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【摘要】新实施的《体育与健康教学大纲》对终身体育提出了新的培养要求，当今运动的种类层出不穷，终身体育观念在逐渐改变。学生在未来发展中处在何种环境和条件，进行何种类型的运动，这取决于创新意识的良好培养。学生将来不是机械的再现教师的动作，而是应该有着自己特有的思维、独特的想法、创新的能力。如何培养学生这些素质，将是我们当代教师值得思考、探索的问题
【关键词】创新能力体育教学教学方法改进
创新精神是当今的时代精神，培养民族创新精神和创造型人才方面肩负着特殊的使命。体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它具有鲜明的特性，体育活动大部分是在实践中进行的， 它为学生提供充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，这对于促进学生创新精神的培养具有其他学科无法比拟的优势。因而，应充分发挥体育教学的特点和优势，在体育教学中充分激发和培养学生的创造力。
一、什么是创新能力
所谓创新，是指在学习前人知识和技能的基础上，提出创建和发现的能力。它标志着知识、技能的飞跃，是智力高度发展的表现。体育教学中的创新，则是指在教学中创设问题情境和民主宽松的心理氛围，培养学生的创新意识、能力、精神，训练学生的创造性思维，培养学生通过各种体育活动发现问题、分析问题、解决问题的能力，挖掘学生的潜能，开发学生的创造力，培养学生创造性学习的能力，概括地说就是培养学生的创新素质，即创新的意识、思维、创造能力等几个方面的素质。
二、体育教学中培养创新能力的必要性
一是现代社会发展的需要。人是推动社会进步与发展的主导因素，是社会一切物质财富和精神文明的创造者，重视人的创造发展，就是推动社会发展。随着社会的进步，科学技术的迅速发展，生活方式的改变，没有机智、灵活、独立、别出心裁的工作方法，便很难在行业中有立足之地。因此教育教学中如果没有创新能力的培养，人类思维就只能停留在原来的水准上，国民素质就不可能得到提高，社会也就不会前进。
二是符合现代教学论。现代教学论的精髓是：“以教师为主导，学生为主体。”而传统体育的教学弊端在于“教者发令，学者强应，身顺而心违”。体育课上学生往往是被动、机械地模仿，“学”和“乐”的因素被忽视，教学内容在低水平上重复，教学方法机械单一，学生创新思维匮乏。在教学中过分强调统一性，而忽略灵活性，把本来应该让学生分析、总结、归纳、解决的问题，由教师包揽，致使学生始终处于被动接受地位，成为发展独立思考和创新精神的严重桎梏。
三是终身体育发展的需要。当今运动的种类层出不穷，终身体育观念在逐渐改变，特别是新实施的《体育与健康教学大纲》对终身体育提出了新的培养要求。学生在未来发展中处在何种环境和条件，进行何种类型的运动，这取决于创新意识的良好培养。学生将来不是机械的再现教师的动作。因此，体育教学中就要注重把学生培养成能在不同的环境下具有解决实际问题的一代新人。
三、体育教学中培养学生创新能力的基础途径和方法
一是体育教师自身要转变观念。心里学研究表明：个体的创造性一般与个体的智力、个性以及知识有关。有个性的才有创新。因此，它要求教师必须改变教学观念，教师要学会“宽容”。俗话说“水至清则无鱼，人至察则无徒”，教师如果一味的苛求学生，那么学生将由“敢想敢说敢做”变得“你教什么我学什么，你考什么我练什么”。学生的个性将被“压榨”成共性，遏制了学生创新动力。如果学生在头脑中已经形成了创新的意识、意念，那么我们就得让学生的想法得到实践，就得让他敢于去完成头脑中的创新想法。因此学生创新能力的培养必须要有不斷地探索和具有创新精神的体育教师，个体潜能才能得到尽情发挥。
二是激活学生的创新意识，提高学生的创新能力。开放的课堂，广阔的空间和氛围，这就是体育教学自身优势。因此我们体育教师要不断地利用和把握这种优势，在传授知识与技能时，充分发挥体育教学的育体、促智、审美、益心等功能，激发学生的求知欲和创造力，使学生的创新意识得到培养，创新能力得到提高。
三是激活学生的创新激情，引发学生的创新动力。德国海纳特教授提出：教师凡欲促进他们的学生的创造力、就必须在他们班上倡导一种合作、社会一体的作风。这有利于集体创造力的发挥。因此，教师要充分运用自己的眼神、语调、微笑等体态语言来表达对学生的鼓励和爱。只有在轻松、和谐、民主、自由的课堂教学氛围中，学生得到充分的尊重和信任，他们才能乐于参与教学过程，才能充分挖掘自身的创新潜力。
四是激活学生的创新思维，培养学生的创新素质。在体育教学中，教师在钻研教材、设计教法时要从有利于培养学生创造力的角度考虑，积极挖掘教材中的创造性因素，诱发学生的创新思维。由于学生的个体差异很大，故教师要因人而异，引导学生大胆质疑，充分发挥学生特长，训练其发散思维，启发联想思维。
五是要通过教学方法的改进，培养学生的创新精神与能力。旧的教学模式和方法要求学生在练习时整齐划一、步调一致、标准化，用一种方法去适应全体学生，抑制了学生智力的开发，抑制了学生创新能力的开发和培养。因而，要培养学生创新能力，教师在教学中就要引入新的教学思想和方法，用素质教育的理念正确处理教师主导和学生主体之间的关系，切实把学生的主体作用放到首要的位置上来，培养激发他们学习体育的深层动机，从而使学生更好地学习，并做到有所发现、有所提高、有所创新。
【关键词】创新能力体育教学教学方法改进
创新精神是当今的时代精神，培养民族创新精神和创造型人才方面肩负着特殊的使命。体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它具有鲜明的特性，体育活动大部分是在实践中进行的， 它为学生提供充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，这对于促进学生创新精神的培养具有其他学科无法比拟的优势。因而，应充分发挥体育教学的特点和优势，在体育教学中充分激发和培养学生的创造力。
一、什么是创新能力
所谓创新，是指在学习前人知识和技能的基础上，提出创建和发现的能力。它标志着知识、技能的飞跃，是智力高度发展的表现。体育教学中的创新，则是指在教学中创设问题情境和民主宽松的心理氛围，培养学生的创新意识、能力、精神，训练学生的创造性思维，培养学生通过各种体育活动发现问题、分析问题、解决问题的能力，挖掘学生的潜能，开发学生的创造力，培养学生创造性学习的能力，概括地说就是培养学生的创新素质，即创新的意识、思维、创造能力等几个方面的素质。
二、体育教学中培养创新能力的必要性
一是现代社会发展的需要。人是推动社会进步与发展的主导因素，是社会一切物质财富和精神文明的创造者，重视人的创造发展，就是推动社会发展。随着社会的进步，科学技术的迅速发展，生活方式的改变，没有机智、灵活、独立、别出心裁的工作方法，便很难在行业中有立足之地。因此教育教学中如果没有创新能力的培养，人类思维就只能停留在原来的水准上，国民素质就不可能得到提高，社会也就不会前进。
二是符合现代教学论。现代教学论的精髓是：“以教师为主导，学生为主体。”而传统体育的教学弊端在于“教者发令，学者强应，身顺而心违”。体育课上学生往往是被动、机械地模仿，“学”和“乐”的因素被忽视，教学内容在低水平上重复，教学方法机械单一，学生创新思维匮乏。在教学中过分强调统一性，而忽略灵活性，把本来应该让学生分析、总结、归纳、解决的问题，由教师包揽，致使学生始终处于被动接受地位，成为发展独立思考和创新精神的严重桎梏。
三是终身体育发展的需要。当今运动的种类层出不穷，终身体育观念在逐渐改变，特别是新实施的《体育与健康教学大纲》对终身体育提出了新的培养要求。学生在未来发展中处在何种环境和条件，进行何种类型的运动，这取决于创新意识的良好培养。学生将来不是机械的再现教师的动作。因此，体育教学中就要注重把学生培养成能在不同的环境下具有解决实际问题的一代新人。
三、体育教学中培养学生创新能力的基础途径和方法
一是体育教师自身要转变观念。心里学研究表明：个体的创造性一般与个体的智力、个性以及知识有关。有个性的才有创新。因此，它要求教师必须改变教学观念，教师要学会“宽容”。俗话说“水至清则无鱼，人至察则无徒”，教师如果一味的苛求学生，那么学生将由“敢想敢说敢做”变得“你教什么我学什么，你考什么我练什么”。学生的个性将被“压榨”成共性，遏制了学生创新动力。如果学生在头脑中已经形成了创新的意识、意念，那么我们就得让学生的想法得到实践，就得让他敢于去完成头脑中的创新想法。因此学生创新能力的培养必须要有不斷地探索和具有创新精神的体育教师，个体潜能才能得到尽情发挥。
二是激活学生的创新意识，提高学生的创新能力。开放的课堂，广阔的空间和氛围，这就是体育教学自身优势。因此我们体育教师要不断地利用和把握这种优势，在传授知识与技能时，充分发挥体育教学的育体、促智、审美、益心等功能，激发学生的求知欲和创造力，使学生的创新意识得到培养，创新能力得到提高。
三是激活学生的创新激情，引发学生的创新动力。德国海纳特教授提出：教师凡欲促进他们的学生的创造力、就必须在他们班上倡导一种合作、社会一体的作风。这有利于集体创造力的发挥。因此，教师要充分运用自己的眼神、语调、微笑等体态语言来表达对学生的鼓励和爱。只有在轻松、和谐、民主、自由的课堂教学氛围中，学生得到充分的尊重和信任，他们才能乐于参与教学过程，才能充分挖掘自身的创新潜力。
四是激活学生的创新思维，培养学生的创新素质。在体育教学中，教师在钻研教材、设计教法时要从有利于培养学生创造力的角度考虑，积极挖掘教材中的创造性因素，诱发学生的创新思维。由于学生的个体差异很大，故教师要因人而异，引导学生大胆质疑，充分发挥学生特长，训练其发散思维，启发联想思维。
五是要通过教学方法的改进，培养学生的创新精神与能力。旧的教学模式和方法要求学生在练习时整齐划一、步调一致、标准化，用一种方法去适应全体学生，抑制了学生智力的开发，抑制了学生创新能力的开发和培养。因而，要培养学生创新能力，教师在教学中就要引入新的教学思想和方法，用素质教育的理念正确处理教师主导和学生主体之间的关系，切实把学生的主体作用放到首要的位置上来，培养激发他们学习体育的深层动机，从而使学生更好地学习，并做到有所发现、有所提高、有所创新。