【摘 要】
：
如何让复习课“有滋有味” ——以低年级语文复习课为例 有人说，平时教学像“栽活一棵树”，期末复习似“育好一片林”。这一形象的比喻，道出了复习课的重要性。但在实际教学中，复习课的形式比较单调，做题、讲评、再做题的“题海训练”几乎成了复习课的“主旋律”
论文部分内容阅读
如何让复习课“有滋有味”
——以低年级语文复习课为例
有人说，平时教学像“栽活一棵树”，期末复习似“育好一片林”。这一形象的比喻，道出了复习课的重要性。但在实际教学中，复习课的形式比较单调，做题、讲评、再做题的“题海训练”几乎成了复习课的“主旋律”。老师教得辛苦，学生练得疲惫。如何改变这一困境，让复习课变得“有滋有味”，从而提升复习效率？本文针对这一问题进行了探讨。
其他文献
班主任在中学语文教学中如何激发后进生的学习积极性 中学语文教师担任班主任后，如何在语文课堂教学中，提高后进生的学习积极性，帮助学生增强信心，迎头赶上，这就需要中学语文班主任教师认真分析后进生思想变化的原因，想方设法激发他们的学习热情，提高他们学习
语文教学中“纯对白”语言形式的教学思考 ——以《慈母情深》为例 【设计理念】《慈母情深》是部编版小学语文五年级上册第18课，文章描写细腻，语言浅显易懂，母亲的形象动人鲜活，情感真挚动人。五年级学生对文意的理解能力较强，已经具备较强的词句品析和鉴赏的
小学生在语文学习中如何发挥自主性 小学语文教学中，教师要更多地
雨 雨，是自然赐予人类思想的翅膀。如此，才有丁玲在雨中发出的“即使是很小的风雨或浪潮，都更能显出百物的凋谢和生长，丑陋或美丽”的感叹，在感叹中让她“想起天涯的故人”。雨，是一种心情。细雨霏霏，是清新是轻柔是潇洒，那凉意是一种抒情也是一种思念；大雨
小学语文“读思达”课堂教学模式探索的研究 为了改变以往小学语文教学中传统的教学模式，教育学专家们探索发现了“读思达”教学法。在小学语文课堂中运用“读思达”教学法时，教师不仅仅需要时刻关注学生的学习情况，同时需要对语文课堂的各个环节给予高度关注。通
利用信息技术推进小学语文智慧课堂 引入智慧课堂的教学理念，能够让学生接触更加有智慧的教育，让学生在一个融洽和谐的氛围下学习语文，养成良好的学习心态。小学语文教师要创设高质量的语文教学环境，在教学过程中围绕智慧理念这一核心，创设智慧课堂，采取小组讨
基于绘本的小学语文低年级识字教学探究 识字是小学语文低年级的重要教学任务，也是语文学习的重点。如果学生缺乏汉字的累积，那就不能完成语文学习任务。介于学生年龄的特殊性，在教学中，教师可以结合绘本模式对学生展开识字教学，图文结合的方式能更好地调动学生
让高中语文古文教学课堂“活”起来 高中语文作为一门研究语言文字、情感表达、文化内涵等的基础学科，不仅是我国教育体系的重要组成部分，还是学生健全人生观、价值观的有效途径。学习语文能够有效提高学生的综合素养，促进学生全面发展。因此，作为教学重点内容的
“互联网+”条件下如何提升小学作文教学效果 现在社会是信息化时代，互联网逐渐被引进小学教学课堂。它有效丰富了学生作文教学课堂内容，给学生提供作文教学资源，促进学生学习写作兴趣的提升，让学生有学习的动力，并积极参与到作文教学中。运用互联网还能够提升
浅议乡村振兴背景下乡村教师本土化培育的方法与路径 ——以江西省上饶市横峰县岑阳镇铺前中心小学为例