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与高密度、高强度的课堂教学节奏相比,在小学数学课堂教学中运用＂慢艺术＂可以给学生带来一种备受关注的情感体验。特别是在进行新知教学以及具有创造性的教学过程中,较舒缓的教学节奏可以帮助学生认真投入、积极思考,让学生切实经历知识的形成、发展和运用过程,有效地突破教学重难点,促使学生在认知过程的关键处展开质疑问难和争论。