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【内容摘要】化学是高中教学的重要组成部分，对学生下阶段的学习有很大的影响。高中化学和初中化学有本质上的差别，教师在教学过程中需要重视这些差别，改进教学策略，提升课堂教学效率，使得学生的化学学习效果得到明显提升。教师需要重视学生自主学习能力的发挥，导致互动教学的使用变得十分必要，使得师生关系变得更加融洽，保证良好的课堂教学氛围。本文结合当下高中化学的教学现状，对如何使用互动教学提出相应的建议。
【关键词】高中化学 互动教学
高中化学在是一门属于理科的学科，对学生的分析能力和探究能力有较高的要求，因此，教师需要花费时间和精力进行教学策略的改进，保证高中教学的效果。学生在化学学习过程中通过一个人的努力是很难进行知识点的理解，需要相互合作，互动教学的有效性在这个时候会得到体现。教师需要重视师生间和生生间的互动，使得学生在互动中感受到化学学习的魅力，进而激发学生对化学学习的兴趣，提升教学效率。但是如何在高中化学教学中有效进行互动教学是困扰教师的主要问题，接下来我会结合多年的教学经验进行问题的解决。
一、转变教学观念
在传统的高中化学课堂中，教师会对自己进行错误的定位，把自己当作是课堂教学的主人，一味地对学生进行化学知识点的灌输，很少关注学生的知识接受能力是否能够跟上教学进度，这实质上是“填鸭式”的教学方式，学生在这样的课堂教学中很难得到能力上的提升，并且学生也会慢慢地对化学学习产生厌恶心理。因此，教师需要及时地转变自己的教学观念，通过互动教学使用发挥学生在化学课堂中的主观能动性，激发学生对化学学习的积极性，创建良好的课堂教学氛围。
教师在高中化学教学中想要有效使用互动教学，转变自身的教学观念是十分必要的。教师需要让学生成为课堂的主体，在教学过程中不要对学生进行过多的干涉，在学生遇到学习困难时教师可以通过互动的方式对学生进行适当引导，给学生指明解题的方向，学生通过这样的学习才能够得到能力的提升。互动的对象是多样化的，教师不能局限于师生之间的互动，学生和学生之间能够更好发现互相的缺点，通过取长补短进行答案的修正，互动教学的效果得到了最大化的体现。
二、重视实验互动教学
高中化学教学和初中化学教学的最大区别是对学生的实践动手能力的要求变得更高，高中化学很多知识点需要教师通过实验的方式给学生展示，学生在实验过程中才能更加直观地看到物质反应的过程，加深学生对实验的理解和记忆，保证化学教学的有效性。但是在当下的高中化学教学中，教师忽视了实验教学的重要性，只是对学生进行理论知识的灌输，导致化学教学的效率得不到提升。因此，教师需要使用互动式的实验教学，提升学生的化学学习能力。
教师在使用实验教学时可以将学生分成一个个小组，以小组为单位让学生进行实验，学生在小组合作实验的过程中会主动地互动，交流实验中的一些注意点和问题，保证了实验的有效性，同时通过互动教学学生的动手能力和合作意识也会得到培养，为学生下阶段的化学学习打下了坚实的基础。
例如，在对学生进行“蔗糖的水解反应”的实验教学时，我会让学生通过小组合作的方式进行实验，在实验的过程中我会提倡学生通过互动来提高实验的有效性，使实验过程变得更加顺利，学生会听从我的建议，通过互动来进行实验，我也会增加和学生之间的互动，拉近师生间的距离，使得学生会主动地询问我相关的化学知识点，学生在互动教学中进行实验明显地得到了效率上的提升，保证了实验教学的有效性。因此，教师在实验教学时需要重视互动教学的使用。
三、课外的互动教学
在当下的高中化学教学中，仅仅通过课堂教学是很难满足学生的学习需求，这需要教师重视课外对学生知识点的巩固，加深对化学知识点的记忆，这样才能使得学生在下阶段可以顺利地学习。教师可以在课余时间和学生进行互动，拉近师生之间的距离，减少学生对教师的敬畏感，同时教师在互动的过程中也可以给学生渗透化学学习的重要性，激发学生对化学的兴趣。
例如，在对学生进行晶体教学时，我会在课堂教学结束之后和学生进行交流，增加和学生的互动，并且给学生展示一些生活中常见的晶体，让学生观察这些晶体的特点，和课堂教学的内容进行一一对应，我也会和学生一起寻找，在探究的过程中给学生一些提示，防止学生盲目地进行探究，保证学生研究方向的准确性，并且由于我和他们的互动，学生的积极性也得到了明显的提升，会主动利用课外时间進行相应化学知识点的研究，加深了对课堂教学内容的记忆和理解，使得学生做好和下节课学习的衔接。因此，教师在高中化学教学时需要重视课外的互动，这是学生学习积极性的重要保证，同时也能提升下阶段课堂教学的效率。
结语
在当下的高中化学教学中，如何有效地进行互动教学得到了越来越多教育工作者的重视。互动教学的使用能够提升学生对化学学习的积极性，提升课堂教学效率，同时也能够激发学生对化学学习的兴趣，加深对化学知识点的理解和记忆。互动教学在高中化学中的使用满足当下教学改革的需求。本文论述了如何在高中化学教学中有效使用互动教学，希望本文的论述能够帮助其他教育工作者。
【参考文献】
[1] 郑宏伟. 对高中化学教学的几点看法[D]. 北京传媒大学，2009.
[2] 文填霞. 浅谈互动化教学在高中数学领域的运用[D]. 上海交通大学，2010.
（作者单位：辽宁省抚顺市第十中学）
【关键词】高中化学 互动教学
高中化学在是一门属于理科的学科，对学生的分析能力和探究能力有较高的要求，因此，教师需要花费时间和精力进行教学策略的改进，保证高中教学的效果。学生在化学学习过程中通过一个人的努力是很难进行知识点的理解，需要相互合作，互动教学的有效性在这个时候会得到体现。教师需要重视师生间和生生间的互动，使得学生在互动中感受到化学学习的魅力，进而激发学生对化学学习的兴趣，提升教学效率。但是如何在高中化学教学中有效进行互动教学是困扰教师的主要问题，接下来我会结合多年的教学经验进行问题的解决。
一、转变教学观念
在传统的高中化学课堂中，教师会对自己进行错误的定位，把自己当作是课堂教学的主人，一味地对学生进行化学知识点的灌输，很少关注学生的知识接受能力是否能够跟上教学进度，这实质上是“填鸭式”的教学方式，学生在这样的课堂教学中很难得到能力上的提升，并且学生也会慢慢地对化学学习产生厌恶心理。因此，教师需要及时地转变自己的教学观念，通过互动教学使用发挥学生在化学课堂中的主观能动性，激发学生对化学学习的积极性，创建良好的课堂教学氛围。
教师在高中化学教学中想要有效使用互动教学，转变自身的教学观念是十分必要的。教师需要让学生成为课堂的主体，在教学过程中不要对学生进行过多的干涉，在学生遇到学习困难时教师可以通过互动的方式对学生进行适当引导，给学生指明解题的方向，学生通过这样的学习才能够得到能力的提升。互动的对象是多样化的，教师不能局限于师生之间的互动，学生和学生之间能够更好发现互相的缺点，通过取长补短进行答案的修正，互动教学的效果得到了最大化的体现。
二、重视实验互动教学
高中化学教学和初中化学教学的最大区别是对学生的实践动手能力的要求变得更高，高中化学很多知识点需要教师通过实验的方式给学生展示，学生在实验过程中才能更加直观地看到物质反应的过程，加深学生对实验的理解和记忆，保证化学教学的有效性。但是在当下的高中化学教学中，教师忽视了实验教学的重要性，只是对学生进行理论知识的灌输，导致化学教学的效率得不到提升。因此，教师需要使用互动式的实验教学，提升学生的化学学习能力。
教师在使用实验教学时可以将学生分成一个个小组，以小组为单位让学生进行实验，学生在小组合作实验的过程中会主动地互动，交流实验中的一些注意点和问题，保证了实验的有效性，同时通过互动教学学生的动手能力和合作意识也会得到培养，为学生下阶段的化学学习打下了坚实的基础。
例如，在对学生进行“蔗糖的水解反应”的实验教学时，我会让学生通过小组合作的方式进行实验，在实验的过程中我会提倡学生通过互动来提高实验的有效性，使实验过程变得更加顺利，学生会听从我的建议，通过互动来进行实验，我也会增加和学生之间的互动，拉近师生间的距离，使得学生会主动地询问我相关的化学知识点，学生在互动教学中进行实验明显地得到了效率上的提升，保证了实验教学的有效性。因此，教师在实验教学时需要重视互动教学的使用。
三、课外的互动教学
在当下的高中化学教学中，仅仅通过课堂教学是很难满足学生的学习需求，这需要教师重视课外对学生知识点的巩固，加深对化学知识点的记忆，这样才能使得学生在下阶段可以顺利地学习。教师可以在课余时间和学生进行互动，拉近师生之间的距离，减少学生对教师的敬畏感，同时教师在互动的过程中也可以给学生渗透化学学习的重要性，激发学生对化学的兴趣。
例如，在对学生进行晶体教学时，我会在课堂教学结束之后和学生进行交流，增加和学生的互动，并且给学生展示一些生活中常见的晶体，让学生观察这些晶体的特点，和课堂教学的内容进行一一对应，我也会和学生一起寻找，在探究的过程中给学生一些提示，防止学生盲目地进行探究，保证学生研究方向的准确性，并且由于我和他们的互动，学生的积极性也得到了明显的提升，会主动利用课外时间進行相应化学知识点的研究，加深了对课堂教学内容的记忆和理解，使得学生做好和下节课学习的衔接。因此，教师在高中化学教学时需要重视课外的互动，这是学生学习积极性的重要保证，同时也能提升下阶段课堂教学的效率。
结语
在当下的高中化学教学中，如何有效地进行互动教学得到了越来越多教育工作者的重视。互动教学的使用能够提升学生对化学学习的积极性，提升课堂教学效率，同时也能够激发学生对化学学习的兴趣，加深对化学知识点的理解和记忆。互动教学在高中化学中的使用满足当下教学改革的需求。本文论述了如何在高中化学教学中有效使用互动教学，希望本文的论述能够帮助其他教育工作者。
【参考文献】
[1] 郑宏伟. 对高中化学教学的几点看法[D]. 北京传媒大学，2009.
[2] 文填霞. 浅谈互动化教学在高中数学领域的运用[D]. 上海交通大学，2010.
（作者单位：辽宁省抚顺市第十中学）