本文从树立素质教育观念、培养学生数学能力、激发学生的数学创新思维三个方面，详细分析了在新课标背景下初中数学教学如何实施素质教育。
　　在新课标背景下，初中数学教学应将全面提高学生的数学素养作为教学任务；将提高学生的数学创新思维及运用能力作为主要教学目标。因此，如何才能实现初中数学教学中的素质教育目标，是广大初中教师急需思考的问题。
　　一、树立素质教育观念
　　素质教育，是针对传统的应试教育提出的新的教育价值取向，其颠覆了传统教育的狭隘性与片面性，重视学生德智体美劳的全面发展。应试教育片面地重视知识教育，在教学中教师只注重知识的传授与评价，淡化了对学生人生观、世界观、道德观的培养，这就造成了学生的整体素质不高的现状。素质教育是以学生的全面发展为目标，督促全体学生的全面发展，最终促进初中数学教学质量的全面提升。面向全体学生，是素质教育的特点，它要求教学活动应顾及全部学生，让每个学生都有所提高，尽力让所有学生都能达到预定的学习目标；全面发展包含两层意思：第一，实现全体学生的共同发展及个性发展的和谐统一。第二，就单个学生来说，实现个体发展与一般发展的有机结合。素质教育要求初中数学教师在教学中，将学生的个性发展与品行培养有机结合起来，使每个学生都能得到相应的发展与提高，最终实现数学教学质量的全面提升。从这一点来说，为实现新课程标准提出的新的教育要求，必须转变教学观念，将传统的以教授为主的教学模式转变成启发式、探究式的教学模式，将传统的教育思想转变为现代化的教育思想。
　　二、提高学生应用数学知识的能力
　　初中数学是一门应用性很强的学科，在认识世界的过程中具有十分重大的作用。因此，对数学知识的应用能力，是每个公民应具备的基本素质。新课标要求学生具有运用数学知识解决实际生活问题的能力，并能将抽象的生活问题转变成具体的数学问题。笔者建议，培养初中生运用数学知识能力，应注意以下几点：
　　第一，重视数学知识的形成过程，提高学生应用数学知识意识，教师在教学过程中，应充分利用学生的已有知识，逐渐引导他们理解数学知识的形成过程，理解数学知识的作用及应用范围，从而提高学生对学习数学知识、运用数学规律的认识。只有这样才能不断加深学生对数学知识的掌握与记忆，并且还有利于学生真正做到学以致用。第二，提高学生创建数学模型能力。恰当建立初中数学模型，是用数学知识解决具体问题的基础。学生对数学模型的创建能力直接决定了其对数学知识的应用能力。解决数学应用题，尤其是解答综合性强的应用题，实际上就是一个数学模型创建的过程，在初中数学的实际教学活动中，教师可依据具体的教学内容选择一些有代表性的问题，对学生开展建模训练，可也借助学生了解的科技、生产、生活中的一些详细问题，比如人口、利润、股票、利息等，指导学生概括、抽象、分析、观察具体的数学模型，提高学生的数学建模能力。第三，创设条件，鼓励学生用已学知识解决实际问题。在初中数学教学中，可依据详细的教学内容，安排学生参与社会实践，为学生提供运用数学知识的平台，指导学生参与操作，比如企业利润的计算、市场信息分析、施工现场测量等，将所掌握的数学理论知识与社会实践活动有机结合起来，让学生在实践活动中体会到运用数学知识的乐趣，养成用数学知识解决实际问题的习惯，最终提高学生运用数学知识的能力。
　　三、激励学生创新思维发展
　　在新课标背景下，初中数学教师应善于挖掘数学教材中的启发性资源，建立开放式课堂，培养学生自主思考与学习的能力。在信息化时代中，学生获取知识的途径十分丰富，学生的思维也随着知识面的扩大而更加活跃。所以，在具体教学活动中，教师应积极拓展教学资源，不应将教学内容局限在教材之内，尽量将适合教学目标的生活素材引进课堂。教师在选取教学资源的过程中，应充分尊重学生观点，应积极地倾听、了解学生心声，以朋友身份参与到学生讨论中去。教师在教学活动中是组织者和引导者，与学生是平等地位，双方在探讨、交流中共同学习知识，最终实现共同提高。只有这样，教师才能真正了解学生的生活，并切实体会学生生活的点滴，才能真正组织出适合学生特点的教学环境与教学内容。只有适合学生学习的教学氛围，才能激活学生的数学思维，使他们敞开心扉，生机盎然地学习新的数学知识与规律，从而促进数学思维的发展及创新能力的提高。
　　总之，在新课标背景下，要想高效落实初中数学教学中的素质教育目标，必须使教师转变教育观念；注重培养学生运用数学知识的意识与能力；拓展数学课堂教学内容，激发学生创新思维的快速发展。只有这样，才能培养出适合社会发展需要的高素质人才。