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摘要：随着我国教育事业不断发展国家对高校学生的思政教育也越来越重视，但是目前许多高职院校的思政教育体系并不完善，许多高职院校仍然借用普通本科高校的教育模式和理念，缺少创新性效果也不明显。正因为看到这一缺点，本文以就业为导向对如何创新高职院校思政教育模式进行系统分析，希望可以为后来的高职院校思政教育模式创新提供创新思路并帮助高职学生找到自我定位为以后学生就业提供帮助。
关键词：就业;高职;思政教学;创新
引言：高职院校思政教育工作主要任务是帮助学生培养正确三观并树立正确社会主义价值观，帮助学生正确认识社会主义意识形态及发展方向，学生通过对文化课的学习不断加深自身的是底蕴和素养，最后培养出可以促进社会向前发展对社会有用的人。同时随着我国经济和社会不断发展，各行业对人才的自身素质要求越来越高同时也需要学生具有良好的思辨意识与能力。为了让学生可以更加适应未来进入社会中的环境，对学生进行思政教育是非常有必要的，所以高职院校更要在教学过程中断创新教学方式使思政教育效果更加显著。
1.理论与实践相结合，促进学生政治修养不断提高
我国高等院校普遍都会在学生第一学年让学生修读《思想道德修养与法律基础》和《马克思主义基本原理概论》等一些理论思想，由于这些课程都是以理论为主，人生在学习时未免感觉枯燥无味甚至在上课时没有认真听讲只是在考试之前的一段时间进行复习应付考试，所以单纯的教授理论知识对学生的日后学习和生活以及就业并不会起到什么促进作用。因为学生一直认为只有专业课才会为以后的就业提供帮助，这种思想与我国的应试教育模式有很大关系。但是目前社会上许多就业单位在招聘人才时会更看重就业者的思想道德层次，所以就会就业者进行思想道德测试。就需要高校对学生的思想道德教育提高重视，在授课时不要只而且枯燥的理论知识，要将理论与实践相结合不断提高学生的政治修养。
2.扩大实践课堂覆盖面，巩固理论知识
高职院校在授课过程中多是让学生进行实践来巩固理论知识的学习，时间活动不但可以提高学生的专业技术能力，还可以促进学生提高对未来工作的适应性。在许多高职院校中存在这样一种情况就是校内举行的课堂活动很难让学生参与进来，学生对课堂活动的参与缺少积极性，一些学生认为这种课堂活动没有必要不愿主动参与。但是根据调查结果我们可以发现，当课程实践活动与社会实践结合起来学生的参与度就很高，积极性也大大提高上来。从这里我们可以知道学生对社会实践的重视程度是很高的。高职学校进行思政教育活动时可以与为实践活动相结合提高学生对思政教学的热情，扩大实践课堂的覆盖面让学生积极参与到社会实践中提高自身综合能力。让学生利用理论指导实践，再在实践中巩固理论知识的学习。
3.多角度考核学生，突出学生职业要求与目标
告知教育对学生思想政治考核与普通本科学校的考核方式有着本质上的差别，高职学校思想政治教育考核不仅只关注学生的卷面成绩，还要从其他各个方面对学生进行评估，所以高职学校成绩并不局限于一份卷面分数。在对学生进行思政素养考核时要结合学生的平时表现进行打分，更要任课教师密切关注学生的平时上课表现，最后根据任课教师的总体评价来对学生的最后分数进行定夺。当学生需要到社会上进行实习时，学校可以根据学生的实习单位给出的评价进行最后分数的确定，因为在学校实习期间密切关注学生状态的就是实习单位的领导，他们可以为实习学生做出客观的评价。在考核时，学校要结合学生职业要求与目标进行客观实践评估并要对学生的学习情况和实习情况做一定的了解。
4.提高教育质量，完善评估方法
思想道德品质的提高，离不开社会实践对学生的锻炼，完善评估方式可以为学生的就业提供导向。高职院校在对学生进行思政教学时要与学生的未来就业情况相联系，让学生明白思想道德建设对以后就业的重要性以便可以促进学生自主学习思想道德政治相关课程。学校在对学生进行相关思想政治教育时，还要完善该课程的评估方式。本文分别从两个方面对评估方式的完善作出探讨：一是学校要扩宽对学生思想道德政治评估的途径，以往思政课程的评估方式往往以课堂表现和卷面成绩为主这种评估方式未免过狭隘。所以要想使评估方式更加全面就不可以仅局限于学校内部，评估时教师可以结合学生在社会和企业中的表现情况找到评估标准最后进行评估。二是学校对学生的不同时期要做出评估，对于评估没有考虑到的地方要及时改善不断促进思政教学更加全面完善。
5.培养正确教学理念，提高學生思政素养
许多大学生在毕业之后往往缺乏社会工作经验且眼高手低，这种状态在许多大学生身上都有所体现。所以高职院校在对大学生进行思政教育时要结合就业导向，让学生明白当前的就业形势以便学生可以提前做好就业准备。另外思政教育那要提高学生的政治素养还要学生养成吃苦耐劳和坚持不懈的然好品格。让学生在之后的工作中保持一个积极乐观的工作状态，不断走向成熟
结语
就业问题一直是社会上探讨的热点问题，高职学校思政教育不但要培养学学生的思想道德品质更要让学生认清社会状况树立正确的就业观念，高职学生在毕业后可以学有所用，不断利用所受到的思政教育来促进自身发展。
参考文献：
[1]董臻祯.以就业为导向的高职思政教学创新策略探讨[J].亚太教育，2019（07）：155.
[2]朱诗蕊.以就业为导向的高职思政教学创新[J].课程教育研究，2019（12）：73-74.
[3]肖志亮.以就业为导向的高职思政教学创新探究[J].纳税，2017（36）：181.
作者简介：徐阿丽，女，1979.6出生，长沙人，汉族，政工师，继续教育与国际合作学院副院长，本科，思想政治方向。
关键词：就业;高职;思政教学;创新
引言：高职院校思政教育工作主要任务是帮助学生培养正确三观并树立正确社会主义价值观，帮助学生正确认识社会主义意识形态及发展方向，学生通过对文化课的学习不断加深自身的是底蕴和素养，最后培养出可以促进社会向前发展对社会有用的人。同时随着我国经济和社会不断发展，各行业对人才的自身素质要求越来越高同时也需要学生具有良好的思辨意识与能力。为了让学生可以更加适应未来进入社会中的环境，对学生进行思政教育是非常有必要的，所以高职院校更要在教学过程中断创新教学方式使思政教育效果更加显著。
1.理论与实践相结合，促进学生政治修养不断提高
我国高等院校普遍都会在学生第一学年让学生修读《思想道德修养与法律基础》和《马克思主义基本原理概论》等一些理论思想，由于这些课程都是以理论为主，人生在学习时未免感觉枯燥无味甚至在上课时没有认真听讲只是在考试之前的一段时间进行复习应付考试，所以单纯的教授理论知识对学生的日后学习和生活以及就业并不会起到什么促进作用。因为学生一直认为只有专业课才会为以后的就业提供帮助，这种思想与我国的应试教育模式有很大关系。但是目前社会上许多就业单位在招聘人才时会更看重就业者的思想道德层次，所以就会就业者进行思想道德测试。就需要高校对学生的思想道德教育提高重视，在授课时不要只而且枯燥的理论知识，要将理论与实践相结合不断提高学生的政治修养。
2.扩大实践课堂覆盖面，巩固理论知识
高职院校在授课过程中多是让学生进行实践来巩固理论知识的学习，时间活动不但可以提高学生的专业技术能力，还可以促进学生提高对未来工作的适应性。在许多高职院校中存在这样一种情况就是校内举行的课堂活动很难让学生参与进来，学生对课堂活动的参与缺少积极性，一些学生认为这种课堂活动没有必要不愿主动参与。但是根据调查结果我们可以发现，当课程实践活动与社会实践结合起来学生的参与度就很高，积极性也大大提高上来。从这里我们可以知道学生对社会实践的重视程度是很高的。高职学校进行思政教育活动时可以与为实践活动相结合提高学生对思政教学的热情，扩大实践课堂的覆盖面让学生积极参与到社会实践中提高自身综合能力。让学生利用理论指导实践，再在实践中巩固理论知识的学习。
3.多角度考核学生，突出学生职业要求与目标
告知教育对学生思想政治考核与普通本科学校的考核方式有着本质上的差别，高职学校思想政治教育考核不仅只关注学生的卷面成绩，还要从其他各个方面对学生进行评估，所以高职学校成绩并不局限于一份卷面分数。在对学生进行思政素养考核时要结合学生的平时表现进行打分，更要任课教师密切关注学生的平时上课表现，最后根据任课教师的总体评价来对学生的最后分数进行定夺。当学生需要到社会上进行实习时，学校可以根据学生的实习单位给出的评价进行最后分数的确定，因为在学校实习期间密切关注学生状态的就是实习单位的领导，他们可以为实习学生做出客观的评价。在考核时，学校要结合学生职业要求与目标进行客观实践评估并要对学生的学习情况和实习情况做一定的了解。
4.提高教育质量，完善评估方法
思想道德品质的提高，离不开社会实践对学生的锻炼，完善评估方式可以为学生的就业提供导向。高职院校在对学生进行思政教学时要与学生的未来就业情况相联系，让学生明白思想道德建设对以后就业的重要性以便可以促进学生自主学习思想道德政治相关课程。学校在对学生进行相关思想政治教育时，还要完善该课程的评估方式。本文分别从两个方面对评估方式的完善作出探讨：一是学校要扩宽对学生思想道德政治评估的途径，以往思政课程的评估方式往往以课堂表现和卷面成绩为主这种评估方式未免过狭隘。所以要想使评估方式更加全面就不可以仅局限于学校内部，评估时教师可以结合学生在社会和企业中的表现情况找到评估标准最后进行评估。二是学校对学生的不同时期要做出评估，对于评估没有考虑到的地方要及时改善不断促进思政教学更加全面完善。
5.培养正确教学理念，提高學生思政素养
许多大学生在毕业之后往往缺乏社会工作经验且眼高手低，这种状态在许多大学生身上都有所体现。所以高职院校在对大学生进行思政教育时要结合就业导向，让学生明白当前的就业形势以便学生可以提前做好就业准备。另外思政教育那要提高学生的政治素养还要学生养成吃苦耐劳和坚持不懈的然好品格。让学生在之后的工作中保持一个积极乐观的工作状态，不断走向成熟
结语
就业问题一直是社会上探讨的热点问题，高职学校思政教育不但要培养学学生的思想道德品质更要让学生认清社会状况树立正确的就业观念，高职学生在毕业后可以学有所用，不断利用所受到的思政教育来促进自身发展。
参考文献：
[1]董臻祯.以就业为导向的高职思政教学创新策略探讨[J].亚太教育，2019（07）：155.
[2]朱诗蕊.以就业为导向的高职思政教学创新[J].课程教育研究，2019（12）：73-74.
[3]肖志亮.以就业为导向的高职思政教学创新探究[J].纳税，2017（36）：181.
作者简介：徐阿丽，女，1979.6出生，长沙人，汉族，政工师，继续教育与国际合作学院副院长，本科，思想政治方向。