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一个班级，其实就是一个缩小版的社会，想要在管理上游刃有余，则需要班主任老师用心经营。然而，如今的孩子们特别是高年级的孩子，已经开始有一定的独立性，自尊心逐渐增强，叛逆抗拒心理不断增长，因此就不怎么听从教导，比较难管。所以，老师们常常会这样感慨和担忧：现在的孩子越来越难教了，现在的班主任老师不好当啊！
出现这种畏难心理的原因是什么呢？其实，仔细分析一下，我们便不难发现原因不外乎这么两种：
1、没有走进孩子的世界，心灵不通
孩子们有孩子们的圈子，有自己的世界。在他们的世界里，拥有着属于他们的语言、想法、活动、规则等等。如果我们总是游离于他们的世界，没能蹲下身子与他们一起游戏、一起对话、按他们的规则做一些他们的事情。那么我们永远无法走进他们的心灵世界，我们将永远没有共同语言，这就是代沟。当我们无法越过这道年龄的界限用同等高度去理解他们的世界时，又怎能做到心有灵犀呢？
2、强迫孩子走进成人的世界，方法不当
教师都是成年人，我们有着成年人睿智的思维能力、敏锐的洞察能力，我们总是用我们自己的特点去要求我们的学生，把学生看成是一个一个的“小大人”，想当然地认为他们就应该如何，不应该如何。当理想与现实有着一定的差距时，我们便会着急，甚至会有恨铁不成钢之痛。于是，往往会以“大人”的方法对待这些“小大人”，全然不顾他们的所想、所及、所能。强迫学生走入成人的世界，就好比是按着牛头让牛饮水，收效可想而知。
如何才能改变这种“不通”、“不当”的尴尬局面呢？其实，我们可以借助以下这三件“法宝”，来打通与学生沟通的桥梁，提高小学班级经营的效益。
一、周记，一本情感交流的宝典秘籍
首先，周记是师生悄悄话的平台。现在的孩子总会有很多隐私，很多问题，学生在课堂上或者公开场合上却不敢启齿。此时，周记便成了理想的交流平台，在相对隐私的周记里，学生们可以用书面形式提出各种问题，而教师同样可以用“笔谈”的形式与之交流，解决学生当前的隐性问题。
其次，周记是班级“情报”的来源。作为班主任，不可能整天蹲班据点，对于班级中发生的一些特殊情况往往会不得而知。但当我们认真批阅学生的每一次周记时，我们便会从他们的一词一句中了解到他们的内心世界，了解他们的品行、学习情况、家庭生活等，从而获得大量可贵、真实的信息。根据这些可靠“情报”便可有针对性地开展教育教学工作。
如何发挥这本宝典秘籍的作用呢？必须做到三个坚持：
1、坚持隐私保护：每个孩子都有属于自己的一份隐私，当他们推心置腹地向你倾诉一些不能公开交流的话题时，你应该以一个秘友的身份，帮他们珍藏并呵护这份秘密。如果没有信任，就不可能有真实情况的反应。
2、坚持每周一记：问渠哪得清如许，为有源头活水来。想第一时间获得第一手信息，必须得鼓励学生多写，多记。坚持每周至少一记，才能有源源不断的信息涌入我们的视野。
3、坚持及时反馈：周记只有学生单方面的诉说，那也就失去了其真正的作用，只有当周记成为师生交流平台时，才能真正发挥其宝典秘籍的作用。
二、相机，一部班级管理的秘密武器
数码相机，能够记录每一瞬间，拍摄的照片只要通过数据线就能立刻上传至电脑浏览。就是因为其强大的功能，它便成了班级管理的一大秘密武器。
（一）能捕捉精彩瞬间，给学生不懈追求的目标
当你走进校园，看到宽敞整洁的教室，看到雪白无瑕的墙面，总会给人留下美好的印象；当你走进教室，认真的学生，专注地思考、听讲，积极地举手发言，总会给人一种和谐的熏陶；运动会上矫健敏捷的身姿，劳动场上学生额头上晶莹的汗珠，舞台上小演员们的精彩表演，总会触动每个人的心弦。如果我们把这些精彩的瞬间与场景记录下来，将这一张张平凡但却精彩的照片挂到网上，贴到教室的墙上，会是什么效果呢？再多的语言，也不如一张照片来得贴切。只要我们做个有心人，这些照片中的瞬间，不久便会成为自己学生的镜头，因为无形之中，你就为学生提供了不懈追求的目标。
（二）能曝光细节问题，给学生不断完善的方向
在班级日常管理中，有时难免会出现这样或那样的不足。如课桌摆放不整齐，教室卫生做得不彻底，大课间活动时个别同学纪律较差等等。对于上述上些现象，如果教师单纯地以批评教育为手段，有时往往会起到适得其反的作用。在这时，我们不妨用数码相机来说话，坚持对事不对人的原则，及时发现班级日常管理中存在的一些不足。以“小小曝光台”的形式，将学生做得不够好的地方用相机一一记录下来，做成PPT，然后集体曝光一下。再多的批评与指责，也不如一张小小的照片威慑力。其实，在曝光的同时，就已指出了学生的不足，给学生指明了不断完善的方向。
三、奖卡，一件动力激发的神奇宝贝
奖卡对于小学生来说，有着强大的诱惑力，它在学生面前，永远是一件动力激发的神奇宝贝。那如何发挥奖卡的作用呢？
（一）不要让奖卡成为少数人的专利
奖卡，对于每个学生来说都渴望得到，无论学习成绩好差，因为得到奖卡就意味着得到肯定。因此，在使用奖卡的过程中，一定要降低奖卡的标准，让大部分同学，只要稍一用心，便可得到。只要一有进步，就可以得到奖卡。这样一来，可以保护少数学生的积极性，不至于产生：“反正我得不到”的悲观心理。同时，也要引导学生热衷于奖卡的收集。
（二）不要让奖卡成为没用途的废纸
当学生们通过辛苦努力，收集得到了大量的奖卡，到头来却成了几张没有用途的废纸时，学生的心理落差可想而知。所以，既然是奖卡，就要体现出奖的能见度，到底奖什么，怎么奖，都要给学生一个明确的答复。其实，学生并不是追求物质奖励，有时候，一块小小的橡皮，一支小小的铅笔，都能成为他们的珍宝。
（三）不要让奖卡成为唯一性的追求
不要让奖卡成为学生的唯一追求，或者动不动就问，有没有奖卡啊？这样势必会造成学生不健康的心理。切记，奖卡只是激发学生学习动力的一种手段，并不是最终的目的。
一本宝典、一部武器、一件宝贝，只要灵活运用，三管齐下，一定能提高班级经营的效益，让班级管理不再成为一件难事、烦事。
（作者单位：浙江省绍兴县钱清镇中心小学）
出现这种畏难心理的原因是什么呢？其实，仔细分析一下，我们便不难发现原因不外乎这么两种：
1、没有走进孩子的世界，心灵不通
孩子们有孩子们的圈子，有自己的世界。在他们的世界里，拥有着属于他们的语言、想法、活动、规则等等。如果我们总是游离于他们的世界，没能蹲下身子与他们一起游戏、一起对话、按他们的规则做一些他们的事情。那么我们永远无法走进他们的心灵世界，我们将永远没有共同语言，这就是代沟。当我们无法越过这道年龄的界限用同等高度去理解他们的世界时，又怎能做到心有灵犀呢？
2、强迫孩子走进成人的世界，方法不当
教师都是成年人，我们有着成年人睿智的思维能力、敏锐的洞察能力，我们总是用我们自己的特点去要求我们的学生，把学生看成是一个一个的“小大人”，想当然地认为他们就应该如何，不应该如何。当理想与现实有着一定的差距时，我们便会着急，甚至会有恨铁不成钢之痛。于是，往往会以“大人”的方法对待这些“小大人”，全然不顾他们的所想、所及、所能。强迫学生走入成人的世界，就好比是按着牛头让牛饮水，收效可想而知。
如何才能改变这种“不通”、“不当”的尴尬局面呢？其实，我们可以借助以下这三件“法宝”，来打通与学生沟通的桥梁，提高小学班级经营的效益。
一、周记，一本情感交流的宝典秘籍
首先，周记是师生悄悄话的平台。现在的孩子总会有很多隐私，很多问题，学生在课堂上或者公开场合上却不敢启齿。此时，周记便成了理想的交流平台，在相对隐私的周记里，学生们可以用书面形式提出各种问题，而教师同样可以用“笔谈”的形式与之交流，解决学生当前的隐性问题。
其次，周记是班级“情报”的来源。作为班主任，不可能整天蹲班据点，对于班级中发生的一些特殊情况往往会不得而知。但当我们认真批阅学生的每一次周记时，我们便会从他们的一词一句中了解到他们的内心世界，了解他们的品行、学习情况、家庭生活等，从而获得大量可贵、真实的信息。根据这些可靠“情报”便可有针对性地开展教育教学工作。
如何发挥这本宝典秘籍的作用呢？必须做到三个坚持：
1、坚持隐私保护：每个孩子都有属于自己的一份隐私，当他们推心置腹地向你倾诉一些不能公开交流的话题时，你应该以一个秘友的身份，帮他们珍藏并呵护这份秘密。如果没有信任，就不可能有真实情况的反应。
2、坚持每周一记：问渠哪得清如许，为有源头活水来。想第一时间获得第一手信息，必须得鼓励学生多写，多记。坚持每周至少一记，才能有源源不断的信息涌入我们的视野。
3、坚持及时反馈：周记只有学生单方面的诉说，那也就失去了其真正的作用，只有当周记成为师生交流平台时，才能真正发挥其宝典秘籍的作用。
二、相机，一部班级管理的秘密武器
数码相机，能够记录每一瞬间，拍摄的照片只要通过数据线就能立刻上传至电脑浏览。就是因为其强大的功能，它便成了班级管理的一大秘密武器。
（一）能捕捉精彩瞬间，给学生不懈追求的目标
当你走进校园，看到宽敞整洁的教室，看到雪白无瑕的墙面，总会给人留下美好的印象；当你走进教室，认真的学生，专注地思考、听讲，积极地举手发言，总会给人一种和谐的熏陶；运动会上矫健敏捷的身姿，劳动场上学生额头上晶莹的汗珠，舞台上小演员们的精彩表演，总会触动每个人的心弦。如果我们把这些精彩的瞬间与场景记录下来，将这一张张平凡但却精彩的照片挂到网上，贴到教室的墙上，会是什么效果呢？再多的语言，也不如一张照片来得贴切。只要我们做个有心人，这些照片中的瞬间，不久便会成为自己学生的镜头，因为无形之中，你就为学生提供了不懈追求的目标。
（二）能曝光细节问题，给学生不断完善的方向
在班级日常管理中，有时难免会出现这样或那样的不足。如课桌摆放不整齐，教室卫生做得不彻底，大课间活动时个别同学纪律较差等等。对于上述上些现象，如果教师单纯地以批评教育为手段，有时往往会起到适得其反的作用。在这时，我们不妨用数码相机来说话，坚持对事不对人的原则，及时发现班级日常管理中存在的一些不足。以“小小曝光台”的形式，将学生做得不够好的地方用相机一一记录下来，做成PPT，然后集体曝光一下。再多的批评与指责，也不如一张小小的照片威慑力。其实，在曝光的同时，就已指出了学生的不足，给学生指明了不断完善的方向。
三、奖卡，一件动力激发的神奇宝贝
奖卡对于小学生来说，有着强大的诱惑力，它在学生面前，永远是一件动力激发的神奇宝贝。那如何发挥奖卡的作用呢？
（一）不要让奖卡成为少数人的专利
奖卡，对于每个学生来说都渴望得到，无论学习成绩好差，因为得到奖卡就意味着得到肯定。因此，在使用奖卡的过程中，一定要降低奖卡的标准，让大部分同学，只要稍一用心，便可得到。只要一有进步，就可以得到奖卡。这样一来，可以保护少数学生的积极性，不至于产生：“反正我得不到”的悲观心理。同时，也要引导学生热衷于奖卡的收集。
（二）不要让奖卡成为没用途的废纸
当学生们通过辛苦努力，收集得到了大量的奖卡，到头来却成了几张没有用途的废纸时，学生的心理落差可想而知。所以，既然是奖卡，就要体现出奖的能见度，到底奖什么，怎么奖，都要给学生一个明确的答复。其实，学生并不是追求物质奖励，有时候，一块小小的橡皮，一支小小的铅笔，都能成为他们的珍宝。
（三）不要让奖卡成为唯一性的追求
不要让奖卡成为学生的唯一追求，或者动不动就问，有没有奖卡啊？这样势必会造成学生不健康的心理。切记，奖卡只是激发学生学习动力的一种手段，并不是最终的目的。
一本宝典、一部武器、一件宝贝，只要灵活运用，三管齐下，一定能提高班级经营的效益，让班级管理不再成为一件难事、烦事。
（作者单位：浙江省绍兴县钱清镇中心小学）