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摘要：教育改革的推进深化使得小学语文课堂教学效率逐渐成为教师重视、关注的重要探究课题。在教学实践中遵循新课程改革所倡导的生本理念，创新多样教学方法，构建高效课堂，已成为激发学生学习兴趣、促进学生能力提升的重要途径。本文结合自身的教学实践，从以下三个方面着手探究教学方法的改革为小学语文课堂带来的教学效率改变。
关键词：小学语文 课堂效率 提升策略
小学语文作为一门重要的基础学科，对学生人文素养培养、思想品格塑造和语文思维能力发展都发挥着重要作用。传统应试教育思想下实施的教学模式已经无法适应学生学习需求，对教学目标的有效实现无法真正发挥作用，因此，教师为了提高学生的语文学习效率，必须对语文教学思路和方法进行改革，以达成教学目标，取得良好教学效果。
一、根据教学内容创设多样情境
传统的语文课堂教学中，教师往往处于课堂的绝对权威与主导地位，在传统的“满堂灌”课堂教学中，学生只能被动接受知识，导致了课堂气氛沉闷，学生学习积极性不高，逐渐丧失学习兴趣。新课程改革背景下，教师为了改善这种课堂教学局面，要能够真正以学生为主，结合学生的实际和具体教学内容创设教学情境，以此调动课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习《燕子》一课时，教师可以在课前提问：“生活中见过燕子吗？了解燕子吗？”这一问题连接生活，在问题驱动下唤醒学生生活中关于燕子的记忆，让学生交流燕子的特点、习性等。这样，在生活化情境下激活静态画面，让学生产生学习兴趣。又如，在学习《赵州桥》一课时，教师可以创设语言情境，让学生从“桥”的认识过渡，多媒体辅助呈现各种桥的照片和视频，教师借助语言情境为学生介绍：生活中，千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美的风景。乡下村头，潺潺流水的小石桥;街头闹市，人来人往，川流不息的天橋;车水马龙、耸立空中的立交桥，雄伟的长江南京大桥……切换到赵州桥照片，提问学生：你知道这座桥的来历吗？由此引入对赵州桥的介绍，揭示课题。在语文课堂教学中，教师要根据不同教学内容创设各种情境，激趣引导学生探究知识。
二、借助多媒体辅助呈现知识内容
科学技术的发展使得多媒体技术辅助学科教学成为教师青睐的教学方式。毋庸置疑，多媒体辅助在教学中发挥的力量与作用对教学效率提高有极大推促意义。在语文教学中，教师可以利用多媒体生动、形象的特点呈现教学内容，激发学生兴趣，降低学生理解难度。从另一个层面上，利用多媒体制作课件贯穿教学内容，能有效拓展学习内容，提高教学效率。
例如，在教学《小真的长头发》一课时，教师可以充分利用多媒体课件呈现知识内容，通过漫画导入吸引学生注意：展示课文插图让学生说一说图片情境，结合预习的教材内容引导学生说一说在朗读课文时脑海中还出现了什么画面，由此激发学生想象力;通过课件呈现本课所要学习的知识内容，如重点字词考查，重点句子段落赏析，在课件展示中将有限的教学时间优化利用，提高了课堂的教学效率;借助多媒体呈现精读片段，布置学习任务让学生进行探究性学习，在这个过程中帮助学生突破教学重难点;同时利用多媒体链接绘本美图，拓展学生视野。在多媒体的有效应用中有效提高课堂教学效率。
三、开展合作探究凸显学生主体
合作探究学习方式是新课程改革不断推进过程中被教师引进课堂加强学生之间合作，凸显学生学习主体性的重要教学方式。在小学语文课堂中实施合作探究活动，在学生自主学习和讨论交流中提高其自身知识水平和解决问题能力水平，在提高学生表达能力和语言组织能力的过程中为学生提供展示的空间。
例如，在教学《我们奇妙的世界》一课时，为了将学生的眼光引导到“奇妙”和“美”上，学习本课的表达方法，教师在教学中可以重点将精讲放在第3自然段的品析上，通过带领学生分析作者运用比喻的修辞写太阳的奇妙，通过色彩的变化表现天空的奇妙，让学生自主阅读第4到8自然段感受课文中事物的变化与比喻修辞的妙用。随后，教师提出学习任务，让学生分为不同的学习小组阅读课文的10到16自然段，交流阅读感受，说一说作者是如何描写大地的奇妙的，在生生讨论交流中引导学生从春夏秋冬四季进行赏析。整个学习过程中，教师先精选一段，含英咀华，让学生在教师引导下轻松感受天地奥妙，习得表达之法，然后留给学生充分的时间和空间，在合作探究和集体交流的过程中内化知识，真正凸显了学生学习的主体性。
综上所述，在小学语文教学过程中创新教学方法推促语文教学效率提高是新课程改革背景下素质教育倡导的生本理念体现，是学生语文综合素养提升的有效途径，也是语文课堂教学效率提高的必然要求。因此，语文教师要能够改变传统的教学思想和教学模式，根据具体教学内容创设多样情境激发学生学习兴趣，借助多媒体技术辅助呈现语文知识提高教学效率，开展组织合作探究教学活动凸显学生学习主体性，在多样教学方法推促下实现教学的有效性。
参考文献：
[1]王玉明.对小学语文有效探究教学策略的研究[J].学周刊，2016（33）：81-82.
[2]柯镇林.浅议新课程理念下小学语文教学策略探究[J].科教文汇（中旬刊），2013（08）：180+182.
关键词：小学语文 课堂效率 提升策略
小学语文作为一门重要的基础学科，对学生人文素养培养、思想品格塑造和语文思维能力发展都发挥着重要作用。传统应试教育思想下实施的教学模式已经无法适应学生学习需求，对教学目标的有效实现无法真正发挥作用，因此，教师为了提高学生的语文学习效率，必须对语文教学思路和方法进行改革，以达成教学目标，取得良好教学效果。
一、根据教学内容创设多样情境
传统的语文课堂教学中，教师往往处于课堂的绝对权威与主导地位，在传统的“满堂灌”课堂教学中，学生只能被动接受知识，导致了课堂气氛沉闷，学生学习积极性不高，逐渐丧失学习兴趣。新课程改革背景下，教师为了改善这种课堂教学局面，要能够真正以学生为主，结合学生的实际和具体教学内容创设教学情境，以此调动课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习《燕子》一课时，教师可以在课前提问：“生活中见过燕子吗？了解燕子吗？”这一问题连接生活，在问题驱动下唤醒学生生活中关于燕子的记忆，让学生交流燕子的特点、习性等。这样，在生活化情境下激活静态画面，让学生产生学习兴趣。又如，在学习《赵州桥》一课时，教师可以创设语言情境，让学生从“桥”的认识过渡，多媒体辅助呈现各种桥的照片和视频，教师借助语言情境为学生介绍：生活中，千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美的风景。乡下村头，潺潺流水的小石桥;街头闹市，人来人往，川流不息的天橋;车水马龙、耸立空中的立交桥，雄伟的长江南京大桥……切换到赵州桥照片，提问学生：你知道这座桥的来历吗？由此引入对赵州桥的介绍，揭示课题。在语文课堂教学中，教师要根据不同教学内容创设各种情境，激趣引导学生探究知识。
二、借助多媒体辅助呈现知识内容
科学技术的发展使得多媒体技术辅助学科教学成为教师青睐的教学方式。毋庸置疑，多媒体辅助在教学中发挥的力量与作用对教学效率提高有极大推促意义。在语文教学中，教师可以利用多媒体生动、形象的特点呈现教学内容，激发学生兴趣，降低学生理解难度。从另一个层面上，利用多媒体制作课件贯穿教学内容，能有效拓展学习内容，提高教学效率。
例如，在教学《小真的长头发》一课时，教师可以充分利用多媒体课件呈现知识内容，通过漫画导入吸引学生注意：展示课文插图让学生说一说图片情境，结合预习的教材内容引导学生说一说在朗读课文时脑海中还出现了什么画面，由此激发学生想象力;通过课件呈现本课所要学习的知识内容，如重点字词考查，重点句子段落赏析，在课件展示中将有限的教学时间优化利用，提高了课堂的教学效率;借助多媒体呈现精读片段，布置学习任务让学生进行探究性学习，在这个过程中帮助学生突破教学重难点;同时利用多媒体链接绘本美图，拓展学生视野。在多媒体的有效应用中有效提高课堂教学效率。
三、开展合作探究凸显学生主体
合作探究学习方式是新课程改革不断推进过程中被教师引进课堂加强学生之间合作，凸显学生学习主体性的重要教学方式。在小学语文课堂中实施合作探究活动，在学生自主学习和讨论交流中提高其自身知识水平和解决问题能力水平，在提高学生表达能力和语言组织能力的过程中为学生提供展示的空间。
例如，在教学《我们奇妙的世界》一课时，为了将学生的眼光引导到“奇妙”和“美”上，学习本课的表达方法，教师在教学中可以重点将精讲放在第3自然段的品析上，通过带领学生分析作者运用比喻的修辞写太阳的奇妙，通过色彩的变化表现天空的奇妙，让学生自主阅读第4到8自然段感受课文中事物的变化与比喻修辞的妙用。随后，教师提出学习任务，让学生分为不同的学习小组阅读课文的10到16自然段，交流阅读感受，说一说作者是如何描写大地的奇妙的，在生生讨论交流中引导学生从春夏秋冬四季进行赏析。整个学习过程中，教师先精选一段，含英咀华，让学生在教师引导下轻松感受天地奥妙，习得表达之法，然后留给学生充分的时间和空间，在合作探究和集体交流的过程中内化知识，真正凸显了学生学习的主体性。
综上所述，在小学语文教学过程中创新教学方法推促语文教学效率提高是新课程改革背景下素质教育倡导的生本理念体现，是学生语文综合素养提升的有效途径，也是语文课堂教学效率提高的必然要求。因此，语文教师要能够改变传统的教学思想和教学模式，根据具体教学内容创设多样情境激发学生学习兴趣，借助多媒体技术辅助呈现语文知识提高教学效率，开展组织合作探究教学活动凸显学生学习主体性，在多样教学方法推促下实现教学的有效性。
参考文献：
[1]王玉明.对小学语文有效探究教学策略的研究[J].学周刊，2016（33）：81-82.
[2]柯镇林.浅议新课程理念下小学语文教学策略探究[J].科教文汇（中旬刊），2013（08）：180+182.