【摘 要】
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利用思维导图构建知识框架,可促使思维可视化,改善信息加工方式,不仅有利于提升学生创造性和发散性的思维能力,激发大脑潜能,也有利于培养学生交流协作能力。本文根据思维导
【基金项目】
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辽宁省教育科学“十三五”规划项目“在线课程评论对学习者选读意愿的影响研究”(JG17DB289)
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利用思维导图构建知识框架,可促使思维可视化,改善信息加工方式,不仅有利于提升学生创造性和发散性的思维能力,激发大脑潜能,也有利于培养学生交流协作能力。本文根据思维导图的优势,从理论依据、模式对比、教学过程、案例分析四方面构建了基于思维导图的翻转课堂教学模式,并以高中信息技术课程《计算机病毒》为例进行教学实践,结论表明基于思维导图的翻转课堂教学模式研究可大大提高学生的发散思维、提高学生学习效率。
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