政治课是一门理论性较强的课，意在明理导行。学生情感丰富且富于激情，他们不满足于被动的听讲，而多倾向于参与、表现自己。笔者根据多年的教学实践，不断推陈出新，巧用新型教学方式，充分调动学生积极性、主动性，激发其浓厚的学习兴趣，有效提高思想政治教学效率。
　　一、科学方案设计，增强教学计划性和自觉性
　　由于一定原因必然引起一定结果，这就要求人们应当根据某种原因，预见事物发展结果，“凡事预则立，不预则废”。有了后果的科学预见，才能正确指导自己的具体行动，促使事物向人们所期望的结果发展。如果只顾眼前行动，不顾长远，结果必然会使教学工作被动。因此，课前规范教学方案设计是搞好教学活动的重要环节，学生在教师指导下确定好课题学习的目的，课题研究的步骤、研究的方法。这样做一能增强教与学的计划性和自觉性；二有利于对所学知识进行消化和吸收，加强对相关知识的认识，以及提高综合运用知识的能力；三有利于教学外在监督和学生的内在约束，促使学生完成责任。
　　二、训练沟通与约定方式，提高表达与倾听的效率
　　沟通主要训练学生的坐、立、走、面向等项目。在教学中，教师要求学生在课堂发言时，学生表达或倾听都适当地转向或移动，让发言的学生和大多数学生能面对面交流。这样，学生表达自己的看法时，听和说双方能做到彼此关注对方，这有利于表达者和倾听者互相回应，培养学生与人交往的能力和礼仪，这与思想政治课的教学目标要求是一致的。约定主要训练师生的形体语言、手势语言、文字语言等。如约定“明白”为手掌心向前；“不明白”手掌心向自己；“全班静下来”双手掌心向下打开慢压；“鼓励学生回答”单手掌平胸向上打开抬举等，让学生领会约定的规则，教师能够简洁有序地调控课堂教学活动，有效地检测课堂教学效果。通过约定训练，培养学生讲规则、讲秩序、讲效率的良好习惯，有利于提高教师调控课堂教学的能力和水平。
　　三、加强利用资源训练，拓宽教学内容
　　资源利用是无处不在的，有学生人力资源、教室文化资源、学校育人环境资源、社区资源、家庭资源、课外读物资源、教材资源等，通过训练，教师可让这些资源为教学服务。思想政治课教材来源于生活又回归生活，除基本文字外，还编排了许多生动形象的漫画、图表、小资料、名言警句等，教师可充分利用各种各样的资源，进一步对教材进行补充和完善，训练学生课后收集，使课程内容与学生生活、社会发展紧密联系，增强教学针对性和实效性。
　　四、采取竞争方式，使教学富有生机与活力
　　当今时代是竞争时代，只有竞争才有生机与活力。政治课教学也是如此，只有在教学中不断引入竞争激励机制，激发学生的兴趣和积极主动的参与热情，才能使课堂活跃起来。在日常的教学中可以通过作业、单元检测等，采取平行班之间、班级内部小组间、同学间的竞争。学生主动、热情参与，注意力高度集中，求实、创新的火花时时迸发，在获得知识的同时，培养学生适应时代要求的竞争意识和创新精神。
　　五、理论联系实际，做到学以致用
　　政治课的最大特点是“理论联系实际”。理论联系实际，运用所学知识，分析说明现实生活中的热点问题是政治课的优势，也体现政治课自身的活力和价值，同时更是激发学生学习兴趣的重要途径。因此，在教学中要紧密联系现实社会生活中的重点、热点和学生生活实际，如西部大开发、科教兴国、资源环境等，富有趣味，学以致用，使学生在答题中获得求知乐趣。
　　六、设疑辩论，使真理越辩越明
　　一些基本原理比较抽象、概括，光靠空洞的说教或直接照本宣科，势必使学生感到乏味枯燥，很难接受，也达不到理想的教学效果。而设疑辩论则会使真理越辩越明，在实际过程中学生可以充分发表自己的见解和主张，调动积极性，激发兴趣。如讲授量变与质变的关系、内因与外因关系、权利与义务关系、积累与消费关系、民主与专政的关系等知识点时，均可采用辩论方式授课。通过辩论，既锻炼了学生的语言组织能力和语言表达能力，又提高了他们理论认知水平。
　　七、搭建谈话平台，使真理得以伸张
　　新世纪将是知识不断更新的时代，社会各方面都在发展中变化，在变化中发展。学生置身于社会的经济学、政治学的不断发展变化之中，不妨采用“实话实说”“现身说法”，设置情境演讲。如：“假如你的消费权益受到侵害”“我的投资理念”等主题，使学生各抒己见，激情演讲，通过讲座达成共识，在轻松愉快中掌握知识。
　　八、自办手抄报，刺激学生创造性思维
　　随着素质教育的实施，政治课更应注意学生的全面提高。充分发挥学生的聪明才智，刺激其创造性思维的发展，让其多搜集资料，创办“班级新闻报”“经济信息报”“时事热点追踪”等手抄报。这样既积累知识，又增强能力，激发学生创造性思维。
　　总之，教书是一种工作，也是一门艺术，只有在教学实践中不断研究、探索，巧用新型教学方式，才能有效提高思想政治课教学效率。
　　（责任编辑 袁妮）