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【摘要】 随着素质教育理念的提出，在高中英语教学中，教学工作者不仅要向学生讲授相关的理论知识，同时也要对素质教育理念充分落实，对道德情感、文化素养、语言能力等内容充分融入，对学生的综合素质进行有效的培养，以更好地满足社会对人才的需求，实现学生的全面发展。
【关键词】 高中 英语教学 培养学生 的核心素养 途径研究
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-007-01
在初中英语教学中，对学生的核心素养进行有效的培养是一项周期很长的工作内容，对教学工作者的能力、素养与态度也都提出了更好的要求，所以，在日常的教学工作开展中，教学工作者要积极创新教学方式，深入性的挖掘教材知识，对学生的核心素养进行有效的培养。
一、渗透德育教育，激发学生道德情感
道德情感，是个人道德意识的充分体现，在高中英语教学中，渗透德育教育，对学生的道德情感进行有效的激发与培养，主要有三方面的内容，首先是社会方面，需要对学生的民族精神、社会公德以及职业道德等内容进行有效的培养;其次是是站在个人的角度上进行培养，包括学生的学习兴趣，责任感、正义感、行为举止，礼仪等多方面的内容，同时还需要对学生的审美观与是非观进行有效的培养;最后需要提升学生的思想觉悟，深入性掌握智社会主义核心价值观，树立中华民族优秀传统文化的传承意识，树立正确的人生观与价值观。所以，教学工作者就要将上述内容与实际的教学内容充分融合，在帮助学生掌握基础知识的同时，促进其道德情感的提升。例如，在对“The Olympic Games” 的相关知识内容进行学习时，教学工作者可以充分利用多媒体技术，将奥运会场景，我国运行员夺冠瞬间的情境以视频或者图片的形式，直观的展示给学生，同时强烈的激发学生的内心情感，培育学生的爱国主义情感。
二、鼓励学生积极沟通，培养学生语言能力
高中英语这门学科具有一定的实践性，部分知识内容只有通过学生自己感知与分析才能够有效的掌握，所以在实际的课堂教学中，教学工作者要结合实际的教学内容，营造相应的学习氛围，创设教学情境，鼓励学生与其他人大胆的交流。例如在对“ Healthy eating”的知识内容进行学习时，教学工作者首先可以对“Do you think your diet is healthy now？”这一问题进行导入，并引导学生以小组的形式进行讨论，从而充分活跃课堂氛围，使学生积极的参与到问题的探究中，然后教学工作者可以对人体每天需要摄入的营养所对应的英语单词进行导入，如protein、vitamin、carbohydrate、calcium、mineral。这样一来，不仅能够使学生对相关的知识内容有更深刻的记忆，同时也能够在小组学习中，培养学生的团结协作精神，并对其语言能力进行有效的培养。
三、鼓励学生大胆质疑，培养学生思维素养
在实际的高中英语教学工作开展中，为更好的培养学生的思维素养，实现核心素养有效培养的教学目标，教学工作者就要给予学生不断的鼓励，使其能够针对相关的知识内容进行大胆的质疑，从而促进其逻辑思维、联想思维以及创新思维的有效激发。对于高中的学生而言，逻辑思维的培养在其英语学科与其他学科的学习中都发挥着十分重要的作用，能够实现其对相关问题的高效分析与解决。而联想能力，能够使学生针对一个问题进行所方面的思考，从而对问题考虑的更加全面，使问题的解决方式更加合理。例如，在对初中应用单词进行学习时，针对于统一类型的单词，学生就可以应用联想记忆法，这样不仅能够提高学习兴趣，降低记忆难度，同时也能够提升学生对语言学習的整体认知。基于这种情况，在实际的高中英语教学中，教学工作者就要对教学方式进行积极创新，充分发挥学生的主体作用，对学生的各项思维进行有效的培养。例如，在对教材中“Boy missing ， police puzzled”这篇文章进行学习时，其内容主要是对男孩神秘失踪的事情进行描述，并认为失踪原因与外星人有关。这一类话题属于学生比较感兴趣的话题，所以，教学工作者可以设定相关的悬念，引导学生进行自主性的阅读 ，并尝试着对文章的结构进行分析，从而使学生在掌握内容与结构的基础上，认识了新闻报道类文章的特点，促进了核心素养的提升。通过这样的教学方式，不仅能够在过程中树立学生对英语学习的正确认知，提升学生的学习热情，同时也能够培养学生的思维能力，提升学生的学习效率。
四、了解各国文化差异，对学生文化素养进行有效培养
在高中英语教学中，为了能够对学生的核心素养进行有效的培养，还需要使学生在各国文化中树立正确的认知，对我国优秀的传统文化进行传承，对我国的文化进行尊重、理解与包容，在拓宽学生文化视野的基础上，提高学生的跨国交际能力与文化素养。例如，在对教材中“An adventure in Africa”进行教学时，教学工作者可以充分结合学生的兴趣爱好，对学生感兴趣的旅游知识、景色等以视频或图片的形式进行教学内容的导入，以更好的激发学生的学习兴趣，让学生在充分掌握作者在非洲旅行中经历的事情的基础上，对非洲的自然风景与风俗习惯等进行全新的认识，使其文化视野得以有效的拓宽，并激发其对大自然的热爱之情与探索欲望。
五、结束语
总而言之，在素质理念不断深入的时代背景下，对学生的核心素养进行有效的培养，不仅是教育部门提出的基本教学要求，同时也是提升学生知识与技能，促进学生综合能力与素质得以有效发展的重要方式，所以教学工作者要充分认识该项工作的重要性，在高中英语教学中，对学生的核心素养进行有意识的培养，并将其有效性充分发挥出来。
[ 参 考 文 献 ]
[1]项维娜. 在英语教学活动中培养学生的核心素养[J]. 中国校外教育， 2016（23）：89-90.
[2]肖玉兰. 浅论在高中英语教学中如何培养学生的核心素养[J]. 中学生英语， 2017（30）：58-58.
[3]胡志清. 高中英语阅读教学中核心素养培养初探[J]. 才智， 2017（24）：151-151.
【关键词】 高中 英语教学 培养学生 的核心素养 途径研究
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-007-01
在初中英语教学中，对学生的核心素养进行有效的培养是一项周期很长的工作内容，对教学工作者的能力、素养与态度也都提出了更好的要求，所以，在日常的教学工作开展中，教学工作者要积极创新教学方式，深入性的挖掘教材知识，对学生的核心素养进行有效的培养。
一、渗透德育教育，激发学生道德情感
道德情感，是个人道德意识的充分体现，在高中英语教学中，渗透德育教育，对学生的道德情感进行有效的激发与培养，主要有三方面的内容，首先是社会方面，需要对学生的民族精神、社会公德以及职业道德等内容进行有效的培养;其次是是站在个人的角度上进行培养，包括学生的学习兴趣，责任感、正义感、行为举止，礼仪等多方面的内容，同时还需要对学生的审美观与是非观进行有效的培养;最后需要提升学生的思想觉悟，深入性掌握智社会主义核心价值观，树立中华民族优秀传统文化的传承意识，树立正确的人生观与价值观。所以，教学工作者就要将上述内容与实际的教学内容充分融合，在帮助学生掌握基础知识的同时，促进其道德情感的提升。例如，在对“The Olympic Games” 的相关知识内容进行学习时，教学工作者可以充分利用多媒体技术，将奥运会场景，我国运行员夺冠瞬间的情境以视频或者图片的形式，直观的展示给学生，同时强烈的激发学生的内心情感，培育学生的爱国主义情感。
二、鼓励学生积极沟通，培养学生语言能力
高中英语这门学科具有一定的实践性，部分知识内容只有通过学生自己感知与分析才能够有效的掌握，所以在实际的课堂教学中，教学工作者要结合实际的教学内容，营造相应的学习氛围，创设教学情境，鼓励学生与其他人大胆的交流。例如在对“ Healthy eating”的知识内容进行学习时，教学工作者首先可以对“Do you think your diet is healthy now？”这一问题进行导入，并引导学生以小组的形式进行讨论，从而充分活跃课堂氛围，使学生积极的参与到问题的探究中，然后教学工作者可以对人体每天需要摄入的营养所对应的英语单词进行导入，如protein、vitamin、carbohydrate、calcium、mineral。这样一来，不仅能够使学生对相关的知识内容有更深刻的记忆，同时也能够在小组学习中，培养学生的团结协作精神，并对其语言能力进行有效的培养。
三、鼓励学生大胆质疑，培养学生思维素养
在实际的高中英语教学工作开展中，为更好的培养学生的思维素养，实现核心素养有效培养的教学目标，教学工作者就要给予学生不断的鼓励，使其能够针对相关的知识内容进行大胆的质疑，从而促进其逻辑思维、联想思维以及创新思维的有效激发。对于高中的学生而言，逻辑思维的培养在其英语学科与其他学科的学习中都发挥着十分重要的作用，能够实现其对相关问题的高效分析与解决。而联想能力，能够使学生针对一个问题进行所方面的思考，从而对问题考虑的更加全面，使问题的解决方式更加合理。例如，在对初中应用单词进行学习时，针对于统一类型的单词，学生就可以应用联想记忆法，这样不仅能够提高学习兴趣，降低记忆难度，同时也能够提升学生对语言学習的整体认知。基于这种情况，在实际的高中英语教学中，教学工作者就要对教学方式进行积极创新，充分发挥学生的主体作用，对学生的各项思维进行有效的培养。例如，在对教材中“Boy missing ， police puzzled”这篇文章进行学习时，其内容主要是对男孩神秘失踪的事情进行描述，并认为失踪原因与外星人有关。这一类话题属于学生比较感兴趣的话题，所以，教学工作者可以设定相关的悬念，引导学生进行自主性的阅读 ，并尝试着对文章的结构进行分析，从而使学生在掌握内容与结构的基础上，认识了新闻报道类文章的特点，促进了核心素养的提升。通过这样的教学方式，不仅能够在过程中树立学生对英语学习的正确认知，提升学生的学习热情，同时也能够培养学生的思维能力，提升学生的学习效率。
四、了解各国文化差异，对学生文化素养进行有效培养
在高中英语教学中，为了能够对学生的核心素养进行有效的培养，还需要使学生在各国文化中树立正确的认知，对我国优秀的传统文化进行传承，对我国的文化进行尊重、理解与包容，在拓宽学生文化视野的基础上，提高学生的跨国交际能力与文化素养。例如，在对教材中“An adventure in Africa”进行教学时，教学工作者可以充分结合学生的兴趣爱好，对学生感兴趣的旅游知识、景色等以视频或图片的形式进行教学内容的导入，以更好的激发学生的学习兴趣，让学生在充分掌握作者在非洲旅行中经历的事情的基础上，对非洲的自然风景与风俗习惯等进行全新的认识，使其文化视野得以有效的拓宽，并激发其对大自然的热爱之情与探索欲望。
五、结束语
总而言之，在素质理念不断深入的时代背景下，对学生的核心素养进行有效的培养，不仅是教育部门提出的基本教学要求，同时也是提升学生知识与技能，促进学生综合能力与素质得以有效发展的重要方式，所以教学工作者要充分认识该项工作的重要性，在高中英语教学中，对学生的核心素养进行有意识的培养，并将其有效性充分发挥出来。
[ 参 考 文 献 ]
[1]项维娜. 在英语教学活动中培养学生的核心素养[J]. 中国校外教育， 2016（23）：89-90.
[2]肖玉兰. 浅论在高中英语教学中如何培养学生的核心素养[J]. 中学生英语， 2017（30）：58-58.
[3]胡志清. 高中英语阅读教学中核心素养培养初探[J]. 才智， 2017（24）：151-151.