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【摘要】随着经济的高速发展，各种竞争日益激烈，我们的少年儿童普遍呈现身心发展呈早熟，同时表现出自我意识强、厌说教、抗压力差等心理特点。青少年的心理问题越来越受到了重视。国家教委明确地把心理健康教育作为德育的一个重要组成部分。
【关键词】心理健康;教育;爱
蔡元培说：“决定孩子一生的不是学习成绩，而是健全的人格修养。”少年强则中国强，学生是祖国的未来，面对激烈的竞争，不但要求他们具有较高的驾驭科学文化知识的能力，而且应该具备良好的心理素质，适应瞬息万变的形势和环境。但在教育工作中，我们发现学生越来越难教育，现在孩子的心理承受能力越来越差，“14岁少年跳楼轻生”“16岁少年殴打母亲”“初中生暴打小学生”“少女狂扇他人耳光”“13岁女孩怀孕”……这一桩桩学生“伤人伤己”的报道令人触目惊心。大量研究调查显示，我国有心理健康问题的少年儿童数量越来越多，这些儿童都普遍存在着任性、嫉妒、焦虑、孤僻等心理问题，甚至早恋、自杀、校园暴力等现象也日愈加重。所以孩子的心理健康教育迫在眉睫。
苏霍姆林斯基曾经说过：“家庭和学校联手是最完美的社会教育。”如何让我们的孩子健康地成长，在长期的一线教育工作中，笔者认为，教师可以做到以下几点。
一、创设和谐的教育教学环境
“没有爱，就没有教育”，苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反之，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。
1.平等相待，跨越“心距”
在平时的教育教学工作中，笔者时刻警醒自已要以一颗仁爱之心平等对待每一位学生。教师也应转变心态，改变权威态度，缩短师生间的距离。笔者也要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏、不以成绩好坏分优劣，尊重学生的人格，让他们毫无保留地表达自己的思想感情，老师取得孩子们的信任以后，就容易及时把握學生的思想动态，找准谈话时机，做好学生的思想工作，为学生的心理能够健全发展打下了扎实的基础。
2.真诚相待，理解为基石
一个教育家曾经说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”我们成年人渴望理解，孩子更渴望理解。犹记得班上的“事精”小邱，几乎每天都被同学投诉，经常欺负其他的同学，拉女生头发、抢同学本子、在同学书包里塞废纸……之类的事故不胜枚举。少不了挨老师批评，最终班上的同学对他越来越疏远，而他也愈发变本加厉。笔者通过多次与家长沟通和家访得知，他家庭困难，祖母长期卧床，哥哥是个自闭症患者，母亲的精力都放在照顾祖母与哥哥上，全靠父亲一个人打散工维持生计。在这样的家庭环境下他特别渴望“被爱”与“被关注”。之后，笔者多次找他谈心，在课堂上对他多次提问，故意对他进行“找茬”，并且有意放大他的优点，抓住每一个契机对他进行表扬。慢慢地，他由开始的抗拒、疑惑、迟疑，感受到了“不一样”的待遇渐渐地不再跟老师和同学对着干，到最后他愿意跟笔者分享他的日常，主动帮助同学搞卫生，让自己真正地成为班级的一份子。这活生生的案例更加说明：没有理解就没有教育。我们只有通过各种办法，深入我们的学生，才能达到教育的最终目的。从而使学生“亲其师，信其道”，让他们感受到温暖、欢乐和幸福。
二、思想为主，各科渗透
在各学科渗透心理健康教育，是小学生心理健康教育的一条十分重要且非常有效的途径。教师应以思想品德课、主题班会课作为主体，切实开展心理健康教育，并在语文、英语、数学等其它学科的常规教学中，充分挖掘各学科的心理健康教育因素，在潜移默化中培养良好的心理素质和健全的人格。例如，笔者除了上好每周一节的思品课和班会课，常常还会在语文课上，利用课文的中心思想对学生进行思想素质的教育。例如，在教学《彩票》一课时，笔者告诉学生诚信对于一个人的重要性，一个人若失去了别人对你的信任，你将永难挽回。在教学《顶碗少年》时，让学生明白我们在遇到困难和挫折时，不退却、不消沉，要做生活的强者，敢于拼搏，这样成功一定会属于你。这样，让孩子们在文本的熏陶下，产生思想的碰撞，产生情感的共鸣。
三、家校合作，互补互促
学校教育是有意识、有计划的，而家庭的影响是潜移默化的，家庭是学生社会化的最初的重要场所，提高家庭教育质量相当重要。小文是个留守儿童，跟目不识丁的祖母一起生活。隔代教育存在着很大的代沟，小文对祖母的管教根本就不接受。渐渐地，小文越来越不爱学习，放学后经常与社会青年厮混。发现情况后，笔者与家长联系，祖母的责骂反而让孩子彻夜不归。最后只能与其父母沟通，让他们意识到问题的严重性，他的母亲最后放弃工作，回家亲自教育孩子。由于长时间母爱的缺失，小文母亲对他的教育并没有取到很好的效果，他依然我行我素，让他母亲极为挫败，甚至打算放弃对他的教育。在回访中，笔者不断地劝她对孩子多点耐心，改变教育方式，多与孩子交流，及时了解孩子的思想动态，做出及时的动作。更应该让孩子融入家庭，理解父母之所以不能陪伴他成长是为了给他提供更好的环境，最后还得让他为家庭做些力所能及的事情，并及时肯定，让其有一种成就感。经过一段时间的努力，小文终于不再吊儿郎当，不再跟家长、老师对着干，还会拿出自己的零花钱给祖母买热水袋呢。
“十年树木，百年树人。”学生的心理健康教育是一项任重道远的工作。让我们共同努力，以爱为基点，多一点理解，多一点包容，多一点沟通，多一点思量，打开他们封闭的心灵，扬起奋进的风帆，引导学生养成积极的人格品质与人生态度，健康成长。
参考文献：
[1]袁振国.教育新理念[M].教育科学出版社，2002，3.
[2]岳晓东，祝新华.中小学心理辅导实用理论与技巧[M].北京师范大学出版社，2001.
[3]（美）艾·弗洛姆，李建鸣（译）.爱的艺术[M].上海译文出版社，2002.
【关键词】心理健康;教育;爱
蔡元培说：“决定孩子一生的不是学习成绩，而是健全的人格修养。”少年强则中国强，学生是祖国的未来，面对激烈的竞争，不但要求他们具有较高的驾驭科学文化知识的能力，而且应该具备良好的心理素质，适应瞬息万变的形势和环境。但在教育工作中，我们发现学生越来越难教育，现在孩子的心理承受能力越来越差，“14岁少年跳楼轻生”“16岁少年殴打母亲”“初中生暴打小学生”“少女狂扇他人耳光”“13岁女孩怀孕”……这一桩桩学生“伤人伤己”的报道令人触目惊心。大量研究调查显示，我国有心理健康问题的少年儿童数量越来越多，这些儿童都普遍存在着任性、嫉妒、焦虑、孤僻等心理问题，甚至早恋、自杀、校园暴力等现象也日愈加重。所以孩子的心理健康教育迫在眉睫。
苏霍姆林斯基曾经说过：“家庭和学校联手是最完美的社会教育。”如何让我们的孩子健康地成长，在长期的一线教育工作中，笔者认为，教师可以做到以下几点。
一、创设和谐的教育教学环境
“没有爱，就没有教育”，苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反之，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。
1.平等相待，跨越“心距”
在平时的教育教学工作中，笔者时刻警醒自已要以一颗仁爱之心平等对待每一位学生。教师也应转变心态，改变权威态度，缩短师生间的距离。笔者也要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏、不以成绩好坏分优劣，尊重学生的人格，让他们毫无保留地表达自己的思想感情，老师取得孩子们的信任以后，就容易及时把握學生的思想动态，找准谈话时机，做好学生的思想工作，为学生的心理能够健全发展打下了扎实的基础。
2.真诚相待，理解为基石
一个教育家曾经说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”我们成年人渴望理解，孩子更渴望理解。犹记得班上的“事精”小邱，几乎每天都被同学投诉，经常欺负其他的同学，拉女生头发、抢同学本子、在同学书包里塞废纸……之类的事故不胜枚举。少不了挨老师批评，最终班上的同学对他越来越疏远，而他也愈发变本加厉。笔者通过多次与家长沟通和家访得知，他家庭困难，祖母长期卧床，哥哥是个自闭症患者，母亲的精力都放在照顾祖母与哥哥上，全靠父亲一个人打散工维持生计。在这样的家庭环境下他特别渴望“被爱”与“被关注”。之后，笔者多次找他谈心，在课堂上对他多次提问，故意对他进行“找茬”，并且有意放大他的优点，抓住每一个契机对他进行表扬。慢慢地，他由开始的抗拒、疑惑、迟疑，感受到了“不一样”的待遇渐渐地不再跟老师和同学对着干，到最后他愿意跟笔者分享他的日常，主动帮助同学搞卫生，让自己真正地成为班级的一份子。这活生生的案例更加说明：没有理解就没有教育。我们只有通过各种办法，深入我们的学生，才能达到教育的最终目的。从而使学生“亲其师，信其道”，让他们感受到温暖、欢乐和幸福。
二、思想为主，各科渗透
在各学科渗透心理健康教育，是小学生心理健康教育的一条十分重要且非常有效的途径。教师应以思想品德课、主题班会课作为主体，切实开展心理健康教育，并在语文、英语、数学等其它学科的常规教学中，充分挖掘各学科的心理健康教育因素，在潜移默化中培养良好的心理素质和健全的人格。例如，笔者除了上好每周一节的思品课和班会课，常常还会在语文课上，利用课文的中心思想对学生进行思想素质的教育。例如，在教学《彩票》一课时，笔者告诉学生诚信对于一个人的重要性，一个人若失去了别人对你的信任，你将永难挽回。在教学《顶碗少年》时，让学生明白我们在遇到困难和挫折时，不退却、不消沉，要做生活的强者，敢于拼搏，这样成功一定会属于你。这样，让孩子们在文本的熏陶下，产生思想的碰撞，产生情感的共鸣。
三、家校合作，互补互促
学校教育是有意识、有计划的，而家庭的影响是潜移默化的，家庭是学生社会化的最初的重要场所，提高家庭教育质量相当重要。小文是个留守儿童，跟目不识丁的祖母一起生活。隔代教育存在着很大的代沟，小文对祖母的管教根本就不接受。渐渐地，小文越来越不爱学习，放学后经常与社会青年厮混。发现情况后，笔者与家长联系，祖母的责骂反而让孩子彻夜不归。最后只能与其父母沟通，让他们意识到问题的严重性，他的母亲最后放弃工作，回家亲自教育孩子。由于长时间母爱的缺失，小文母亲对他的教育并没有取到很好的效果，他依然我行我素，让他母亲极为挫败，甚至打算放弃对他的教育。在回访中，笔者不断地劝她对孩子多点耐心，改变教育方式，多与孩子交流，及时了解孩子的思想动态，做出及时的动作。更应该让孩子融入家庭，理解父母之所以不能陪伴他成长是为了给他提供更好的环境，最后还得让他为家庭做些力所能及的事情，并及时肯定，让其有一种成就感。经过一段时间的努力，小文终于不再吊儿郎当，不再跟家长、老师对着干，还会拿出自己的零花钱给祖母买热水袋呢。
“十年树木，百年树人。”学生的心理健康教育是一项任重道远的工作。让我们共同努力，以爱为基点，多一点理解，多一点包容，多一点沟通，多一点思量，打开他们封闭的心灵，扬起奋进的风帆，引导学生养成积极的人格品质与人生态度，健康成长。
参考文献：
[1]袁振国.教育新理念[M].教育科学出版社，2002，3.
[2]岳晓东，祝新华.中小学心理辅导实用理论与技巧[M].北京师范大学出版社，2001.
[3]（美）艾·弗洛姆，李建鸣（译）.爱的艺术[M].上海译文出版社，2002.