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摘要：随着教育事业的不断发展，对于人才的教育方式也逐渐衍生出了不一样的方案，在教育方式当中，利用微课堂与初中历史课堂进行结合，运用微课堂的网上资源以及多媒体文件为学生的历史学习提供更为直接和方便的学习方式。本文主要简单分析了微课堂资源在初中历史课堂教学中的应用以及存在的缺陷，希望为接下来有关微课堂资源在初中历史课堂教学的研究提供一定的帮助。
关键词：微课堂资源;初中历史课堂;教学应用
传统的教学方式与现代教学节奏已经产生了一定的矛盾，为了进一步提高初中历史课堂教学效率，推进教学进程，历史老师需要应用更为创新的课堂教学方案。在历史解析当中合理应用微课堂，为学生提供更为丰富的历史资源以及更为便捷的学习平台，以便学生在学习历史知识时，能够培养更严密的分析判断能力。
1 微课堂资源在初中历史教学中的必要性
1.1 微课堂资源激发学生的学习兴趣
将微课堂资源引入历史教学当中，可有效提高学生在历史学习方面的效率以及积极性，其主要原因是因为微课堂当中含有丰富的教学资源，除了老师在课堂上所讲授的课本知识外，还能额外为学生补充有趣且充实的历史技能知识，使学生能够通过微课堂资源充分的掌握更多有利于自己分析判断能力培养的资源，通过大量的习题练习，不断提高学生的解题思维能力和解题速度，使学生能够充分掌握所学内容，并取得一定的学习成果，从而建立自己的成就感，进一步的激发自己对学习历史的积极性。
1.2 微课堂资源引导学生自主学习
对于一部分基础较差的学生而言，不一定能够完全跟得上老师的上课节奏，如果能够在课堂引入微课堂资源之后，学生便可通过微课堂丰富的教学资源，将没有跟上的知识点自主进行总结和重新学习，也有利于学生培养独立学习能力，使學生通过自己不断探索和练习，逐渐开发出学习天赋与学习能力，也能够培养学生独立完成任务的责任心与耐心。
1.3 微课堂资源有利于梳理历史知识网络
老师在课堂进行历史教学的时候，为了让学生更加快速理解所学的新知识，通常老师将会把知识框架进行拆分，让学生能够一部分一部分的理解，显而易见，这样虽然提高学生的学习速度，但不利于学生构建完整的知识体系和知识网络，使学生很难将所学的内容进行串联。通过微课上的课堂资源对于知识点的串接，使学生能够通过资源上的方法进行构建知识网络，将曾经老师所讲的知识点通过反复观看资源进行重新梳理和记忆，建立完整的知识体系，构建完善的历史知识网络，可进一步提高学生对历史知识的掌握程度。
2 微课堂资源在初中历史教学中的有效应用
2.1 在课前预习中的应用
在学习接下来的历史课程之前，学生可自主在家中利用微课堂上的网络资源，提前对所学的内容进行预习，初步掌握课堂上要讲解的历史知识框架，保证能够跟上老师的上课节奏，这样也可以有效避免了当老师在讲解历史知识时，学生找不到知识点具体所对应的位置，以及记忆速度对老师所讲内容跟不上。同时，学生在家中提前利用微课堂上的资源进行学习，也有助于学生培养提前预习课后复习的优良习惯，让学生能够充分保持对历史教学的热情与喜爱，通过实际行动感受到学习历史的快乐，减轻在课堂上学习的压力，促进学生心智和自制力的培养。
2.2 微课堂资源在课堂中的应用
在课堂中，老师对于一些较为难理解或记忆的历史知识内容进行讲授时，无法通过语言或动作上的描述，完全把知识点给学生进行清晰的描述，这时候就需要借助微课堂上的教学视频，将一些难理解的历史知识以片段或动画的形式播放，直观的为学生进行展现，这样也可以有助于学生对相关知识点的理解与记忆。同时，保证课堂除了单纯地讲授课程之外，还能有一定的趣味性。若老师只是单纯地讲授课本知识，没有其他教学资源或其他教学形式的引入，那么学生在长达四十五分钟的学习时间当中，无法保证一直保持上课注意力高度集中的状态，可能会被周围的细微声响或动作所吸引，就可能会错过老师所讲解的一部分知识点，从而跟不上老师的教学步伐。因此，在课堂当中，适当的引入一部分微课堂资源进行辅助教学，这样既有可以作为活跃课堂气氛的有效手段，也可为学生提供短暂的休息与放松的时间，使学生在下一个知识点讲解阶段，能够保持高度集中，构建松弛有度的学习气氛。
3 结束语
将微课堂引入到历史教学当中，可有效提高学习进度以及学生对历史知识的热情与理解，同时在利用微课堂上丰富的教学资源，使学生能够学习除课本以外的历史知识，扩充学生的历史知识视野，构建完整的历史知识体系，从中也可以学到更多历史习题解决方案及答题小技巧，并且通过不同的教学方式，也能够使学生找到适合自己的学习习惯及学习方式，能够进一步提高学习成绩，从而进一步提高老师的教学水平。
参考文献
[1]张艳辉.对微课堂资源在初中历史课堂教学中的应用分析[J].新课程（上），2016（6）：165-165.
[2]赵金焱.试析初中历史教学中微课堂资源的应用[J].华夏教师，2016（5）：40-40.
[3]李长娟.浅谈微课堂资源在初中历史课堂教学中的应用[J].中华少年，2016（14）：188-189.
关键词：微课堂资源;初中历史课堂;教学应用
传统的教学方式与现代教学节奏已经产生了一定的矛盾，为了进一步提高初中历史课堂教学效率，推进教学进程，历史老师需要应用更为创新的课堂教学方案。在历史解析当中合理应用微课堂，为学生提供更为丰富的历史资源以及更为便捷的学习平台，以便学生在学习历史知识时，能够培养更严密的分析判断能力。
1 微课堂资源在初中历史教学中的必要性
1.1 微课堂资源激发学生的学习兴趣
将微课堂资源引入历史教学当中，可有效提高学生在历史学习方面的效率以及积极性，其主要原因是因为微课堂当中含有丰富的教学资源，除了老师在课堂上所讲授的课本知识外，还能额外为学生补充有趣且充实的历史技能知识，使学生能够通过微课堂资源充分的掌握更多有利于自己分析判断能力培养的资源，通过大量的习题练习，不断提高学生的解题思维能力和解题速度，使学生能够充分掌握所学内容，并取得一定的学习成果，从而建立自己的成就感，进一步的激发自己对学习历史的积极性。
1.2 微课堂资源引导学生自主学习
对于一部分基础较差的学生而言，不一定能够完全跟得上老师的上课节奏，如果能够在课堂引入微课堂资源之后，学生便可通过微课堂丰富的教学资源，将没有跟上的知识点自主进行总结和重新学习，也有利于学生培养独立学习能力，使學生通过自己不断探索和练习，逐渐开发出学习天赋与学习能力，也能够培养学生独立完成任务的责任心与耐心。
1.3 微课堂资源有利于梳理历史知识网络
老师在课堂进行历史教学的时候，为了让学生更加快速理解所学的新知识，通常老师将会把知识框架进行拆分，让学生能够一部分一部分的理解，显而易见，这样虽然提高学生的学习速度，但不利于学生构建完整的知识体系和知识网络，使学生很难将所学的内容进行串联。通过微课上的课堂资源对于知识点的串接，使学生能够通过资源上的方法进行构建知识网络，将曾经老师所讲的知识点通过反复观看资源进行重新梳理和记忆，建立完整的知识体系，构建完善的历史知识网络，可进一步提高学生对历史知识的掌握程度。
2 微课堂资源在初中历史教学中的有效应用
2.1 在课前预习中的应用
在学习接下来的历史课程之前，学生可自主在家中利用微课堂上的网络资源，提前对所学的内容进行预习，初步掌握课堂上要讲解的历史知识框架，保证能够跟上老师的上课节奏，这样也可以有效避免了当老师在讲解历史知识时，学生找不到知识点具体所对应的位置，以及记忆速度对老师所讲内容跟不上。同时，学生在家中提前利用微课堂上的资源进行学习，也有助于学生培养提前预习课后复习的优良习惯，让学生能够充分保持对历史教学的热情与喜爱，通过实际行动感受到学习历史的快乐，减轻在课堂上学习的压力，促进学生心智和自制力的培养。
2.2 微课堂资源在课堂中的应用
在课堂中，老师对于一些较为难理解或记忆的历史知识内容进行讲授时，无法通过语言或动作上的描述，完全把知识点给学生进行清晰的描述，这时候就需要借助微课堂上的教学视频，将一些难理解的历史知识以片段或动画的形式播放，直观的为学生进行展现，这样也可以有助于学生对相关知识点的理解与记忆。同时，保证课堂除了单纯地讲授课程之外，还能有一定的趣味性。若老师只是单纯地讲授课本知识，没有其他教学资源或其他教学形式的引入，那么学生在长达四十五分钟的学习时间当中，无法保证一直保持上课注意力高度集中的状态，可能会被周围的细微声响或动作所吸引，就可能会错过老师所讲解的一部分知识点，从而跟不上老师的教学步伐。因此，在课堂当中，适当的引入一部分微课堂资源进行辅助教学，这样既有可以作为活跃课堂气氛的有效手段，也可为学生提供短暂的休息与放松的时间，使学生在下一个知识点讲解阶段，能够保持高度集中，构建松弛有度的学习气氛。
3 结束语
将微课堂引入到历史教学当中，可有效提高学习进度以及学生对历史知识的热情与理解，同时在利用微课堂上丰富的教学资源，使学生能够学习除课本以外的历史知识，扩充学生的历史知识视野，构建完整的历史知识体系，从中也可以学到更多历史习题解决方案及答题小技巧，并且通过不同的教学方式，也能够使学生找到适合自己的学习习惯及学习方式，能够进一步提高学习成绩，从而进一步提高老师的教学水平。
参考文献
[1]张艳辉.对微课堂资源在初中历史课堂教学中的应用分析[J].新课程（上），2016（6）：165-165.
[2]赵金焱.试析初中历史教学中微课堂资源的应用[J].华夏教师，2016（5）：40-40.
[3]李长娟.浅谈微课堂资源在初中历史课堂教学中的应用[J].中华少年，2016（14）：188-189.