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【中图分类号】 G42 【文献标识码】B 【文章编号】 1001-4128（2011） 09-0179-01
随着《新课程改革标准》的实施，在教学方式方法上对教师提出了更高的要求。通用技术这门课程是高中新课标改革中的一个亮点，运用现代教育技术手段进行各学科教学已是历史的必然。那么，在新课标改革条件下，如何利用现代教育技术实现通用技术的课堂教学呢？我想从以下几个方面谈谈。
1 利用现代教育技术激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率
现代教育技术下的多媒体教学手段可以把所学知识以崭新、丰富、有趣的形式呈现在课堂上，充分调动学生的多种感官，将所学知识变得更加形象化、直观化，激发学生探究的欲望和求知的热情。同时多媒体手段展示的知识量大，不仅能创设良好的学习情境，而且大大提高了课堂教学效率。
2 利用现代教育技术的辅助教学作用，充分发挥学生的主体性
教学只有遵循学生自身发展和认识的规律，充分发挥学生的主体性，才能获得最佳效果。通用技术教学更是如此，它是一门立足实践、高度综合、注重创新、科学与人文融合的课程。现代教育技术环境可以大大开阔学生的视野，充分调动学生的主动性、积极性，让学生通过多种交流、合作探索，真正成为学习的主人。
3 借助现代教育技术环境下的多媒体技术培养学生探究性学习
新课改的教学目标要求培养学生创新精神和实践能力，所以我们要采用以学为主的结构，让学生以研究者的身份进行自主探究学习。多媒体技术可以通过结构、模型设计等活动，培养学生勇于创新、敢于实践的能力，学生还可以在计算机创设的模拟环境中进行操作、观察实验结果、收集实验数据并进行科学分析，从而培养学生的探究能力，掌握科学探究知识的方法和途径。例如电子技术这部分知识，学生要进行大量的实验并从实验结果中总结知识并掌握知识。而通用技术这门学科是新兴学科，有的学校还不能提供让学生进行大量实验的条件，这样我们就可以利用计算机用仿真实验室软件进行仿真模拟实验，效果形象、逼真、准确。计算机软件的使用深化了学生对技术的认识，也大大促进了对新课改目标的实现。
4 利用网络资源开放学习环境
现代教育技术与各学科课程的有机结合，为通用技术教学在空间、内容和形式上的拓展与开放创造了良好的条件，丰富的网络资源可以不断优化形成新的丰富多彩的教学资源，应用到通用技术教学中去。开放式的技术教学可以有两种形式：一种是教师根据教学目的搜寻、整理、综合有关某课题的适应素材，精心设计、制作供学生使用的课件、网页等，为学生创造一个自主学习的环境，帮助学生在头脑中建立完善、系统的知识体系；另一种是为学生提供适当的参考信息，结合教材，引导学生运用各种方法进行学习。例如在讲技术设计中的可持续发展原则时，为了让学生了解温室效应产生的原因及其危害，并寻求解决的方案时，可通过有效的网络资源让学生获得有关国内外温室效应研究的最新资料，能过归纳总结，最后用PPT软件做成学习材料，通过媒体向全班展示，甚至发布到网上。这一教学模式，学生从一个被动的接收者真正成为学习过程中的参与者、创造者、以至成为了学习的主体，教师是学生学习的指导者，而不仅仅是知识的传授者，真正体现了学习过程中学生的主体作用和教师的主导作用。
综上所述，现代教育技术应用于通用技术教学有其特有的优势，在新课程改革的实施过程中，教师应将现代教育技术手段与通用技术教学有机整合，克服各种畏难情绪，科学合理地利用多媒体网络等多种资源丰富教学内容和形式，探索新的教学模式，为学生创造自主学习条件，同时也要提出，现代教育网络技术虽具有优势，但并不意味着每节课都必须使用才能达到一定的效果。如何不拘泥于形式，综合利用各种手段，让教学手段为教学目的服务。既可发挥多媒体网络环境的优势，又能发扬传统教学的特色，真正做到以媒体为辅助，以教师为主导，以学生为主体的高效课堂教学，才是教师追求的教育目标。
随着《新课程改革标准》的实施，在教学方式方法上对教师提出了更高的要求。通用技术这门课程是高中新课标改革中的一个亮点，运用现代教育技术手段进行各学科教学已是历史的必然。那么，在新课标改革条件下，如何利用现代教育技术实现通用技术的课堂教学呢？我想从以下几个方面谈谈。
1 利用现代教育技术激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率
现代教育技术下的多媒体教学手段可以把所学知识以崭新、丰富、有趣的形式呈现在课堂上，充分调动学生的多种感官，将所学知识变得更加形象化、直观化，激发学生探究的欲望和求知的热情。同时多媒体手段展示的知识量大，不仅能创设良好的学习情境，而且大大提高了课堂教学效率。
2 利用现代教育技术的辅助教学作用，充分发挥学生的主体性
教学只有遵循学生自身发展和认识的规律，充分发挥学生的主体性，才能获得最佳效果。通用技术教学更是如此，它是一门立足实践、高度综合、注重创新、科学与人文融合的课程。现代教育技术环境可以大大开阔学生的视野，充分调动学生的主动性、积极性，让学生通过多种交流、合作探索，真正成为学习的主人。
3 借助现代教育技术环境下的多媒体技术培养学生探究性学习
新课改的教学目标要求培养学生创新精神和实践能力，所以我们要采用以学为主的结构，让学生以研究者的身份进行自主探究学习。多媒体技术可以通过结构、模型设计等活动，培养学生勇于创新、敢于实践的能力，学生还可以在计算机创设的模拟环境中进行操作、观察实验结果、收集实验数据并进行科学分析，从而培养学生的探究能力，掌握科学探究知识的方法和途径。例如电子技术这部分知识，学生要进行大量的实验并从实验结果中总结知识并掌握知识。而通用技术这门学科是新兴学科，有的学校还不能提供让学生进行大量实验的条件，这样我们就可以利用计算机用仿真实验室软件进行仿真模拟实验，效果形象、逼真、准确。计算机软件的使用深化了学生对技术的认识，也大大促进了对新课改目标的实现。
4 利用网络资源开放学习环境
现代教育技术与各学科课程的有机结合，为通用技术教学在空间、内容和形式上的拓展与开放创造了良好的条件，丰富的网络资源可以不断优化形成新的丰富多彩的教学资源，应用到通用技术教学中去。开放式的技术教学可以有两种形式：一种是教师根据教学目的搜寻、整理、综合有关某课题的适应素材，精心设计、制作供学生使用的课件、网页等，为学生创造一个自主学习的环境，帮助学生在头脑中建立完善、系统的知识体系；另一种是为学生提供适当的参考信息，结合教材，引导学生运用各种方法进行学习。例如在讲技术设计中的可持续发展原则时，为了让学生了解温室效应产生的原因及其危害，并寻求解决的方案时，可通过有效的网络资源让学生获得有关国内外温室效应研究的最新资料，能过归纳总结，最后用PPT软件做成学习材料，通过媒体向全班展示，甚至发布到网上。这一教学模式，学生从一个被动的接收者真正成为学习过程中的参与者、创造者、以至成为了学习的主体，教师是学生学习的指导者，而不仅仅是知识的传授者，真正体现了学习过程中学生的主体作用和教师的主导作用。
综上所述，现代教育技术应用于通用技术教学有其特有的优势，在新课程改革的实施过程中，教师应将现代教育技术手段与通用技术教学有机整合，克服各种畏难情绪，科学合理地利用多媒体网络等多种资源丰富教学内容和形式，探索新的教学模式，为学生创造自主学习条件，同时也要提出，现代教育网络技术虽具有优势，但并不意味着每节课都必须使用才能达到一定的效果。如何不拘泥于形式，综合利用各种手段，让教学手段为教学目的服务。既可发挥多媒体网络环境的优势，又能发扬传统教学的特色，真正做到以媒体为辅助，以教师为主导，以学生为主体的高效课堂教学，才是教师追求的教育目标。