素质教育要求我们要面向全体学生，着力提高全体学生的基本素质，尤其是提高学习上暂时有困难学生的基本素质;它主张每个学生都有获得成功的机会，树立“人人可以成功，成功是多方面的”观念;它强调要从外压式的强制教育转变为内因式的自我教育，通过成功提高自信心，发展积极性，最终形成自己争取成功的内部动力机制。这要求我们教师确实要转变观念，要改变教育方法，在日常教育过程，我在以下方面做了些有益的尝试：
　　一、在学科课程学习上，重点在于培养学生的学习兴趣
　　兴趣是激励人们积极从事某种活动的内在动力。当学生对一门学科或某种知识有了浓厚的兴趣，就会在学习中表现出极大的自觉性、积极性和创造性。因此，我在教学中始终注意激发学生的学习兴趣，增强学生对学科知识探索的愿望。
　　1.用爱心感染学生，特别是对学习有困难的学生。对他们来说，伸出帮助之手，真诚的爱是使其转化的第一良剂，因此，应对后进生的成长注意感情地倾斜，平等地对待。同时，同学之间“结对助学”的活动，也使他们感觉到同学间的真诚，感受到班级的温暖，进而唤起他们对班级的热爱之情，并把这种感情转化为上进的动力。
　　2.尽量营造一个良好的课堂气氛。和谐的课堂气氛可以沟通师生情感，使得师生在心情舒畅、轻松愉快的气氛中更好地搞好教学，培养学生学习的兴趣。一方面在课堂教学中我们应少点“威严感”，多点“亲切感”。如果能辩证地认识“严”，多留点“亲切感”给学生，把微笑带进课堂将会激起学生对学习的“爱”。当教师以微笑的面容、亲切的目光走进课堂时，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习环境;另一方面，要精心设计好课堂的每个环节，将一些枯燥、无味的教学内容，设计成若干有趣、诱人的问题，使学生在解决这些问题中品尝学习的乐趣，使课堂产生愉快的气氛。最后，充分利用风趣和幽默的语言或动作活跃课堂气氛。
　　3.合理地布置学科作业，使每个学生都有取得成功的机会。不管是课堂练习，还是课后作业，我们都要精心设计。但我们对本班学生的学习基础、学习能力应有一个比较详细的了解。学生基础参差不齐，我们就针对不同层次学生布置不同的作业，使每个层次的学生在作业过程中也获得不同层次的成功。而传统的“一刀切”的作业布置方法，特别对后进生来说，作业只能成为他们的负担，往往在作业过程中，经过一次一次的失败，失去学习兴趣和信心。
　　4.注意给学生的学习成果进行合理、恰当的评价。在学习上，教师对学生取得的成绩和进步，要及时地进行表扬和鼓励，这是提高学生学习积极性的重要手段。对于学生来说，得到老师的表扬即意味着“成功”，他们会在赞扬声中更加刻苦学习，努力去攻克学习上的难关。因此，我在教学中坚持“多表扬，少批评”的原则，在每次评优活动中，更加关注取得成绩和进步的同学，多给他们机会，从而合理、恰当地评价每个学生的学习成果。同时，还可借助报喜信、表扬信、家访等一系列方法将他们取得的成绩及时告知家长，增强他们的自信心，进一步提高他们对学习的兴趣。
　　二、与活动课程相结合，鼓励学生表现自己
　　小学生的一个心理特征是“好表现自已”、“好让老师或同学知道他（她）的存在”。 因此，我们应当寻找一切机会，创造“表现”条件，让学生充分“表现”。开展形式多样的活动课，正好为每个同学提供了一个很好地展示自己风采的机会。通过这些活动能有利地激发、培养学生的兴趣，发挥各自的特长潜能，并在这些活动中让其获得成功，这样将会增强他们自信心，有利于他们地全面成长。
　　对于后进生来说，在学习上暂时落后于他人，但在其他方面，他们也有自己的特长。学习上的长期失败，他们丧失了取得任何成功的信心。我们更应该多留意这些学生，多发现他们的“闪光点”，如：有的同学好绘画，可以给他提供出板报的机会;有的同学好制作一些小物件，可以给他提供参加劳技制作比赛的机会……同时，根据同学的爱好，还可以成立一系列的兴趣小组：劳技兴趣小组、生物兴趣小组、班足球队、班级集邮小组……总之，通过这些活动，同学们在一次次成功中逐步提高了自信心，有利地促进了班风的建设，也影响到他们对学习的态度，增强他们对学习的兴趣。
　　三、平等、民主、亲密的师生关系是巩固学生学习兴趣，不断增长学生学习自信心的重要基础
　　在日常生活、学习中，对我们教师而言首先必须爱其生，才能使学生亲其师、信其道。教师与学生之间的情感在小学教育中是非常重要的，因为小学生的学习生活如果是在愉快的气氛中进行的，那么就可以消除他们紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。学生学习兴趣地培养和学习自信心地樹立都来之不易，我们教师也为之负出了不少劳动，但只有在平等、民主、亲密的基础建立稳固的师生关系，才能使学生在学习生活中不断获得成功，不断地取得更大的进步。