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摘 要：素描作为职业美术教育的一门基础学科，是单招艺术类与普通艺术类高考的必考科目。文章从对口单招素描的考试特点出发，讲述了对口单招考试素描评分特点、课程规划、对口单招素描的教学方法，以提高考生的素描水平。
关键词：职业学校；对口单招；素描教学；教学策略
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）08-0053-01
素描作为职业美术教育的一门基础学科，是单招艺术类与普通艺术类高考的必考科目。本文从对口单招素描的考试特点出发，讲述了课程规划、各项教学手法，结合各种教学策略，以达到提高考生的素描水平，有效应对单招素描考试的目的。
一、对口单招考试素描评分特点
近两年的素描考试试题均为素描半身像照片的复印稿，所以对考生人像结构的记忆有着一定的要求，考试结果基本上分为三类，70分以下的为低分卷，85分～70分的为中分卷，85分以上的则为高分卷，最终的考试成绩将折合为150分。从对以前几年的高分卷分析，考试的评分依据主要为考生素描的形体、表现等，在三个小时的考试中考生能否准确捕捉对象形体，且表现出对象的体积感就成了关键，这对考生的造型能力、结构理解能力有着一定要求。
二、课程规划
教师要针对考试要求，制订相应的课程规划。高一阶段，由于刚学习绘画，学生往往只看局部而忽略了事物的整体性，且线条表达能力弱，易发生断线、短线，不能很好地表达描绘对象，所以这阶段主要以石膏几何体、静物结构的素描临摹与写生、速写结合，练习线条的连贯性，培养学生观察事物的方法和绘画习惯。高二阶段，学生容易注重明暗表现，忽视结构与明暗的紧密结合，破坏了形体的作用。所以这阶段学生主要学习静物素描，明暗头像的临摹与写生，要求学生接触物体光影明暗的规律对于形体的辅助，学习怎样表现物体。高三阶段，经过前面的基础训练，学生有了一定素描基础，主要针对学生的考前训练，以素描半身像的临摹、写生为主，进一步了解人体结构，培养娴熟的表现手法。
三、对口单招素描的教学方法
（1）学生素描造型能力的培养。在教学中，教师可鼓励学生多欣赏、临摹绘画大师的优秀速写作品。教师与学生一起欣赏、讨论，对名作进行临摹，在师生互动的氛围中使学生理解绘画大师用线的种类、线条的组织方法、画面节奏的安排、内容的表现形式等，增进学生对线条造型的理解与认知，从而产生对速写的兴趣。教师还要让学生尝试动手模仿绘画大师的作品、切身感受这些作品中线条的内在表现，通过临摹线条体会绘画所表达的欲望，感觉大师赋予线条的生命，感受直线的庄严、挺拔，曲线的活泼、优美以及不同线条的组合产生的美妙效果。
（2）學生观察能力的培养。观察能力的高低是决定整个画面是否准确的重要因素，学生的观察能力是在长期的素描绘画或其他艺术锻炼中慢慢培养发展的。教师要从理论上使学生了解观察在素描绘画中的作用，在绘画中及时纠正学生不正确的观察方法，训练学生在绘画时坚持“整体——局部——整体”的步骤。在素描中，学生对物体的感知常常是不一样的，教师要尊重学生视觉的体验。比如，在人物写生时，有的学生会侧重于人物神态，有的学生侧重于人物动态，有的学生则会对人物的光影变化有着特别的兴趣。只有尊重学生的个性，学生的素描才能产生不同的画面效果。同时，教师应加强学生的记忆与默写能力训练。观察能力与视觉记忆力是相互促进的。锻炼形象记忆力是培养学生观察方法的一种重要手段，而视觉记忆力在不断的观察实践中也会逐渐提高。在绘画的过程中，学生需要抬头时观察对象，低头便只能凭借瞬间的记忆作画，需要经过多次回忆来完成形象的整体塑造，学生需要运用默写再现来观察记忆中停留的视觉形象，达到加深对象印象的目的。
（3）单招素描教学策略。第一，示范法。示范法是最必要、最常规的素描教学法，学生不断地观摩教师绘画，学习解决自己实践时遇到的问题。示范法需要选择恰当的时机和时间，可选在学生实践中出现问题而无法解决或起稿构图的画面不能入手时。示范时教师不用将作品画完整，可以点到为止，只要能够解决问题即可。第二，修正法。修正法即为改图，是素描教学时常用的手法之一，主要用于解决不同学生出现的不同问题。作为一种因材施教的方法，当学生经过教师的示范还达不到要求时，教师可以帮助学生改图，通过改图有针对性地解决学生的问题。修正法还可起到提优补差的作用，使差生跟上教学进度，优生提高画面质量。第三，比较法。比较法包括形体和明暗的比较。素描对象的明暗、强弱、虚实都有一定的规律，熟悉这些规律最好的方法就是比较。形体的比较要求学生用到整体的观察法，不断比较各种物体间的形体比例，达到形准的目的。在绘画过程中，教师可提醒学生站在远处进行比较观察，调整图画比例，防止学生拘泥于局部。同时，在明暗的表现上也应比较画面的黑、白、灰的关系，努力做到对比分明，不灰不腻。
四、结束语
总之，在当前新课改的背景下，教师应结合对口单招考试及评分特点，在思想观念上对素描教学从精神以及技术层面进行新的定位，根据平时积累的经验及反思，注重学生造型能力、观察能力的培养，针对不同学生因材施教，应用各种教学策略，有效指导学生的素描教学，应对单招考试。
参考文献：
[1]张力.中职素描课堂有效教学策略[J]. 美术教育研究，2016（08）.
[2]樊爱成.浅谈对口单招美术班的素描教学[J].美术教育研究，2012（08）.
关键词：职业学校；对口单招；素描教学；教学策略
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）08-0053-01
素描作为职业美术教育的一门基础学科，是单招艺术类与普通艺术类高考的必考科目。本文从对口单招素描的考试特点出发，讲述了课程规划、各项教学手法，结合各种教学策略，以达到提高考生的素描水平，有效应对单招素描考试的目的。
一、对口单招考试素描评分特点
近两年的素描考试试题均为素描半身像照片的复印稿，所以对考生人像结构的记忆有着一定的要求，考试结果基本上分为三类，70分以下的为低分卷，85分～70分的为中分卷，85分以上的则为高分卷，最终的考试成绩将折合为150分。从对以前几年的高分卷分析，考试的评分依据主要为考生素描的形体、表现等，在三个小时的考试中考生能否准确捕捉对象形体，且表现出对象的体积感就成了关键，这对考生的造型能力、结构理解能力有着一定要求。
二、课程规划
教师要针对考试要求，制订相应的课程规划。高一阶段，由于刚学习绘画，学生往往只看局部而忽略了事物的整体性，且线条表达能力弱，易发生断线、短线，不能很好地表达描绘对象，所以这阶段主要以石膏几何体、静物结构的素描临摹与写生、速写结合，练习线条的连贯性，培养学生观察事物的方法和绘画习惯。高二阶段，学生容易注重明暗表现，忽视结构与明暗的紧密结合，破坏了形体的作用。所以这阶段学生主要学习静物素描，明暗头像的临摹与写生，要求学生接触物体光影明暗的规律对于形体的辅助，学习怎样表现物体。高三阶段，经过前面的基础训练，学生有了一定素描基础，主要针对学生的考前训练，以素描半身像的临摹、写生为主，进一步了解人体结构，培养娴熟的表现手法。
三、对口单招素描的教学方法
（1）学生素描造型能力的培养。在教学中，教师可鼓励学生多欣赏、临摹绘画大师的优秀速写作品。教师与学生一起欣赏、讨论，对名作进行临摹，在师生互动的氛围中使学生理解绘画大师用线的种类、线条的组织方法、画面节奏的安排、内容的表现形式等，增进学生对线条造型的理解与认知，从而产生对速写的兴趣。教师还要让学生尝试动手模仿绘画大师的作品、切身感受这些作品中线条的内在表现，通过临摹线条体会绘画所表达的欲望，感觉大师赋予线条的生命，感受直线的庄严、挺拔，曲线的活泼、优美以及不同线条的组合产生的美妙效果。
（2）學生观察能力的培养。观察能力的高低是决定整个画面是否准确的重要因素，学生的观察能力是在长期的素描绘画或其他艺术锻炼中慢慢培养发展的。教师要从理论上使学生了解观察在素描绘画中的作用，在绘画中及时纠正学生不正确的观察方法，训练学生在绘画时坚持“整体——局部——整体”的步骤。在素描中，学生对物体的感知常常是不一样的，教师要尊重学生视觉的体验。比如，在人物写生时，有的学生会侧重于人物神态，有的学生侧重于人物动态，有的学生则会对人物的光影变化有着特别的兴趣。只有尊重学生的个性，学生的素描才能产生不同的画面效果。同时，教师应加强学生的记忆与默写能力训练。观察能力与视觉记忆力是相互促进的。锻炼形象记忆力是培养学生观察方法的一种重要手段，而视觉记忆力在不断的观察实践中也会逐渐提高。在绘画的过程中，学生需要抬头时观察对象，低头便只能凭借瞬间的记忆作画，需要经过多次回忆来完成形象的整体塑造，学生需要运用默写再现来观察记忆中停留的视觉形象，达到加深对象印象的目的。
（3）单招素描教学策略。第一，示范法。示范法是最必要、最常规的素描教学法，学生不断地观摩教师绘画，学习解决自己实践时遇到的问题。示范法需要选择恰当的时机和时间，可选在学生实践中出现问题而无法解决或起稿构图的画面不能入手时。示范时教师不用将作品画完整，可以点到为止，只要能够解决问题即可。第二，修正法。修正法即为改图，是素描教学时常用的手法之一，主要用于解决不同学生出现的不同问题。作为一种因材施教的方法，当学生经过教师的示范还达不到要求时，教师可以帮助学生改图，通过改图有针对性地解决学生的问题。修正法还可起到提优补差的作用，使差生跟上教学进度，优生提高画面质量。第三，比较法。比较法包括形体和明暗的比较。素描对象的明暗、强弱、虚实都有一定的规律，熟悉这些规律最好的方法就是比较。形体的比较要求学生用到整体的观察法，不断比较各种物体间的形体比例，达到形准的目的。在绘画过程中，教师可提醒学生站在远处进行比较观察，调整图画比例，防止学生拘泥于局部。同时，在明暗的表现上也应比较画面的黑、白、灰的关系，努力做到对比分明，不灰不腻。
四、结束语
总之，在当前新课改的背景下，教师应结合对口单招考试及评分特点，在思想观念上对素描教学从精神以及技术层面进行新的定位，根据平时积累的经验及反思，注重学生造型能力、观察能力的培养，针对不同学生因材施教，应用各种教学策略，有效指导学生的素描教学，应对单招考试。
参考文献：
[1]张力.中职素描课堂有效教学策略[J]. 美术教育研究，2016（08）.
[2]樊爱成.浅谈对口单招美术班的素描教学[J].美术教育研究，2012（08）.