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“指标—量化”模式是近几年发展起来的一种教育评价方法,其特点是强调指标体系的行为化和可测性,注重数量化的测定和结果,强调评价的客观性和精确性。“指标—量化”模式一般适用于受检性较强、需要进行合格性评价和相互评比的教育活动。但由于它难以反映评价对象的全面价值和个性特征,难以发挥评价的诊断功能和激励功能,因此具有较大的局限性,不可随意泛用。