论文部分内容阅读
【摘 要】青年教师在中学的教师队伍中所占比例较大，是学校可持续发展的后备力量。导师对青年教师授课水平的提升有十分关键的作用。本文就导师对青年教师授课水平的指导提出几点切实建议。
【关键词】导师 青年教师 授课水平
我国中学教育事业在不断地快速发展，学校的数量也逐步增多，青年教师逐渐成为学校教师队伍的一个重要组成部分，他们将是学校事业发展的希望，是学校可持续发展的后备力量。青年教师的各方面的素质和水平尤其是授课水平直接关系到学校的生存和发展。然而青年教师刚踏上工作岗位，短期内还未完成角色转换，教学经验不足，诸多方面存在一些问题。青年教师的培养与成长成为学校迫切要解决的问题。因此以老带新的“导师制”应运而生，通过导师对青年教师的“导、帮、促”作用，使其能够顺利成长。笔者以多年担任青年教师的导师的经验，从备课、说课、听课、评课这四个切入点来谈一谈如何指导青年教师提升授课水平。
一、指导备课
（一）制定计划
青年教师对教学环境不熟悉，导师应指导青年教师对教学计划有个总体的了解，明确所教学科年度教学进度，总学时、周学时安排，周考、月考方式，教学对象（学生）的基本情况等。关键还是让他们去了解学生群体的基础情况（如班风、学习态度、习惯、水平等）。同时指导青年教师如何根据学校教学工作计划，结合学科特点，制订教学计划；然后去逐一解读每个单元的教材，特别是对教材的重点、难点进行解读，指导青年教师掌握好教材的分析、归纳的方法并根据自己的经验让青年教师了解学生每个知识内容的学法。
（二）教案
青年教师面临的最大问题是不熟悉教材，不能准确理解教材的重、难点，也不知道怎样能做到师生和谐互动上好一节课。写好教案是教学工作中的一个重要环节，一份好的教案是授课成功的基础，导师在指导青年教师编写并审阅他们的教案时，要做到：大到科学安排教学内容，合理组织教学活动，小到如何进行导课，把握课堂时间，知识之间的过渡及针对课堂可能出现问题做好防范，新任教师的教案中都要详细写出。导师在严格审阅时可签署自己意见及整改方案，并以一两个课题为例共同设计教案，言传身教快速提高他们设计教案的能力。同时可推荐自身积累的优秀教案供新教师备课参考，必要时可把自己多年的保存教案借给青年教师参阅。导师若能无私奉献，对于一个新教师的成长和学校的发展有着巨大的推动力。
二、指导说课
导师指导青年教师备课之后还要指导其说课。说课是教师授课的重要环节，这是实战前的练兵。说课可锻炼青年教师的思维能力、表达能力及对教学内容的分析、理解能力，发现问题又能得到及时纠正。培养一个优秀的青年教师就必须要高标准，严要求。授课要达到以下标准：熟悉内容，讲述流畅，用自己的思想授课；内容科学、合理、有新意；组织严谨，方法得当，善于启发学生思维；理论联系实际，生动活泼；重点、难点突出，概念清晰、准确；语言准确，语速、语调适当；板书设计合理、清楚、规范；合理有效使用现代教学手段；适当增加信息量，时间利用充分、有效，师生互动效果好；仪表端庄，教态自然。
说课后由导师全方位综合评析，肯定成绩，指出并改正不足。在导师的指导下，青年教师经多次修改教案，充实、丰富教学内容，可提高课堂教学效率，对青年教师授课水平的提高有重大的指导价值。
三、双边听课
（一）导师示范
榜样的力量是无穷的，导师应将如何扎实练好自己的基本功、丰富自身的教学经验、驾驭课堂气氛、拓展教学内容、调动学生学习兴趣等方面的技能，不做保留地教给青年教师，使青年教师尽快掌握课堂教学的基本技能，符合要求和标准，让青年教师在观摩教学的过程中把握好教学活动中教师的主导作用，体会课堂教学与美感教育的关系及启发式教学与吸引学生的方法等。扎扎实实地把教学工作所必须具备的思想和业务素质渗透到青年教师的思想中。从而做到有目的、有计划地系统培养青年教师，同时要求教师做好听课记录，把导师在课堂上如何组织教学内容，如何运用教学方法、教学手段、掌握教学环节，如何运用教学语言和表情，正确对待学生个体的差异，实行因材施教等做好反思记录。青年教师可通过模仿、探索，逐步形成自己的教学风格。为了青年教师能博采众长，导师还要鼓励青年教师积极听其他资深老师的课，及校内各科教师的示范课，有条件的定期到省、市听优质课并参与比赛。听课内容也应不拘一格，从新授课到习题课到实验课，从本学科到其他学科，在这些不同风格但同样优秀的教师的示范引领中汲取营养。
（二）导师听课
导师根据具体情况有选择性地听青年教师的课。导师可通过听课了解青年教师教学每一个环节，发现问题及时指出，并且就具体内容讲法进行指导性探讨。做到放得下架子拉得下面子，中肯指出他们的各项不足之处，使他们在教诲中受益，尽快熟悉教学内容及教学方法，把握尺度，迅速成长。导师不仅要注意青年教师的理论教学，还要随时了解他们的实验课教学效果，并把自己曾在实验教学过程中出现的问题提前告知青年教师，避免事故发生。通过听课，导师用实事求是的科学态度及自己的人格魅力去影响、指导青年教师。
四、双边评课
（一）导师主评
导师应在课堂上详细写听课记录和意见，不论是整体课堂教学效果还是教学过程中的每一个教学细节，都要做到全面、科学、客观地分析。导师应摆正自己的位置，自己是长者、前辈而不是老师、领导，因此评课应充分肯定优点，激发青年教师的发展潜能。指出问题也不要尖锐，摆事实讲道理，善意提醒，和蔼可亲，拉近与青年教师的距离，让他们发自内心听取你的教诲并尊敬你。
（二）青年教师反思
鼓励青年教师对自己的教学进行反思。通过导师的评课，参照导师的授课，要求青年教师自己总结课堂得失，通过反复推敲去领会教学的精髓。并要求青年教师坚持每天写教学反思日记，只有这样长期地认真实践、及时总结，青年教师的授课水平才能得以不断地进步。
通过双边的评价和反思，使青年教师不断总结经验教训，改进教学方法，避免走弯路从而能达到事倍功半的效果。
导师对青年教师的指导是优化师资队伍的一种有效形式。导师须要以模范行动和专业指导能力来影响青年教师，这样才能做好“传、帮、带”。我认为在关心青年教师的进步的同时，要建立青年教师的授课水平的考核机制，这些都需要我们在实践中去不断地探索。
参考文献：
[1]吴秋业，赵庆杰，俞世冲，赵惠清，徐建明，柴逸峰.建立青年教师导师制的探索与实践[J].药学实践杂志，2007（3）.
作者简介：王小康、卢婧，江西省抚州市临川一中，邮编344400
【关键词】导师 青年教师 授课水平
我国中学教育事业在不断地快速发展，学校的数量也逐步增多，青年教师逐渐成为学校教师队伍的一个重要组成部分，他们将是学校事业发展的希望，是学校可持续发展的后备力量。青年教师的各方面的素质和水平尤其是授课水平直接关系到学校的生存和发展。然而青年教师刚踏上工作岗位，短期内还未完成角色转换，教学经验不足，诸多方面存在一些问题。青年教师的培养与成长成为学校迫切要解决的问题。因此以老带新的“导师制”应运而生，通过导师对青年教师的“导、帮、促”作用，使其能够顺利成长。笔者以多年担任青年教师的导师的经验，从备课、说课、听课、评课这四个切入点来谈一谈如何指导青年教师提升授课水平。
一、指导备课
（一）制定计划
青年教师对教学环境不熟悉，导师应指导青年教师对教学计划有个总体的了解，明确所教学科年度教学进度，总学时、周学时安排，周考、月考方式，教学对象（学生）的基本情况等。关键还是让他们去了解学生群体的基础情况（如班风、学习态度、习惯、水平等）。同时指导青年教师如何根据学校教学工作计划，结合学科特点，制订教学计划；然后去逐一解读每个单元的教材，特别是对教材的重点、难点进行解读，指导青年教师掌握好教材的分析、归纳的方法并根据自己的经验让青年教师了解学生每个知识内容的学法。
（二）教案
青年教师面临的最大问题是不熟悉教材，不能准确理解教材的重、难点，也不知道怎样能做到师生和谐互动上好一节课。写好教案是教学工作中的一个重要环节，一份好的教案是授课成功的基础，导师在指导青年教师编写并审阅他们的教案时，要做到：大到科学安排教学内容，合理组织教学活动，小到如何进行导课，把握课堂时间，知识之间的过渡及针对课堂可能出现问题做好防范，新任教师的教案中都要详细写出。导师在严格审阅时可签署自己意见及整改方案，并以一两个课题为例共同设计教案，言传身教快速提高他们设计教案的能力。同时可推荐自身积累的优秀教案供新教师备课参考，必要时可把自己多年的保存教案借给青年教师参阅。导师若能无私奉献，对于一个新教师的成长和学校的发展有着巨大的推动力。
二、指导说课
导师指导青年教师备课之后还要指导其说课。说课是教师授课的重要环节，这是实战前的练兵。说课可锻炼青年教师的思维能力、表达能力及对教学内容的分析、理解能力，发现问题又能得到及时纠正。培养一个优秀的青年教师就必须要高标准，严要求。授课要达到以下标准：熟悉内容，讲述流畅，用自己的思想授课；内容科学、合理、有新意；组织严谨，方法得当，善于启发学生思维；理论联系实际，生动活泼；重点、难点突出，概念清晰、准确；语言准确，语速、语调适当；板书设计合理、清楚、规范；合理有效使用现代教学手段；适当增加信息量，时间利用充分、有效，师生互动效果好；仪表端庄，教态自然。
说课后由导师全方位综合评析，肯定成绩，指出并改正不足。在导师的指导下，青年教师经多次修改教案，充实、丰富教学内容，可提高课堂教学效率，对青年教师授课水平的提高有重大的指导价值。
三、双边听课
（一）导师示范
榜样的力量是无穷的，导师应将如何扎实练好自己的基本功、丰富自身的教学经验、驾驭课堂气氛、拓展教学内容、调动学生学习兴趣等方面的技能，不做保留地教给青年教师，使青年教师尽快掌握课堂教学的基本技能，符合要求和标准，让青年教师在观摩教学的过程中把握好教学活动中教师的主导作用，体会课堂教学与美感教育的关系及启发式教学与吸引学生的方法等。扎扎实实地把教学工作所必须具备的思想和业务素质渗透到青年教师的思想中。从而做到有目的、有计划地系统培养青年教师，同时要求教师做好听课记录，把导师在课堂上如何组织教学内容，如何运用教学方法、教学手段、掌握教学环节，如何运用教学语言和表情，正确对待学生个体的差异，实行因材施教等做好反思记录。青年教师可通过模仿、探索，逐步形成自己的教学风格。为了青年教师能博采众长，导师还要鼓励青年教师积极听其他资深老师的课，及校内各科教师的示范课，有条件的定期到省、市听优质课并参与比赛。听课内容也应不拘一格，从新授课到习题课到实验课，从本学科到其他学科，在这些不同风格但同样优秀的教师的示范引领中汲取营养。
（二）导师听课
导师根据具体情况有选择性地听青年教师的课。导师可通过听课了解青年教师教学每一个环节，发现问题及时指出，并且就具体内容讲法进行指导性探讨。做到放得下架子拉得下面子，中肯指出他们的各项不足之处，使他们在教诲中受益，尽快熟悉教学内容及教学方法，把握尺度，迅速成长。导师不仅要注意青年教师的理论教学，还要随时了解他们的实验课教学效果，并把自己曾在实验教学过程中出现的问题提前告知青年教师，避免事故发生。通过听课，导师用实事求是的科学态度及自己的人格魅力去影响、指导青年教师。
四、双边评课
（一）导师主评
导师应在课堂上详细写听课记录和意见，不论是整体课堂教学效果还是教学过程中的每一个教学细节，都要做到全面、科学、客观地分析。导师应摆正自己的位置，自己是长者、前辈而不是老师、领导，因此评课应充分肯定优点，激发青年教师的发展潜能。指出问题也不要尖锐，摆事实讲道理，善意提醒，和蔼可亲，拉近与青年教师的距离，让他们发自内心听取你的教诲并尊敬你。
（二）青年教师反思
鼓励青年教师对自己的教学进行反思。通过导师的评课，参照导师的授课，要求青年教师自己总结课堂得失，通过反复推敲去领会教学的精髓。并要求青年教师坚持每天写教学反思日记，只有这样长期地认真实践、及时总结，青年教师的授课水平才能得以不断地进步。
通过双边的评价和反思，使青年教师不断总结经验教训，改进教学方法，避免走弯路从而能达到事倍功半的效果。
导师对青年教师的指导是优化师资队伍的一种有效形式。导师须要以模范行动和专业指导能力来影响青年教师，这样才能做好“传、帮、带”。我认为在关心青年教师的进步的同时，要建立青年教师的授课水平的考核机制，这些都需要我们在实践中去不断地探索。
参考文献：
[1]吴秋业，赵庆杰，俞世冲，赵惠清，徐建明，柴逸峰.建立青年教师导师制的探索与实践[J].药学实践杂志，2007（3）.
作者简介：王小康、卢婧，江西省抚州市临川一中，邮编344400