写字是一项重要的语文基本功，规范、端正、整洁地书写汉字是学生终身学习的基础。强化学生的写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求。低年级写字教学更是基础的基础。作为语文老师，我一直将写字教学当成语文教学的重要内容。通过多年的教学实践，摸索出一些关于写字教学较为有效的方法：
　　一、教给方法、抓基本技能的训练
　　我在教一年级初学写字的孩子们写字时，不求快、不求多，但特别注重基本技能的训练。
　　（一）基本笔画的训练。注重指导学生的运笔，先让孩子们观察例字的基本笔画，然后我再示范。每写一个字都对学生进行严格的笔画指导，如：写横时归结要領：逆锋顿笔—右上行笔—右下顿笔—收笔。
　　（二）独体字的训练。在一年级上学期，所写的字都是独体字，我告诉学生，写好这类字关键是要找准关键笔画，定准主笔，这个主笔多是压线笔，找准主笔后，再让他们仔细观察其他笔画的占格占位，我边讲解边示范后，再让他们先描后临，其间我不停的巡视，发现问题及时指导。
　　二、示范演示，体会书写美
　　教师要以身作则，起到示范作用。作为一名教师不仅板书要整洁、漂亮，平时给学生批改作业也要把字写得端正、整洁，最好一笔一画写正楷字，这样就会给学生以潜移默化“润物细无声”的影响。小学生的向师性和模仿能力很强，他们会自觉不自觉地向你学习。尤其一年级起步阶段，老师的示范是直观教学的最好手段，是最形象、最生动、最切实的指导，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程，学生通过观察老师形象生动的动作，亲眼目睹起笔、行笔、收笔的全过程，直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，领略到汉字的结构美。
　　三、培养学生细心观察的能力
　　对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，教师还应有效地训练学生仔细观察、分析字的间架结构和笔画笔顺的能力，并养成观察习惯。指导学生观察汉字，要让他们先从整体上看看要写的字的框架结构，看看整个字是什么结构方式；然后再仔细观察字的各个部分，看看它是由哪些部件或哪些笔画组成的，这些部件、笔画是不是经过变形后组合在一起的；最后再综合观察汉字的各部分所占比例如何，观察主笔在田字格中的位置，感悟点画形态、结构布局、笔法特点、体验呼应。如，在教学“力”时，我提醒学生注意“横折钩”的写法，“力”中的“横折钩”要写得斜一点。一个字写好以后，还要求学生将写好的字与书中“田字格”中的范字进行比较，找出自己的不足之处，反复练写，写好每一个字。
　　四、适度训练，培养良好习惯
　　学习新的生字的时候，我要求学生慢慢寫，不要写得太快，要把字认真写好，并且作业要求学生在学校完成。因为我们知道，结果中出现的错误正是学生在写字过程中诞生的，而有时结果的正确可能掩盖了写字过程中的错误。比如说，学生笔顺的错误，姿势的问题，执笔的毛病，教师只有在学生写字过程中注意观察，随时发现及时纠正，尽早把错误消灭在萌芽之中。
　　学生书写时，教师适时巡回指导，及时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。我在课堂上反复指导，学生在练习中认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，并养成良好的写字习惯。
　　五、开阔视野，增长见识
　　低年级写字教学除了要加强训练、指导外，还应组织学生参观一些书画作品展览，让他们欣赏名家的不同风格的作品，在欣赏作品的同时，亦可让学生自己谈一谈感受，加深对美的理解。除此之外，让学生听听优美的音乐，多读优秀的古诗，做点得意的手工及标本等，从中感受美的乐趣，从而培养学生的审美能力，激发他们创造美的欲望，提高写字水平。
　　总之，低年级的写字教学是小学阶段语文教学的一个重要组成部分，每位教师都应重视它，应严格地、科学地对学生进行训练，持之以恒，常抓不懈，使写字教学更加有效，让一手好字伴随孩子一生。