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摘 要：初中教育是学生学习和掌握各门知识的重要阶段，其中道德与法治的学习是至关重要的。要打造高效的初中道德与法治课堂教学效果，需要我们道德与法制教师转变教学观念，以学生为主体;打造和谐课堂教学气氛，激发学生学习兴趣;巧用教学案例，开拓学生思维。
关键词：道德与法制 高效课堂 教学策略 主体 兴趣 思维
新课程改革的进一步开展，对道德与法制任课教师建立了更高的标准。初中的道德与法制课程在展开教育时，比较重视实践，因此便需要教师在展开教学时，寻找新的教学方式，并经实践进一步了解到教材中的核心内容，确定学生主体位置，满足学生成长的需求，进而开拓学生的视野，为学生创造更大的发展空间。同时，科学的利用教学方式，充分的调动学生的积极性，使学生对学习充满着兴趣与动力，以此来使学生贯彻了解到学习内容，增强学习效果，进而实现高效教学。
1 教学策略分析
1.1 转变教学观念，以学生为主体
新课改表明重点调动起学生的积极性以及进取精神，鼓励开展自主、合作、探究的学习方式。在学习中应当将学生视为核心，由学生主导课堂，这是现代教学中的基础所在。但是由于長时间传统教学观念产生的影响，导致现如今还有一定的教师采取传统的方式展开教学，课堂的主导者仍是教师。“将这段话画出来，背过”这部分考试必考等等，使学生只使用了记忆，进而让学生产生错误的认知，认为只需要具备较好的记忆，能够对内容背熟、背过便代表着学习好。但是只展开记忆是十分枯燥的，进而使学生们讨厌学习。因此，基于新课程理念的背景中，充分的让学生主导课堂，将学生作为主体，科学且有效的针对相关教学方法展开使用，以此来使学生积极主动的进行学习，乐于学习，享受学习。
1.2 打造和谐课堂教学气氛，激发学生学习兴趣
（1）基于素质教育历练以及创新教学元素结合的背景中，教师应当不断的增强自身教学水平，针对教学方向进行适当的变化，以此来充分的将学生主体作用发挥出来，充分的利用趣味教学活动对学生产生吸引，在丰富教学方式的同时使学生保持专注的状态展开学习，确保相应的学习效果，进而构建出良好的学习体系。只依赖教师单方面的付出是无法实现高效的道德与法治课堂，需要学生与老师一起努力下，将学生积极性调动起来，以此实现高效的初中道德与法治课堂。这便需要教书具备强大的知识储备以及能力水平，进而在展开教学时，可以充分的利用相关技巧展开教学，使原有的道德与法治教学内容获得延伸，延伸到社会时事中，以此完成教学，进而实现良好的教学效果。同时，教师在课前需要充分的针对课堂展开规划，确保政治课堂具备着一定的趣味，进而调动起学生的积极性，主动的进行学习，确保学习效果。
（2）例如，在针对《战胜挫折需要坚强的意志》展开学习时，引入“两只青蛙的遭遇”案例展开学习，“两只青蛙的遭遇”描述的故事为：两只青蛙在进行觅食时，掉入到路边的牛奶罐中，牛奶罐中存在着一小部分的牛奶，在面对这样困境时，两只青蛙采取了不同的方式，一只青蛙觉得没有希望能够出去，心生绝望，于是便很快沉下去了。另一只青蛙则不断的给自己打气，鼓励自己，觉得自己凭借健康的意志以及发达的肌肉可以跳出牛奶罐，于是它不断的进行尝试，不断的进行跳跃，不知道过去多久，他发现牛奶逐渐变硬，原本的液体牛奶由于受到它的反复践踏与跳动开始逐渐变为奶酪，之后通过持续的努力，最终跳出牛奶罐，回归绿色池塘。此案例，即契合了教育的中心，又具备一定的代表与典型，案例中包含着一定的人生哲理。经由这样的案例，可以使学生在面对困难时该采取怎样的措施进行处理，进而采取良好的心态面对困难并采取一定的措施解决困难，以此来完成教育。经由案例，使学生对道德与法治课堂产生期待，以此形成一定的兴趣，进而主动的展开学习，实现高效的学习成果，高效课堂的基础所在便是学生可以有效的发挥出主观能动性。
1.3 巧用教学案例，开拓学生思维
在展开初中道德与法制教学时，其中最不可或缺的教学方式便是案例教学，充分的利用案例教学的方式来对学生产生吸引力，进而使学生对学习内容产生关注，以此充分的调动起学生的兴趣以及积极性。同时，在经由案例展开教学时，针对案例展开进一步的讨论，了解到案例中深层次的教育启发点，拓展学生思维的同时丰富了教学内容。比如，在开展《多彩的情绪》教学时，为了使学生深刻的了解教学内容，拓展兴趣以及养成良好的心态，充分的感受丰富多彩的情感世界，以此来克服消极情绪，进而实现针对自身情绪展开良好的自我调节的教学目标。我充分地利用多媒体的方式向学生展示了女排在2016年3：1战胜塞尔维亚时的照片，并以此来对学生展开询问，询问学生“女排在间隔12年后重获金牌是什么样的心情？”当学生展开回答“喜悦”、“激动”、“兴奋”时，进行反问，“女排夺冠前经历的失败是怎么样的心情呢？”当学生回答“沮丧”、“泄气”、“伤心”等消极情绪时，展开总结，人类具备着各种各样的情绪，大体上是通过“喜、怒、哀、乐”四个层次展开划分。
2 结语
初中道德和法治课程与学生学习、生活存在着十分密切的关联，道德与法制教育是学生成长教育中不可或缺的一部分。因此，我们教师要充分的针对新课程理念进行学习，大胆的展开尝试，进而使新课程、新理念获得充分的使用，以此来提高教学效果，推动学生的全面发展。
参考文献：
[1] 贺良泽.浅谈初中道德与法制课程开放性教学的有效实践[J].魅力中国，2020，（9）：109-110.
[2] 高岩.浅谈初中道德与法制课程开放性教学的有效实践[J].魅力中国，2020，（29）：159-160.
关键词：道德与法制 高效课堂 教学策略 主体 兴趣 思维
新课程改革的进一步开展，对道德与法制任课教师建立了更高的标准。初中的道德与法制课程在展开教育时，比较重视实践，因此便需要教师在展开教学时，寻找新的教学方式，并经实践进一步了解到教材中的核心内容，确定学生主体位置，满足学生成长的需求，进而开拓学生的视野，为学生创造更大的发展空间。同时，科学的利用教学方式，充分的调动学生的积极性，使学生对学习充满着兴趣与动力，以此来使学生贯彻了解到学习内容，增强学习效果，进而实现高效教学。
1 教学策略分析
1.1 转变教学观念，以学生为主体
新课改表明重点调动起学生的积极性以及进取精神，鼓励开展自主、合作、探究的学习方式。在学习中应当将学生视为核心，由学生主导课堂，这是现代教学中的基础所在。但是由于長时间传统教学观念产生的影响，导致现如今还有一定的教师采取传统的方式展开教学，课堂的主导者仍是教师。“将这段话画出来，背过”这部分考试必考等等，使学生只使用了记忆，进而让学生产生错误的认知，认为只需要具备较好的记忆，能够对内容背熟、背过便代表着学习好。但是只展开记忆是十分枯燥的，进而使学生们讨厌学习。因此，基于新课程理念的背景中，充分的让学生主导课堂，将学生作为主体，科学且有效的针对相关教学方法展开使用，以此来使学生积极主动的进行学习，乐于学习，享受学习。
1.2 打造和谐课堂教学气氛，激发学生学习兴趣
（1）基于素质教育历练以及创新教学元素结合的背景中，教师应当不断的增强自身教学水平，针对教学方向进行适当的变化，以此来充分的将学生主体作用发挥出来，充分的利用趣味教学活动对学生产生吸引，在丰富教学方式的同时使学生保持专注的状态展开学习，确保相应的学习效果，进而构建出良好的学习体系。只依赖教师单方面的付出是无法实现高效的道德与法治课堂，需要学生与老师一起努力下，将学生积极性调动起来，以此实现高效的初中道德与法治课堂。这便需要教书具备强大的知识储备以及能力水平，进而在展开教学时，可以充分的利用相关技巧展开教学，使原有的道德与法治教学内容获得延伸，延伸到社会时事中，以此完成教学，进而实现良好的教学效果。同时，教师在课前需要充分的针对课堂展开规划，确保政治课堂具备着一定的趣味，进而调动起学生的积极性，主动的进行学习，确保学习效果。
（2）例如，在针对《战胜挫折需要坚强的意志》展开学习时，引入“两只青蛙的遭遇”案例展开学习，“两只青蛙的遭遇”描述的故事为：两只青蛙在进行觅食时，掉入到路边的牛奶罐中，牛奶罐中存在着一小部分的牛奶，在面对这样困境时，两只青蛙采取了不同的方式，一只青蛙觉得没有希望能够出去，心生绝望，于是便很快沉下去了。另一只青蛙则不断的给自己打气，鼓励自己，觉得自己凭借健康的意志以及发达的肌肉可以跳出牛奶罐，于是它不断的进行尝试，不断的进行跳跃，不知道过去多久，他发现牛奶逐渐变硬，原本的液体牛奶由于受到它的反复践踏与跳动开始逐渐变为奶酪，之后通过持续的努力，最终跳出牛奶罐，回归绿色池塘。此案例，即契合了教育的中心，又具备一定的代表与典型，案例中包含着一定的人生哲理。经由这样的案例，可以使学生在面对困难时该采取怎样的措施进行处理，进而采取良好的心态面对困难并采取一定的措施解决困难，以此来完成教育。经由案例，使学生对道德与法治课堂产生期待，以此形成一定的兴趣，进而主动的展开学习，实现高效的学习成果，高效课堂的基础所在便是学生可以有效的发挥出主观能动性。
1.3 巧用教学案例，开拓学生思维
在展开初中道德与法制教学时，其中最不可或缺的教学方式便是案例教学，充分的利用案例教学的方式来对学生产生吸引力，进而使学生对学习内容产生关注，以此充分的调动起学生的兴趣以及积极性。同时，在经由案例展开教学时，针对案例展开进一步的讨论，了解到案例中深层次的教育启发点，拓展学生思维的同时丰富了教学内容。比如，在开展《多彩的情绪》教学时，为了使学生深刻的了解教学内容，拓展兴趣以及养成良好的心态，充分的感受丰富多彩的情感世界，以此来克服消极情绪，进而实现针对自身情绪展开良好的自我调节的教学目标。我充分地利用多媒体的方式向学生展示了女排在2016年3：1战胜塞尔维亚时的照片，并以此来对学生展开询问，询问学生“女排在间隔12年后重获金牌是什么样的心情？”当学生展开回答“喜悦”、“激动”、“兴奋”时，进行反问，“女排夺冠前经历的失败是怎么样的心情呢？”当学生回答“沮丧”、“泄气”、“伤心”等消极情绪时，展开总结，人类具备着各种各样的情绪，大体上是通过“喜、怒、哀、乐”四个层次展开划分。
2 结语
初中道德和法治课程与学生学习、生活存在着十分密切的关联，道德与法制教育是学生成长教育中不可或缺的一部分。因此，我们教师要充分的针对新课程理念进行学习，大胆的展开尝试，进而使新课程、新理念获得充分的使用，以此来提高教学效果，推动学生的全面发展。
参考文献：
[1] 贺良泽.浅谈初中道德与法制课程开放性教学的有效实践[J].魅力中国，2020，（9）：109-110.
[2] 高岩.浅谈初中道德与法制课程开放性教学的有效实践[J].魅力中国，2020，（29）：159-160.