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摘要：目前，在中职学校会计专业教学中，非常重视会计专业的学科建设和学生专业技能的培养，而在一定程度上忽视了学生的会计职业道德素养，导致当前中职学校会计专业职业道德教育中存在一系列的问题。因此，探究中职学校会计专业职业道德教育具有非常重要的现实意义。基于此，本文就如何做好中职学校会计专业职业道德教育的策略进行具体论述。
关键词：中职教育 职业道德 会计
一、明确教育目标，促进学生全面发展
中职学校会计专业以培养学生会计专业水平以及思想道德素养为目标，促进学生全面发展。笔者认为，基本职业道德与专业职业道德应作为中职学校会计专业学生职业道德教育的首要目标，其中，基本职业道德与其他行业的职业道德一致，做到遵纪守法，遵循社会主义的基本道德规范，恪守社会主义法制，尽到每个公民应尽的义务。这是全社会人员都应尽到的基本责任，当然也包括会计人员。这是中职学校会计专业学生职业道德教育中最基本的内容。会计专业的职业道德教育主要囊括了会计职业信念教育、会计职业义务教育、会计职业荣誉教育等内容。为使会计专业学生做到熟悉法律法规、遇事客观公正、做好服务、遵法办事、保守秘密等，便需要实施良好的职业道德教育。同时，还应该树立明确的教学目标，确定科学合理的教学内容，从而更好的完成中职学校会计专业职业道德教育的目标。
二、合理引入案例，强化会计职业道德教育
在中职学校会计专业职业道德教育过程中，教师应该将教学内容与案例融合为一体，以激发学生积极性，让学生有身临其境之感。让学生深入研究专业知识，不但要学会做账，牢固掌握会计核心思想，还需要学生能够深入领会会计职业工作的道德精神，严格遵循《会计法》等相关法律法规。
比如：在学习《“存货的领用和发出”计价方法》时，便可以合理的将会计核算中的可比性原则融入到教学过程中，即：要求企业在不同的时期内发生的相同或者相似的交易事项，应该采取统一的会计政策，并不得随意进行变更。将先进先出法、加权平均法、个别计价法等方法运用于存货的领用和发出计价，以确定其实际成本。将各种方法结合实例进行讲解，并把每种算法的发出存货成本存在的差异进行比较。选择的计划方法将对当期发出和结存存货的实际成本造成影响，进而影响当期利润，其指标相比并无实际作用，让学生真正领悟可比性原则。
三、设置良好的情景，提高会计职业道德教育效果
教师要将会计法律法规融入到中职学校会计专业职业道德教育过程中，让学生认识到熟悉财经法律、法规与国家统一的会计制度是每位会计人员应具备的基本素质，使其在处理各项经济业务时做到合法合理。这些法律法规制度多是学生不易掌握的法规条文，具有很强的理论性。因此，为提高教学效果，教学模式就该有所创新，通过设置良好的教学情境，让学生结合课堂所学与社会实际进行识别和判断。
例如：在学习原始凭证的审核中，通过以下情景：某公司采购科人员在出纳出班里报销工作，但其报销的3张发票中，1张涂改了名称，1张对单价与金额进行过修改，另一张则无验收证明，但有公司总经理与财务科长同意报销的签字，于是采购科人员得以报销。要求学生在遵照国家统一的会计制度办理业务的同事分析并判断情况是否符合规定，该如何处理？在遵照国家同意的会计制度前提下，老师指导学生进行分析判断，并作出如下处理：
（1）由开具单位重新开具或更正涂改名称的发票，并加盖单位印章。
（2）涂改单价与金额的发票不能进行更正，只能由原始凭据单位重新开具。
（3）必须有验收证明附于购买实物的原始凭证之上。
通过假设情景，让学生对法律制度中有关错误原始凭证的更正及相关知识有了初步的掌握，不仅促使中学生的职业道德思维得到了发展，而且还有效提高了学生的职业道德判断能力。
四、构建良好的职业道德教育体系，有效提升职业道德教育效果
对会计专业学生施加职业道德教育影响是为了帮助中职学校会计专业学生早日养成良好的职业道德素养。因此，构建完整的会计专业职业道德教育教学体系并分阶段实施是非常有意义的。其中，在初步阶段，让学生对会计职业道德有初步的认识。这阶段可利用《会计职业道德》课程。通过会计职业道德的内涵、特征、价值以及基本概念与主要规范让学生形成明确的会计职业道德意识。第二阶段，即实践阶段，以《会计职业道德模拟实验》课程为主，尽可能模拟真实情景，引导学生实践所学到的理论知识，在实践中了解会计职业道德的相关知识，做到认识道德问题并能做出正确判断，强化与巩固初步阶段教学成果。第三阶段，强化训练，即将学生的职业道德价值观进行强化。通过前两阶段学习，学生对职业道德知识与职业判断能力有了初步的掌握，强化这些知识与能力便是第三阶段学习内容。可通过《会计舞弊道德剖析》课程让学生了解到违反会计职业道德应承担的法律后果，要成为一名好会计，必须拥有坚定意志，能抵御来自外界各种诱惑和压力，坚持做人的基本原则。经过这一阶段的学习，使会计专业学生职业道德教育效果得到提升。
五、结束语
综上所述，职业学校的任务是为社会培养更多优秀的应用型人才。因此，学校与教师要有加强学生职业道德教育，转变教学观念，采用良好的教学方法，有效解决中职学校会计专业职业道德教育过程中出现的问题，从而为中职学生在今后更好的工作奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]杨前君，刘凯.中职学校会计职业道德教育研究[J].现代商贸工业， 2011， 23（16）：168-169
[2]王倩.构建中职会计职业道德教育体系探析[J].现代企业文化， 2010（27）：205-206
[3]陈碧燕.中职会计职业道德教育刻不容缓[J].学周刊a版， 2010（11）：6-7
关键词：中职教育 职业道德 会计
一、明确教育目标，促进学生全面发展
中职学校会计专业以培养学生会计专业水平以及思想道德素养为目标，促进学生全面发展。笔者认为，基本职业道德与专业职业道德应作为中职学校会计专业学生职业道德教育的首要目标，其中，基本职业道德与其他行业的职业道德一致，做到遵纪守法，遵循社会主义的基本道德规范，恪守社会主义法制，尽到每个公民应尽的义务。这是全社会人员都应尽到的基本责任，当然也包括会计人员。这是中职学校会计专业学生职业道德教育中最基本的内容。会计专业的职业道德教育主要囊括了会计职业信念教育、会计职业义务教育、会计职业荣誉教育等内容。为使会计专业学生做到熟悉法律法规、遇事客观公正、做好服务、遵法办事、保守秘密等，便需要实施良好的职业道德教育。同时，还应该树立明确的教学目标，确定科学合理的教学内容，从而更好的完成中职学校会计专业职业道德教育的目标。
二、合理引入案例，强化会计职业道德教育
在中职学校会计专业职业道德教育过程中，教师应该将教学内容与案例融合为一体，以激发学生积极性，让学生有身临其境之感。让学生深入研究专业知识，不但要学会做账，牢固掌握会计核心思想，还需要学生能够深入领会会计职业工作的道德精神，严格遵循《会计法》等相关法律法规。
比如：在学习《“存货的领用和发出”计价方法》时，便可以合理的将会计核算中的可比性原则融入到教学过程中，即：要求企业在不同的时期内发生的相同或者相似的交易事项，应该采取统一的会计政策，并不得随意进行变更。将先进先出法、加权平均法、个别计价法等方法运用于存货的领用和发出计价，以确定其实际成本。将各种方法结合实例进行讲解，并把每种算法的发出存货成本存在的差异进行比较。选择的计划方法将对当期发出和结存存货的实际成本造成影响，进而影响当期利润，其指标相比并无实际作用，让学生真正领悟可比性原则。
三、设置良好的情景，提高会计职业道德教育效果
教师要将会计法律法规融入到中职学校会计专业职业道德教育过程中，让学生认识到熟悉财经法律、法规与国家统一的会计制度是每位会计人员应具备的基本素质，使其在处理各项经济业务时做到合法合理。这些法律法规制度多是学生不易掌握的法规条文，具有很强的理论性。因此，为提高教学效果，教学模式就该有所创新，通过设置良好的教学情境，让学生结合课堂所学与社会实际进行识别和判断。
例如：在学习原始凭证的审核中，通过以下情景：某公司采购科人员在出纳出班里报销工作，但其报销的3张发票中，1张涂改了名称，1张对单价与金额进行过修改，另一张则无验收证明，但有公司总经理与财务科长同意报销的签字，于是采购科人员得以报销。要求学生在遵照国家统一的会计制度办理业务的同事分析并判断情况是否符合规定，该如何处理？在遵照国家同意的会计制度前提下，老师指导学生进行分析判断，并作出如下处理：
（1）由开具单位重新开具或更正涂改名称的发票，并加盖单位印章。
（2）涂改单价与金额的发票不能进行更正，只能由原始凭据单位重新开具。
（3）必须有验收证明附于购买实物的原始凭证之上。
通过假设情景，让学生对法律制度中有关错误原始凭证的更正及相关知识有了初步的掌握，不仅促使中学生的职业道德思维得到了发展，而且还有效提高了学生的职业道德判断能力。
四、构建良好的职业道德教育体系，有效提升职业道德教育效果
对会计专业学生施加职业道德教育影响是为了帮助中职学校会计专业学生早日养成良好的职业道德素养。因此，构建完整的会计专业职业道德教育教学体系并分阶段实施是非常有意义的。其中，在初步阶段，让学生对会计职业道德有初步的认识。这阶段可利用《会计职业道德》课程。通过会计职业道德的内涵、特征、价值以及基本概念与主要规范让学生形成明确的会计职业道德意识。第二阶段，即实践阶段，以《会计职业道德模拟实验》课程为主，尽可能模拟真实情景，引导学生实践所学到的理论知识，在实践中了解会计职业道德的相关知识，做到认识道德问题并能做出正确判断，强化与巩固初步阶段教学成果。第三阶段，强化训练，即将学生的职业道德价值观进行强化。通过前两阶段学习，学生对职业道德知识与职业判断能力有了初步的掌握，强化这些知识与能力便是第三阶段学习内容。可通过《会计舞弊道德剖析》课程让学生了解到违反会计职业道德应承担的法律后果，要成为一名好会计，必须拥有坚定意志，能抵御来自外界各种诱惑和压力，坚持做人的基本原则。经过这一阶段的学习，使会计专业学生职业道德教育效果得到提升。
五、结束语
综上所述，职业学校的任务是为社会培养更多优秀的应用型人才。因此，学校与教师要有加强学生职业道德教育，转变教学观念，采用良好的教学方法，有效解决中职学校会计专业职业道德教育过程中出现的问题，从而为中职学生在今后更好的工作奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]杨前君，刘凯.中职学校会计职业道德教育研究[J].现代商贸工业， 2011， 23（16）：168-169
[2]王倩.构建中职会计职业道德教育体系探析[J].现代企业文化， 2010（27）：205-206
[3]陈碧燕.中职会计职业道德教育刻不容缓[J].学周刊a版， 2010（11）：6-7