非常广泛，例如智能音箱、扫地机器人等，教师可以结合这些案例开展教学。 例如教师可以准备智能音箱，带领学生探索智能音箱的秘密，了解智能人工智能语言，例如基本的 Prolog 语言，这种计算机编程语言具备了逻辑推理能力、人机交互功能、回溯功能，能够对发出的指令进行辨别，按照设定好的语言程序来运转。 例如智能音箱根据用户的语言指令，自主播放相应歌曲、报时、切换歌曲、调整音量等，为我们的生活带来了很多方便。 这些尖端信息技术可以激发学生的学习兴趣，让学生了解信息技术给生活、学习带来的新变化，了解基本的计算机编程、人工智能语言等，鼓励学生积极尝试程序设计、智能机器人设计，进一步培养他们的创新力和创造力。
5.借助互联网信息技术，活跃课堂氛围
高中信息技术教学之中，教师想要提高学生的学习能力和素养，以构建优质的课堂氛围为主。让学生能够带着积极浓厚的学习欲望参与相应学习和研究。教师以打造符合学生全面发展的良好教育体系为主，优化高中信息技术课堂教学内容，激发学生学习兴趣，也会让学生更好地参与知识引领。在此，教师能够通过形象多样的教学知识体系构建，也可以通过网络信息技术的有效评价，让学生的信息技术课堂学习内容更加全面，在活跃的课堂氛围中全面提高学生的信息素养和综合能力"。
结语
总之，高中信息技术教学要充分发挥学科优势，深度挖掘互联网教育资源，提升微视频制作水准，开展翻转课堂教学，指引学生利用互联网开展自主学习，去探索未知的知识世界，利用互联网、社交软件开展线上教学，优化传统教学模式，融入计算机编程和人工智能技术讲解，全面培养高中生的信息素养。
参考文献
[1]刘杰.基于“互联网+”下的高中信息技术教学[J].中学课程辅导（教师通 讯），2020（02）：73.
[2]刘波.“互联网+”时代背景下的高中信息技术教学思考[J].成才之路，2019（36）：87-88.
关键词： 互联网 + ;高中;信息技术;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-387
引言
“互联网+”环境下的高中信息技术课堂教学有效运用，会让学生拥有良好的知识认知和理解。教师以全方位激发学生信息技术学习积极性和主动性为主，让学生在认识到信息技术知识学习实际力量的情况下，引发对所学习内容的深度思考和重点研究。以“互联网+”作为重要教学模式，让学生综合能力得以提高，可以从根本上引领学生认真分析以及学习。教师希望为学生构建良好的高中信息技术教学课堂，以多样化教学体系构建为主，让高中信息技术教学工作顺利稳定地开展。
一、“互联网+”环境下高中信息技术课堂教学的意义
教师打造符合学生全面发展的高中信息技术教学课堂，符合学生实际成长规划，也有利于学生参与高中信息技术知识学习，展现出浓厚的兴趣和强烈的欲望。不断地释放出高中信息技术教学课堂的魅力与色彩。针对“互联网+”环境下高中信息技术教学的意义进行着重分析。第一，学生会跟随教师的正确步伐拥有丰富的“互联网+”学习环境，对高中信息技术知识学习拥有明确的认知。在多样化的信息技术教学领域之中，全方位地带动学生学习发展和进步。教师让学生感受到信息技术教学的重要意义，也会不断地引发学生对学习内容的深刻思考和研究。第二，教师通过“互联网+”教学模式的有力构建，为学生提供丰富多彩的教学课堂内容，引发学生对信息技术知识的有效运用和理解，让学生针对高中信息技术课堂内容着重规划和重点分析。从综合性方面主动分析之下，让学生拥有准确的认知和理解，以多样性高中信息技术教学课堂有力构建为主，让学生感受到所学习内容重要意义，也会加强学生对高中信息技术知识的重点理解。教师通过现代教育技术的有效构造，激活学生的学习动力和欲望"。第三，“互联网+”背景下，学生形成属于自我发展和规划的良好空间体系之下，也会真正地感受所学习内容的重要意义和魅力精彩。“互联网+”环境下开展高中信息技术教学具有重要意义，这是不可忽视的。
二、“互联网+”环境下高中信息技术课堂教学的策略
1. 深度挖掘互联网教育资源，拓展学生学习视野
信息技术教师要积极融入课外资源，对课本教学内容进行补充，利用互联网优质教学资源，为学生呈现出现代信息技术日新月异的发展。 例如教师在教授视频信息的采集和加工相关内容时，可以从网上搜集一些视频剪辑教程，例如爱剪辑、会声会影、EDIUS 等专业视频剪辑软件的操作教程，信息技术教师可以把视频剪辑教程转化为视频，为学生详细讲解视频剪辑的流程。信息技术教师可以选取爱剪辑软件作为案例，演示视频素材的导入，如何把几段视频组合在一起，如何把图片、音频等转化为视频，对教材视频剪辑内容进行拓展。 教师可以把“我的青春”作为主题，鼓励学生利用视频剪辑软件设计一段视频，抒发学生自己对于青春的理解，例如学生可以剪辑一些青春题材电影片段，例如《最好的我们》、《同桌的你》等电影片段，让互联网进一步拓展学生的学习渠道，让信息技术课堂变得更加多元化。
2 积极开展翻转课堂教学，培养学生信息化素养
高中信息技术教师要把微视频、互联网结合起来，积极开展翻转课堂模式，利用微课提炼教学重点，把微视频发送给学生，指导学生的课前预习和课后复习，提升学生的上机操作能力。例如教师在教授信息的编程加工时，可以把 VB 6. 0 编程软件操作流程整理为微视频，让学生了解编程代码的运用，提前熟悉编程流程，为新课教学做好“热身”。 教师在课堂教学中可以结合微视频进行点拨，为学生详细讲解代码的作用，例如如何利用VB 程序画出数学函数图像，教师可以讲解不同代码代表的运算程序，鼓励学生进行小组编程设计。 教师可以进行操作演示，引导利用 VB 编程解决一些数学难题。 教师可以推荐几个优质的编程软件，引导学生自主在互联网上搜索相關素材，设计一线简单的小程序，全面提升高中生的信息化素养。
3 开展网络线上教学，指导学生课下学习
随着智能手机、电脑的逐步普及，高中生学习渠道越来越多元化，很多学生开始借助学习软件、学习网站开始学习，信息技术要立足于这一背景，积极开展线上教学，利用校园网站、微信群、腾讯会议等社交软件开展线上教学，指导学生课下学习，引导学生利用互联网开展自主学习，提升学生各学科学习能力。例如教师可以利用学校网站开展教学，通过网络直播的形式开展教学，设计微视频、线上测试，线上互动环节，演示具体的计算机操作流程。 线上教学不局限于课本教学内容，可以融入一些高中生感兴趣的新题材，例如新媒体资源，例如短视频剪辑、修图软件使用等，把信息技术和学生生活结合起来，引导学生利用互联网开展各个学科学习，让社交软件促进信息技术教师和学生之间的交流。
4 融入信息技术新理念，培养学生创新能力
高中信息技术教学中开始涉及大数据、人工智能等先进理念，信息技术教师在教学中要深入讲解这些新技术，培养高中生的创新和创作能力。 人工智能在生活中的运用非常广泛，例如智能音箱、扫地机器人等，教师可以结合这些案例开展教学。 例如教师可以准备智能音箱，带领学生探索智能音箱的秘密，了解智能人工智能语言，例如基本的 Prolog 语言，这种计算机编程语言具备了逻辑推理能力、人机交互功能、回溯功能，能够对发出的指令进行辨别，按照设定好的语言程序来运转。 例如智能音箱根据用户的语言指令，自主播放相应歌曲、报时、切换歌曲、调整音量等，为我们的生活带来了很多方便。 这些尖端信息技术可以激发学生的学习兴趣，让学生了解信息技术给生活、学习带来的新变化，了解基本的计算机编程、人工智能语言等，鼓励学生积极尝试程序设计、智能机器人设计，进一步培养他们的创新力和创造力。
5.借助互联网信息技术，活跃课堂氛围
高中信息技术教学之中，教师想要提高学生的学习能力和素养，以构建优质的课堂氛围为主。让学生能够带着积极浓厚的学习欲望参与相应学习和研究。教师以打造符合学生全面发展的良好教育体系为主，优化高中信息技术课堂教学内容，激发学生学习兴趣，也会让学生更好地参与知识引领。在此，教师能够通过形象多样的教学知识体系构建，也可以通过网络信息技术的有效评价，让学生的信息技术课堂学习内容更加全面，在活跃的课堂氛围中全面提高学生的信息素养和综合能力"。
结语
总之，高中信息技术教学要充分发挥学科优势，深度挖掘互联网教育资源，提升微视频制作水准，开展翻转课堂教学，指引学生利用互联网开展自主学习，去探索未知的知识世界，利用互联网、社交软件开展线上教学，优化传统教学模式，融入计算机编程和人工智能技术讲解，全面培养高中生的信息素养。
参考文献
[1]刘杰.基于“互联网+”下的高中信息技术教学[J].中学课程辅导（教师通 讯），2020（02）：73.
[2]刘波.“互联网+”时代背景下的高中信息技术教学思考[J].成才之路，2019（36）：87-88.