作为英语学习的敲门砖，词汇学习起着至关重要的作用。词汇要通过学习者在理解的基础上将其输入，但是在学习外语的过程中，学习者可能会因输入知识不成功而导致对此语言失去兴趣。词汇学习包括八个部分内容：语言、语法、语义、语境、句法、拼写、用法与词源。在众多因素中，笔者主要讨论一下词汇记忆。
　　一、疑难重重
　　笔者在教学过程中发现，很多学生在初学阶段对英语很感兴趣，很爱学。在学习逐渐深入后，学生不能成功掌握单词，对语法更是一窍不通，最后直接失去兴趣而排斥此课程。再者，低年级学生学习英语，对字母发音混淆不清，导致学习效能低。在拼写方面，学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有一定的关系，没有通过读音和字母的关系来记忆单词，常常是死记硬背单词的字母组合。在这些严重问题的逼迫下，“phonics”应运而生。
　　二、磨合时期
　　Phonics引入词汇教学后，教学效果有了明显的提升。何为phonics？用汉语释义便是自然拼读。自然拼读教学法是国际上最为推崇的教学法，也是美国儿童语言启蒙所采用的方法。采用此方法，可以建立单词与发音之间的直觉音感，即看到单词可以反应出发音；看到发音，也可直觉反应出单词的拼写。以字母“A”为例，位于两辅音间，发[æ]。如bag，学生在不会拼读之际，可教授b-a[æ]-g。再如cat,tap,fat等，全都可用首字母加[æ]进行拼读。自然拼读法已被全世界公认为学习英语最快、最简单、最有效的学习方法。它的核心是建立字母与语音之间的对应关系。
　　自然拼读是在汉语拼音基础上进行重新组合，其辅音发音与汉语拼音大致相同，故学生可以通过母语学习第二语言。大部分初学者对背诵单词本身就有排斥心理，只要听老师说要背诵单词就呼天喊地，认为他们不可能记住。笔者曾做过实验，在引入自然拼读前后对比，学习效果大不一样，但还是存在着磨合阶段。
　　1.前后对应。在未引入自然拼读以前，学生大都死记硬背，而大部分教师更是带领全班齐声单个字母地拼写。例如，S：ruler.T:R-U-L-E-R.以这种方式逐个死记硬背单词，取得的结果却令人不满意，最终老师与学生是两败俱伤。但迫于考试压力，学生便只有死记硬背，硬是将厌烦的字母拼凑在了一起。而引入自然拼读之后，英语词汇便与汉语拼音套上了近乎，看到B[bi]时不再读[bi],而读为汉语拼音的[b]了。以七年级上册Unit1为例：meat,sea,teach，chicken，“ea”组合发[i:],则有m+ea[i:]+t=meat。复杂一点的单词chicken，也可根据phonics很简单地拼写下来：ch[t∫]+[i],ck组合发[k],[k]+en=Ken。这样学生背诵便要容易一些。
　　phonics对于初学者熟记单词十分有益。运用自然拼读法教学单词，能够帮助学生认识到单词是由一些单元（字母或字母组合）构成的，也能让他们理解字母的音与形的一致性。学生在掌握了英语字母的这种音形对应关系之后，很快就能进行单词的拼读。英语的拼读能力是阅读能力的基础，当学生拼读单词的能力达到见词能读，听音能写的程度后，就可以在大量的阅读中扩充单词，熟悉语法，培养语感，从而进一步促进听说能力的发展。由于小学生模仿能力较强，记忆力好，又有汉语拼音的正迁移作用，他们能够很快地掌握字母的发音；但如果不引导他们将字母与发音的对应规律在有意义的情境中运用，就容易遗忘。此外，小学生长时间面对一些毫无意义的字母符号，学习的兴趣会慢慢地消退。因此，适时开展阅读教学很有必要。
　　2.分组背诵。在任何一所学校里都存在着优秀生与后进生，所以背诵单词时也应酌情考虑接受能力的问题。优秀生的接受能力要优于后进生，在布置背诵单词的任务时就应考虑分层作业。这样不但减少了学生的压力，也让他们感受学习的轻松感。以七年级Unit1的36个单词为例，部分单词的构成比较复杂。虽然英语水平较高的学生记住这些词汇游刃有余，但还有大部分学生担心自己再努力也无法记住这么多的词汇，他们可能就此放弃。在采用phonics时，教师在开始时需要带领学生一起学习自然拼读。久而久之，当学生掌握这一规律与技巧以后，学生便能自己拼读了。面对参差不齐的学生时，教师就可以设置三种不同的作业：成绩较好的学生第一天就需要记住全部词汇；成绩中等的学生第一天只需要记住20个新词汇，第二天记住全部词汇；成绩较差的学生第一天只需要记住17个新词汇，第二天记住所有的新词汇。这样学生就会对英语学习多了一份胜任感。当然，如果学生超额完成了任务（如某成绩低的学生第一天记住了18个词汇），那么老师就要给予赞扬，让学生多一份成功的体验。这样很容易地背完一系列单词后，学生会有一种征服英语的快感，从而提升英语的学习效能，在阅读、语法与写作方面得到提升，进而在考试中取得好成绩。
　　三、总结
　　在词汇教学中，要避免过分强调记忆词义，特别要避免强调记忆其所对应的汉语意义。要掌握一个单词，并不仅仅需要掌握其意义，除了词义之外还应掌握词的读音、拼写、词性和句法功能等。因此，在英语词汇的学习当中，要避免学生产生一种心理定势：只要知道了词义就算是掌握了单词。否则，在听或阅读时遇到一些不知道汉语意义的词便会无所适从，心理上产生焦虑的情绪，并在一定程度上影响到后面的学习。
　　自然拼读法尤其适用于英语初学者。英语与母语会在所难免地产生拼音混淆，通过自然拼读，会或多或少地减少初学者的迷茫心理。再加上老师的引导，能在很大程度上降低这种模糊状态。Phonics是帮助中小学生背诵词汇的有力助手，它形成了一套规范的发音体系，缩减了英语字母与汉语拼音的距离。在对自然拼读法熟练操作后就可达到轻松背诵词汇的目的。但培养中小学生背诵的技能要循序渐进，先从一些技术性细节入手，强化学生对字母、发音、单词意义的掌握。在对单词熟记的情况下，自然拼读法还有助于听力的锻炼。学习词汇是一个长期性过程，当然，温故而知新，切记一定要常常回忆以前熟记的单词。还可以通过其他途径熟记，例如连词成句、归类单词法，等等。要在学习过程中尽可能多地抓住让学生实践的机会，利用有效的方法，坚持不懈地进行大量反复的练习，逐步提高学生的记忆力，不断增加学生的词汇量，为学生未来的发展奠定坚实的基础。