第一招看构图
　　考生要仔细察看漫画是单幅、双幅还是多幅，从中捕捉作者的思路。如2016年全国卷Ⅰ的漫画材料（参见考情分析）由四幅小漫画组成，上面的两幅漫画是第一组，下面的两幅漫画是第二组。漫画一分组，就构成了叙事的流动性、情节性。
　　第二招看文字
　　由于图画符号有不确定性，因此，漫画上的文字就显得十分重要，而这些文字恰恰是作者的用意所在。如2016年全国卷Ⅰ作文题所给漫画上只有“100”“98”“55”“61”这几个分数，既无标题，也无其他文字。因此，探究这类漫画材料就需在细节的基础上结合文字去进行分析。
　　第三招看细节
　　漫画上常有一些重要的细节，传达着作者的特定用意，需要仔细观察，这有助于立意深入。如2016年全国卷Ⅰ作文题的漫画材料，有四个重要细节：一是孩子的发型与服饰不同，这表明他们是两个不同的孩子；二是孩子的表情，嘴角上翘表示开心，嘴角下垂表示沮丧；三是孩子的分数，有高低之分，有进退之别；四是孩子脸上的印痕，吻痕表示肯定、鼓励，巴掌印表示批评、处罚。弄清了这些重要的细节，才算是大体上读懂了漫画上的“文字”。
　　第四招看比较
　　多幅漫画就需要仔细比较其间的不同，这些不同正体现了漫画的主旨，也是作文立意的关键所在。如2016年全国卷Ⅰ的漫画材料首先可以横向阅读。横向看第一组的两小幅漫画，得100分的孩子有两个特征：咧着嘴巴笑，脸上有吻痕；得55分的孩子也有两个特征：闭着嘴巴愁，脸上有巴掌。如果只有这两幅漫画的话，立意就会简单许多，即一个关于“优生”与“差生”的教育问题。横向看第二组的两小幅漫画，先前得100分的孩子现在得了98分，先前得55分的孩子现在得了61分，于是这两个孩子的表情特征互换了。如果只有这两幅漫画的话，显然无法立意，因为此处作者的思路又成了纵向比较。而纵向来看，左边的孩子之所以前喜后悲，是因为评价者只看他的分数，求全责备，认为他退步了，他自己也随之畏缩起来，少了自信；右边的孩子之所以前悲后喜，是因为评价者只看他的分数，认为他进步了，鼓励奖赏，他自己也随之开心起来，多了一份自信。这么一分析，作文的立意就清晰了。
　　第五招看隐含
　　好的漫画往往蕴含着丰富的寓意，通过画面暗示了一些没有说出来也没有画出来的内容。这就是漫画上的隐含信息。考生写作时要仔细观察，合理联想，把握这些隐含信息，立意才能更加深刻。细看2016年全国卷Ⅰ的漫画材料，至少有两个重要的隐含信息。第一个重要的隐含信息是：谁给孩子的脸上留下了吻痕与巴掌印？这在画面上没有画出来，但显然这是制约写作立意的最重要元素。我们可以合理推测：应该是不同家庭里的两个家长，引申出去，还可以是老师，还可以是社会教育。第二个重要的隐含信息是：孩子心里是怎样想的？这在画面上也画不出来，需要读者通过人物的表情符号去进行合理联想揣测，这既是写作的又一个切入角度，也是写作立意确定的又一个重要方面。这两个孩子会怎样想呢？他们或许在想“分分分，學生的命根”，或许在想学习真无聊，或许在想谁能呵护自己的兴趣特长，或许在想自己和父母都成了分数的奴隶……这么一分析，文章的立意又有了新意和深意。
　　第六招左转换
　　漫画符号常有象征性，不能机械地比附，需要合理引申、转换。“巴掌”是什么？“吻”是什么？当然不能机械地理解为就是扇巴掌，就是亲吻，也不能机械地理解为只是“体罚”和“亲一下”。“巴掌”是构成漫画的象征性元素，它可以是扇巴掌，也可以代指其他类型的体罚，还可以是批评、指责、呵斥等其他处罚。“吻”也是构成漫画的象征性元素，它可以是亲吻，也可以是拥抱、鼓励，还可以是奖钱、奖物、游玩、美食等其他奖赏。因此，“扇巴掌”和“吻”概括其本质就是：惩罚与鼓励。
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　　漫画作文是材料作文的一种形式，最重要的问题同样是确定最佳立意。一般利用上述六招阅读和思考后，就可以准确地拟定文章立意了。通过对2016年漫画材料各元素及相互间关系的分析，联系社会现实，我们可以从两个角度确定最佳立意：①教育者角度：莫以分数高低论成败；分数并非唯一评价标准。②孩子角度：莫成为分数的奴隶；孩子拥有快乐、全面发展的权利。在此，要特别注意的是，因为漫画是对当下社会生活的反映，因此漫画作文只有放在当前社会生活的大背景下去立意才能更加准确、切题。