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【摘要】随着信息技术的发展，各个学校都开展了信息技术课程。信息技术广泛地应用于学校和家庭，成为教与学的工具，促进了学校根本性的改革。可同时因为信息技术教育发展迅速，信息技术教学中学生兴趣的培养越来越显得重要。作为一名一线信息技术教师，在课堂教学中如何培养学生学习兴趣，打造高效信息技术课堂，以更好地提高信息技术教学质量，为国家和社会培养出色的人材呢？我认为培养学生良好的学习兴趣，可以受到事半功倍的效果。
【关键词】培养兴趣提高质量深化创新
随着社会的发展，计算机已成为全社会普遍使用的工具，二十一世纪的文盲不是不识字，而是不会使用计算机，作为一名小学信息技术教师，该如何把计算机知识深入浅出地传授给学生，并且让学生爱学乐学呢？下面是我的一些思考：
教师应该针对学生的心理特征，激发学生学习的兴趣。心理学认为：兴趣是认识某种事物或爱好某种活动的倾向。这种倾向可以使人们积极地观察和认识事物。爱因斯坦曾说："兴趣是最好的老师。"如果我们的课堂教学，我们传授的知识，能激发学生产生学习兴趣，那么对提高效果具有极大的现实意义。根据多年的教学经验，笔者以为：
一、创设情境，刺激求知欲望
学生的求知欲越强，学习兴趣越浓。求知欲的产生需要新奇的刺激，在教学中教师巧妙地设疑，可以形成有价值的课堂冲突，引起学生积极思维。心理学研究表明，思维过程是从问疑开始的，问疑的起点是疑问，解决问题的迫切感越强，思维也就越活跃，学习的积极性、自觉性越高。由于许多孩子初次接触计算机，他们大都怀有一种既畏惧又好奇的心理，很想知道计算机可以用来干什么，更想亲身体会一下操作计算机的乐趣。"儿童学习任何事情的最合适的动机是当他们兴致高、心里想做的时候。"作为信息技术教师，应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的问题："你见过计算机吗？""计算机有什么作用呢？"学生纷纷举手，各抒已见。接着我利用教学演示光盘，向学生展示了一个色彩缤纷的计算机世界。通过观看，学生不由自主地产生了"人们可以选用计算机进行画图、制作动画、编辑声音等工作，它的作用可真大"的想法。这时学生学习兴趣倍增，教学气氛活跃，从而顺利进入了新课的学习。
二、因"动"而"动"，深化所学知识
哪个孩子不"好动"，这是由孩子特殊的心理和生理特点所决定的。我们要根据孩子好动的特点有效地加以引导和规范，当然决不是压制。把握孩子好动的特点，营造一个良好的"活动"情境，学生必将"因动而疑"，"因动而学"，"因动而创"。比如，在给低年级的同学上《计算机的组成》时，我抓住学生爱摸爱动的特点，从课桌上的一台计算机说起，首先给小同学介绍了各个部分和名字，然后让大家看一看各个设备的后面有些什么。同学们一个个都兴致勃勃地弯下腰去查找，有的说显示器后面有两根线，有的说键盘后面有一条线，还有的说主机后面有很多条线。然后，我引导他们"顺藤摸瓜"，看看这些线都连到什么地方去的，通过教学，同学们不公了解了计算机的各个设备，而且还掌握了计算机的连接方法，更重要的是清除了他们对计算机的神秘感，提高了他们的学习兴趣。又如，在教学《信息的下载》一课，我设计了二课时，前一课时让学生Intemet上查找有关环境污染的一些图片和文字，并进行下载，学生在看到地球母亲受环境污染的一些资料的同时，感受颇深："现在有些人只顾眼前利益而肆意破坏周围的环境，真是可恨！""我要制作一份图文并茂的电子报刊，并通过网络发送给全国的小朋友，以唤醒他们保护环境的意识！""从而延伸到第二课时，即学生利用收集到的素材进行筛选、整理，用word软件制作一份"环保"小报。本堂课教学既重视了对学生信息获取能力、信息处理能力、信息处理能力以及信息分析能力的培养，又很好地"渗透"了坏保意识教育。
三、以"玩"促学，激发创造灵感
小学生的心理特点是思维活跃，精力充沛，兴趣广泛，爱玩好动，学习容易从个人兴趣出发，难以恒定和持久。因此不宜采取长时间的说教方式进行计算机教学，而要采取生活活泼，寓教于玩，寓教于乐的方式，激发学生接受新知识。现在，一些家长一说起玩电脑游戏，皱起眉头，认为玩电脑游戏会荒废学业，禁止孩子玩电脑游戏。其实许多人学习电脑都是从玩电脑游戏开始的，而且从中学到了丰富的电脑知识。这种学习方式对于少年儿童显得更加合适。学生学会如何进入游戏状态后，就会希望找一些好玩的东西来玩，这时可引导学生学习复制文件的命令，向学生推荐一些好的游戏磁盘，学生会迫不及待的希望复制到自己的磁盘上，这时可以向学生如何删除旧的游戏软件，再安装新的游戏软件，电脑游戏经常会带有电脑病毒，如何对付病毒，这时学生就会主动地请教防毒、杀毒的方法。像这样把学习知识巧妙地安排在电脑游戏的玩乐中，使学生产生了很大的学习兴趣。
学习兴趣是人们力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断追求真理而带有情绪色彩的意向活动，是推动学习的强化因素。事实证明，有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极思考，甚至可以达到废寝忘食的境界。
【关键词】培养兴趣提高质量深化创新
随着社会的发展，计算机已成为全社会普遍使用的工具，二十一世纪的文盲不是不识字，而是不会使用计算机，作为一名小学信息技术教师，该如何把计算机知识深入浅出地传授给学生，并且让学生爱学乐学呢？下面是我的一些思考：
教师应该针对学生的心理特征，激发学生学习的兴趣。心理学认为：兴趣是认识某种事物或爱好某种活动的倾向。这种倾向可以使人们积极地观察和认识事物。爱因斯坦曾说："兴趣是最好的老师。"如果我们的课堂教学，我们传授的知识，能激发学生产生学习兴趣，那么对提高效果具有极大的现实意义。根据多年的教学经验，笔者以为：
一、创设情境，刺激求知欲望
学生的求知欲越强，学习兴趣越浓。求知欲的产生需要新奇的刺激，在教学中教师巧妙地设疑，可以形成有价值的课堂冲突，引起学生积极思维。心理学研究表明，思维过程是从问疑开始的，问疑的起点是疑问，解决问题的迫切感越强，思维也就越活跃，学习的积极性、自觉性越高。由于许多孩子初次接触计算机，他们大都怀有一种既畏惧又好奇的心理，很想知道计算机可以用来干什么，更想亲身体会一下操作计算机的乐趣。"儿童学习任何事情的最合适的动机是当他们兴致高、心里想做的时候。"作为信息技术教师，应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的问题："你见过计算机吗？""计算机有什么作用呢？"学生纷纷举手，各抒已见。接着我利用教学演示光盘，向学生展示了一个色彩缤纷的计算机世界。通过观看，学生不由自主地产生了"人们可以选用计算机进行画图、制作动画、编辑声音等工作，它的作用可真大"的想法。这时学生学习兴趣倍增，教学气氛活跃，从而顺利进入了新课的学习。
二、因"动"而"动"，深化所学知识
哪个孩子不"好动"，这是由孩子特殊的心理和生理特点所决定的。我们要根据孩子好动的特点有效地加以引导和规范，当然决不是压制。把握孩子好动的特点，营造一个良好的"活动"情境，学生必将"因动而疑"，"因动而学"，"因动而创"。比如，在给低年级的同学上《计算机的组成》时，我抓住学生爱摸爱动的特点，从课桌上的一台计算机说起，首先给小同学介绍了各个部分和名字，然后让大家看一看各个设备的后面有些什么。同学们一个个都兴致勃勃地弯下腰去查找，有的说显示器后面有两根线，有的说键盘后面有一条线，还有的说主机后面有很多条线。然后，我引导他们"顺藤摸瓜"，看看这些线都连到什么地方去的，通过教学，同学们不公了解了计算机的各个设备，而且还掌握了计算机的连接方法，更重要的是清除了他们对计算机的神秘感，提高了他们的学习兴趣。又如，在教学《信息的下载》一课，我设计了二课时，前一课时让学生Intemet上查找有关环境污染的一些图片和文字，并进行下载，学生在看到地球母亲受环境污染的一些资料的同时，感受颇深："现在有些人只顾眼前利益而肆意破坏周围的环境，真是可恨！""我要制作一份图文并茂的电子报刊，并通过网络发送给全国的小朋友，以唤醒他们保护环境的意识！""从而延伸到第二课时，即学生利用收集到的素材进行筛选、整理，用word软件制作一份"环保"小报。本堂课教学既重视了对学生信息获取能力、信息处理能力、信息处理能力以及信息分析能力的培养，又很好地"渗透"了坏保意识教育。
三、以"玩"促学，激发创造灵感
小学生的心理特点是思维活跃，精力充沛，兴趣广泛，爱玩好动，学习容易从个人兴趣出发，难以恒定和持久。因此不宜采取长时间的说教方式进行计算机教学，而要采取生活活泼，寓教于玩，寓教于乐的方式，激发学生接受新知识。现在，一些家长一说起玩电脑游戏，皱起眉头，认为玩电脑游戏会荒废学业，禁止孩子玩电脑游戏。其实许多人学习电脑都是从玩电脑游戏开始的，而且从中学到了丰富的电脑知识。这种学习方式对于少年儿童显得更加合适。学生学会如何进入游戏状态后，就会希望找一些好玩的东西来玩，这时可引导学生学习复制文件的命令，向学生推荐一些好的游戏磁盘，学生会迫不及待的希望复制到自己的磁盘上，这时可以向学生如何删除旧的游戏软件，再安装新的游戏软件，电脑游戏经常会带有电脑病毒，如何对付病毒，这时学生就会主动地请教防毒、杀毒的方法。像这样把学习知识巧妙地安排在电脑游戏的玩乐中，使学生产生了很大的学习兴趣。
学习兴趣是人们力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断追求真理而带有情绪色彩的意向活动，是推动学习的强化因素。事实证明，有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极思考，甚至可以达到废寝忘食的境界。