论文部分内容阅读
摘要：随着教学的不断发展，体育已成为小学阶段必不可少的一门课程，不但能起到锻炼身体，促进学生身心健康成长的作用，还能让学生掌握体育相关知识与技能，树立正确的体育精神与思想，得以全面发展与不断进步。因此，教师可以将趣味教学法应用于课堂，让小学生能够感受到学习体育的乐趣，得以收获极为显著的课堂教学效果。
关键词：趣味教学法;小学体育;课堂应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
体育是目前小学阶段重要的一门学科，教学目标要求学生扎实掌握体育基础知识与技能，同时通过锻炼提高小学生身体素质，从而促进其身心健康全面发展。教师应以小学生为主体，抓住其心理特点与爱好，在课堂上应用趣味教学法进行授课，以此引导小学生自主探究与学习，大幅度提高体育综合能力与素养，确保小学体育学科教学更具有效性。
一、开展体育竞赛
在目前小学阶段，体育已逐渐成为一门重要学科，所包含运动项目种类繁多，知识也极为丰富。既有锻炼身体的作用，还能减轻学习压力，让小学生得以放松身心。而在开展教学过程中，教师的任务是要将知识与技能传授给小学生，使其能在掌握的同时灵活运用。但由于小學生性格较为活泼，在日常体育学习中对教师要求的单一、重复的练习往往感到十分枯燥，难以提起兴趣。故而，针对此种现状，教师可以将兴趣教学法应用于课堂，抓住小学生好胜心强这一特点，开展体育竞赛，有针对性的进行教学。如此一来，能将小学生参与体育活动及学习的兴趣充分激发，并能以高涨的情绪主动积极的融入其中，让小学生得以在竞赛过程中扎实掌握并灵活运用体育技能。
比如在学习跨栏跑一课，为了避免课堂枯燥，提高小学生课堂参与度，确保全员都能主动融入课堂。教师可以根据教学内容，利用小学生好胜心这一特点，积极开展体育竞赛。但是在分组时，教师要根据小学生的体育能力，进行科学合理的分组，让每个小组的平均实力相当，这样才能让竞赛顺利开展。分组过后，小组内成员可以通过交流沟通决定出赛顺序，听教师口令进行比赛，在固定距离跑道上，跨越一定高度与数量的栏架，最快速度到达终点的小组即为胜利。以体育游戏开展教学不但能将小学生兴趣充分激发，促使其能以高涨的情绪主动参与到活动中，在扎实掌握技能的同时做到灵活运用，还能达到锻炼身体、放松身心的目的。并且能让小学生意识到团队合作的重要性与意义，从而树立正确的体育精神与思想，得以提高小学生综合能力与素养，确保趣味教学法的应用能够推动小学体育课堂教学效率的提升。
二、运用体育游戏
体育学科在当下小学阶段愈加受到重视，教学开展的目的是要让学生掌握知识与技能，促进其身心健康成长。然而此阶段的小学生通常精力旺盛且好动爱玩，对于一成不变的学习模式较为排斥，甚至在课堂上无法集中注意力，学习质量与教学效果均无法达到理想目标。因此，教师对于此种情况就要及时改变策略，在课堂上应用趣味教学法进行授课，可以从小学生的爱好出发，比如利用体育游戏，以此将小学生兴趣充分激发，调动其参与活动及学习的积极性。这样小学生就会快速集中注意力并主动融入到课堂活动中，在轻松活跃的氛围中掌握体育知识，强化技能的应用。并且也能让小学生感受体育学习的趣味性，身体得到锻炼的同时提高综合能力，让小学生学习质量与体育学科教学效率得以全面提升。
比如在学习足球一课，为了帮助小学生将足球技能掌握的更扎实，并能灵活运用，教师应改变小学生单一的学习模式，运用体育游戏进行技能训练。关于足球的游戏种类非常丰富，如：带球过障碍、多人传球、多人抢球、接力带球等。以带球过障碍为例，在固定距离的跑道上放置障碍物，可以是饮料瓶，也可以是小学生感兴趣的物品。听教师口令开始游戏，两人一组带球越过障碍，速度最快者即为胜利，过程中足球不可接触障碍物。这样的游戏既考验小学生的应变能力，也能强化技能的应用，让小学生在游戏过程中得以扎实掌握及巩固所学。同时能使其在兴趣的推动下主动参与到课堂活动中与学习中，感受学习体育的趣味性， 有效提高小学生学习质量与综合能力，构建高质量小学体育课堂。
三、利用媒体技术
小学体育学科不仅包含诸多体育项目，也有十分丰富的知识，部分技能相对来说有一定难度。仅依靠教师单纯讲解与示范，小学生未必能真正理解，并且会觉得体育学习十分枯燥，极易消减小学生学习热情。对于此种现状，教师可以在课堂上应用趣味教学法，并利用多媒体技术作为辅助，能收获极为显著的教学效果。而多媒体能将体育知识与技能以视频、图片或电子课件的形式呈现给小学生，不但能让课堂更具趣味性，满足小学生的学习需求，还能丰富其视听，通过观看更好的理解掌握体育知识。对于难度较大的技能可以进行慢放或拆分，让小学生能够有更清晰直观的了解，从而加深对课堂所学记忆，让学习氛围更加轻松愉悦。有助于提高小学生学习质量与体育学科课堂教学效率。
比如在学习篮球一课，篮球是一项多人体育运动项目，不但有较多技能，还包含丰富的知识与规则。仅靠教师单纯讲解，部分难度大的技能，小学生无法完全理解。因此，教师在教学过程中，可以利用多媒体技术加以辅助，将篮球知识与规则展示给小学生，难度大的技能可以慢放视频或用电子课件拆分，让小学生能够通过观看有更清晰的了解，将知识与技能掌握的更扎实。教师也可以为小学生播放一些精彩的比赛视频，能极大程度将其学习热情调动起来，满足小学生的学习需求。而观看比赛能使其感受视频中现场热烈的气氛，从而受到一定感染与熏陶，有助于培养小学生终身体育意识，在掌握知识与技能的同时加深记忆。让趣味教学法的应用得以提高小学生学习质量，确保小学体育学科教学更具有效性。
总结：
在小学阶段，体育学科的开展能够帮助学生减轻学习压力，且有锻炼身体的作用。因此，教师应在教学过程中，避免单一枯燥的讲解，可以从小学生的爱好与心理特点出发，将兴趣教学法应用于课堂。让小学生愿意并主动参与到体育活动与学习中，在掌握知识与技能的过程中，不断提高小学生综合能力与素养，得以构建高质高效的小学体育课堂。
参考文献
[1]董凤飞.小学体育趣味性教学探索[J].当代体育科技，2020，10（09）：96+98.
[2]王雪芳.趣味性教学在小学体育中的应用[J].当代体育科技，2019，9（12）：157-158.
山东省临清市逸夫实验小学（南校） 山东 聊城 252600
关键词：趣味教学法;小学体育;课堂应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
体育是目前小学阶段重要的一门学科，教学目标要求学生扎实掌握体育基础知识与技能，同时通过锻炼提高小学生身体素质，从而促进其身心健康全面发展。教师应以小学生为主体，抓住其心理特点与爱好，在课堂上应用趣味教学法进行授课，以此引导小学生自主探究与学习，大幅度提高体育综合能力与素养，确保小学体育学科教学更具有效性。
一、开展体育竞赛
在目前小学阶段，体育已逐渐成为一门重要学科，所包含运动项目种类繁多，知识也极为丰富。既有锻炼身体的作用，还能减轻学习压力，让小学生得以放松身心。而在开展教学过程中，教师的任务是要将知识与技能传授给小学生，使其能在掌握的同时灵活运用。但由于小學生性格较为活泼，在日常体育学习中对教师要求的单一、重复的练习往往感到十分枯燥，难以提起兴趣。故而，针对此种现状，教师可以将兴趣教学法应用于课堂，抓住小学生好胜心强这一特点，开展体育竞赛，有针对性的进行教学。如此一来，能将小学生参与体育活动及学习的兴趣充分激发，并能以高涨的情绪主动积极的融入其中，让小学生得以在竞赛过程中扎实掌握并灵活运用体育技能。
比如在学习跨栏跑一课，为了避免课堂枯燥，提高小学生课堂参与度，确保全员都能主动融入课堂。教师可以根据教学内容，利用小学生好胜心这一特点，积极开展体育竞赛。但是在分组时，教师要根据小学生的体育能力，进行科学合理的分组，让每个小组的平均实力相当，这样才能让竞赛顺利开展。分组过后，小组内成员可以通过交流沟通决定出赛顺序，听教师口令进行比赛，在固定距离跑道上，跨越一定高度与数量的栏架，最快速度到达终点的小组即为胜利。以体育游戏开展教学不但能将小学生兴趣充分激发，促使其能以高涨的情绪主动参与到活动中，在扎实掌握技能的同时做到灵活运用，还能达到锻炼身体、放松身心的目的。并且能让小学生意识到团队合作的重要性与意义，从而树立正确的体育精神与思想，得以提高小学生综合能力与素养，确保趣味教学法的应用能够推动小学体育课堂教学效率的提升。
二、运用体育游戏
体育学科在当下小学阶段愈加受到重视，教学开展的目的是要让学生掌握知识与技能，促进其身心健康成长。然而此阶段的小学生通常精力旺盛且好动爱玩，对于一成不变的学习模式较为排斥，甚至在课堂上无法集中注意力，学习质量与教学效果均无法达到理想目标。因此，教师对于此种情况就要及时改变策略，在课堂上应用趣味教学法进行授课，可以从小学生的爱好出发，比如利用体育游戏，以此将小学生兴趣充分激发，调动其参与活动及学习的积极性。这样小学生就会快速集中注意力并主动融入到课堂活动中，在轻松活跃的氛围中掌握体育知识，强化技能的应用。并且也能让小学生感受体育学习的趣味性，身体得到锻炼的同时提高综合能力，让小学生学习质量与体育学科教学效率得以全面提升。
比如在学习足球一课，为了帮助小学生将足球技能掌握的更扎实，并能灵活运用，教师应改变小学生单一的学习模式，运用体育游戏进行技能训练。关于足球的游戏种类非常丰富，如：带球过障碍、多人传球、多人抢球、接力带球等。以带球过障碍为例，在固定距离的跑道上放置障碍物，可以是饮料瓶，也可以是小学生感兴趣的物品。听教师口令开始游戏，两人一组带球越过障碍，速度最快者即为胜利，过程中足球不可接触障碍物。这样的游戏既考验小学生的应变能力，也能强化技能的应用，让小学生在游戏过程中得以扎实掌握及巩固所学。同时能使其在兴趣的推动下主动参与到课堂活动中与学习中，感受学习体育的趣味性， 有效提高小学生学习质量与综合能力，构建高质量小学体育课堂。
三、利用媒体技术
小学体育学科不仅包含诸多体育项目，也有十分丰富的知识，部分技能相对来说有一定难度。仅依靠教师单纯讲解与示范，小学生未必能真正理解，并且会觉得体育学习十分枯燥，极易消减小学生学习热情。对于此种现状，教师可以在课堂上应用趣味教学法，并利用多媒体技术作为辅助，能收获极为显著的教学效果。而多媒体能将体育知识与技能以视频、图片或电子课件的形式呈现给小学生，不但能让课堂更具趣味性，满足小学生的学习需求，还能丰富其视听，通过观看更好的理解掌握体育知识。对于难度较大的技能可以进行慢放或拆分，让小学生能够有更清晰直观的了解，从而加深对课堂所学记忆，让学习氛围更加轻松愉悦。有助于提高小学生学习质量与体育学科课堂教学效率。
比如在学习篮球一课，篮球是一项多人体育运动项目，不但有较多技能，还包含丰富的知识与规则。仅靠教师单纯讲解，部分难度大的技能，小学生无法完全理解。因此，教师在教学过程中，可以利用多媒体技术加以辅助，将篮球知识与规则展示给小学生，难度大的技能可以慢放视频或用电子课件拆分，让小学生能够通过观看有更清晰的了解，将知识与技能掌握的更扎实。教师也可以为小学生播放一些精彩的比赛视频，能极大程度将其学习热情调动起来，满足小学生的学习需求。而观看比赛能使其感受视频中现场热烈的气氛，从而受到一定感染与熏陶，有助于培养小学生终身体育意识，在掌握知识与技能的同时加深记忆。让趣味教学法的应用得以提高小学生学习质量，确保小学体育学科教学更具有效性。
总结：
在小学阶段，体育学科的开展能够帮助学生减轻学习压力，且有锻炼身体的作用。因此，教师应在教学过程中，避免单一枯燥的讲解，可以从小学生的爱好与心理特点出发，将兴趣教学法应用于课堂。让小学生愿意并主动参与到体育活动与学习中，在掌握知识与技能的过程中，不断提高小学生综合能力与素养，得以构建高质高效的小学体育课堂。
参考文献
[1]董凤飞.小学体育趣味性教学探索[J].当代体育科技，2020，10（09）：96+98.
[2]王雪芳.趣味性教学在小学体育中的应用[J].当代体育科技，2019，9（12）：157-158.
山东省临清市逸夫实验小学（南校） 山东 聊城 252600