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【摘要】随着社会经济的不断发展，在日益激烈的社会竞争中，智商和情商兼具的人更能很好的实现自身价值，在竞争中占据有利的地位。对于初中生而言，实施情感教育的重要性是不言而喻的。本文结合初中美术教学的现状，分析了初中美术教学实施情感教育的必要性及其策略。
【关键词】美术教学；情感教育；策略
【中图分类号】G32 【文献标识码】A
生活是美术创作灵感的源泉，创作美术作品需要融入大自然和日常生活中，在那里获取创作的素材，融入创作者的情感色彩。在初中美术教学中，美术教师要有一双善于发现情感素材的慧眼，以便及时融入教学中，提升学生欣赏艺术作品的品位和情操。同时，还要能有效借助多样化的素材，充分调动学生学习的积极性。在初中阶段的美术教学中实施情感教育，有着重要的意义和作用，对提升学生的艺术情操和综合素质有着促进作用。
一、初中美术教学实施情感教育的必要性
著名教育家蔡元培先生曾说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。”由此可见，教育的目的是培养情感、陶冶品位、提升品质。在初中美术教学中渗透情感是教育的最终目标。美术教学在初中阶段教学体系中具有重要的作用，在培养学生对美的鉴赏品味能力、提升综合素质方面具有不可代替的意义。通过美术教师在课堂中以美术作品为载体来传输政治、思想等情感价值观，可以促进学生在接受美术基础知识教育的过程中获得良好的情感熏陶，将自己的心身感受与美术知识有效结合起来，从而更好地体验到学术美术的艺术魅力。
二、初中美术教学实施情感教育的策略
（一）挖掘教材资源，实施多元化的情感教育
每一门学科教材中都蕴涵着各种各样的可以利用的各种资源。就美术教学而言，初中课本中就蕴涵着丰富的情感教育资源，例如浓厚的爱国主义、积极的劳动态度等许多积极向上的价值观和良好的生活习惯，这就要求教师有效设计教学过程，充分挖掘情感教育资源。比如，在讲《中国美术的辉煌历史》一课时，教师可以借此机会渗透爱国主义教育，引导学生观看和鉴赏有关画家的爱国主义名作，培养学生的爱国主义情操，让他们接受到中华民族优秀传统文化底蕴的熏陶，继而实现德育和美育的良好结合。又如教学《劳动是人类创造力的源泉》一课时，针对目前大多数独生子女缺乏劳动的现状，可以充分利用这一课时来开展情感教育，让学生认识到劳动的重要性，促使他们在校能积极打扫卫生、在家能帮助父母完成一些家務活，从而树立正确的劳动价值观。
（二）营造教学环境，提高课堂教学的有效性
情感教育不是“催泪”教育，而是要尊重学生的差异性和个性化，营造良好的教学环境，让学生发自内心的产生共鸣，从而提高情感教学的有效性。良好的教学环境可以为学生更好地创造提供保障，有利于激发学生有效地进行思考，增强艺术作品的情感感知能力，充分地享受到艺术作品魅力的熏陶，从而能够产生创作的灵感。有条件的学校可以设立专门的美术绘画课教师，通过亲自布置室内装饰，突破传统教学模式的障碍，凸显学生的个性化，让学生在美术课堂中尽情感受轻松愉悦的氛围，使情感在潜移默化中深入内心，从而触发共鸣，获得美术学习的能力。
（三）提高自身素养，树立良好的人格榜样
“学高为师，身正为范”，教师对于学生所具有的榜样作用是显而易见的。因此，作为人类灵魂工程师的教师，要分析学生的心理特征，指导学生情感实践，自己必须要有丰富的情感。有专家预测：随着网络时代的到来，教师传统的授业功能将逐渐减弱，而人格培养的功能将加强，这就预示着情感教育在今后的教学中越来越重要。许多美术教师的课堂教学仍只注重知识与技能的培养，而忽视了情感教育，这是一种不可取的。陶行之曾说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出，才能打到心的深处。”由此可见，美术教师要想在教学中对学生进行情感教育，你自己首先要具备真实、强烈、深刻、稳定的情感，要有利用美术教学传递情感的能力。乌申斯基说得好：“教育别人应从规范自己做起。”因此，提高个人的情感素质，丰富个人的情感是实施情感教育的必要条件。那么我们怎样丰富自己的情感？这就要求美术教师要加强理论方面学习，加强智力、道德与情感的整合，树立当代教育观，树立正确的学生观，融洽师生之间的关系，要保持良好的心理气氛，养成良好的心理品质。这样在教学时，我们才能利用自己丰富的情感去感染学生，激发学生的情感体会。
三、结语
随着新课改的不断实施和素质教育的深入推进，初中美术课程的重要性在这个初中阶段教学体系中日益凸显。在初中美术教学中实施情感教育，促使学生获得良好的情感感知能力，需要美术教师不断尝试新的策略和方法，加以探究和思考，才能在教学中有效实现情感教育的目的。
参考文献
[1]张国华.初中美术教学中情感教育的渗透[J].西部素质教育，2016（23）.
[2]卞太顺.浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透[J].现代交际，2016（15）.
[3]陈丽丽.浅析情感教育在初中美术教学中的合理应用[J].美术教育研究，2015（22）.
[4]刘俊杰.情感教育在初中美术教学中的渗透[J].中国校外教育，2015 （15）.
[5]朱新明.初中美术教学渗透情感教育分析[J].科学大众（科学教育），2013（12）.
【关键词】美术教学；情感教育；策略
【中图分类号】G32 【文献标识码】A
生活是美术创作灵感的源泉，创作美术作品需要融入大自然和日常生活中，在那里获取创作的素材，融入创作者的情感色彩。在初中美术教学中，美术教师要有一双善于发现情感素材的慧眼，以便及时融入教学中，提升学生欣赏艺术作品的品位和情操。同时，还要能有效借助多样化的素材，充分调动学生学习的积极性。在初中阶段的美术教学中实施情感教育，有着重要的意义和作用，对提升学生的艺术情操和综合素质有着促进作用。
一、初中美术教学实施情感教育的必要性
著名教育家蔡元培先生曾说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。”由此可见，教育的目的是培养情感、陶冶品位、提升品质。在初中美术教学中渗透情感是教育的最终目标。美术教学在初中阶段教学体系中具有重要的作用，在培养学生对美的鉴赏品味能力、提升综合素质方面具有不可代替的意义。通过美术教师在课堂中以美术作品为载体来传输政治、思想等情感价值观，可以促进学生在接受美术基础知识教育的过程中获得良好的情感熏陶，将自己的心身感受与美术知识有效结合起来，从而更好地体验到学术美术的艺术魅力。
二、初中美术教学实施情感教育的策略
（一）挖掘教材资源，实施多元化的情感教育
每一门学科教材中都蕴涵着各种各样的可以利用的各种资源。就美术教学而言，初中课本中就蕴涵着丰富的情感教育资源，例如浓厚的爱国主义、积极的劳动态度等许多积极向上的价值观和良好的生活习惯，这就要求教师有效设计教学过程，充分挖掘情感教育资源。比如，在讲《中国美术的辉煌历史》一课时，教师可以借此机会渗透爱国主义教育，引导学生观看和鉴赏有关画家的爱国主义名作，培养学生的爱国主义情操，让他们接受到中华民族优秀传统文化底蕴的熏陶，继而实现德育和美育的良好结合。又如教学《劳动是人类创造力的源泉》一课时，针对目前大多数独生子女缺乏劳动的现状，可以充分利用这一课时来开展情感教育，让学生认识到劳动的重要性，促使他们在校能积极打扫卫生、在家能帮助父母完成一些家務活，从而树立正确的劳动价值观。
（二）营造教学环境，提高课堂教学的有效性
情感教育不是“催泪”教育，而是要尊重学生的差异性和个性化，营造良好的教学环境，让学生发自内心的产生共鸣，从而提高情感教学的有效性。良好的教学环境可以为学生更好地创造提供保障，有利于激发学生有效地进行思考，增强艺术作品的情感感知能力，充分地享受到艺术作品魅力的熏陶，从而能够产生创作的灵感。有条件的学校可以设立专门的美术绘画课教师，通过亲自布置室内装饰，突破传统教学模式的障碍，凸显学生的个性化，让学生在美术课堂中尽情感受轻松愉悦的氛围，使情感在潜移默化中深入内心，从而触发共鸣，获得美术学习的能力。
（三）提高自身素养，树立良好的人格榜样
“学高为师，身正为范”，教师对于学生所具有的榜样作用是显而易见的。因此，作为人类灵魂工程师的教师，要分析学生的心理特征，指导学生情感实践，自己必须要有丰富的情感。有专家预测：随着网络时代的到来，教师传统的授业功能将逐渐减弱，而人格培养的功能将加强，这就预示着情感教育在今后的教学中越来越重要。许多美术教师的课堂教学仍只注重知识与技能的培养，而忽视了情感教育，这是一种不可取的。陶行之曾说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出，才能打到心的深处。”由此可见，美术教师要想在教学中对学生进行情感教育，你自己首先要具备真实、强烈、深刻、稳定的情感，要有利用美术教学传递情感的能力。乌申斯基说得好：“教育别人应从规范自己做起。”因此，提高个人的情感素质，丰富个人的情感是实施情感教育的必要条件。那么我们怎样丰富自己的情感？这就要求美术教师要加强理论方面学习，加强智力、道德与情感的整合，树立当代教育观，树立正确的学生观，融洽师生之间的关系，要保持良好的心理气氛，养成良好的心理品质。这样在教学时，我们才能利用自己丰富的情感去感染学生，激发学生的情感体会。
三、结语
随着新课改的不断实施和素质教育的深入推进，初中美术课程的重要性在这个初中阶段教学体系中日益凸显。在初中美术教学中实施情感教育，促使学生获得良好的情感感知能力，需要美术教师不断尝试新的策略和方法，加以探究和思考，才能在教学中有效实现情感教育的目的。
参考文献
[1]张国华.初中美术教学中情感教育的渗透[J].西部素质教育，2016（23）.
[2]卞太顺.浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透[J].现代交际，2016（15）.
[3]陈丽丽.浅析情感教育在初中美术教学中的合理应用[J].美术教育研究，2015（22）.
[4]刘俊杰.情感教育在初中美术教学中的渗透[J].中国校外教育，2015 （15）.
[5]朱新明.初中美术教学渗透情感教育分析[J].科学大众（科学教育），2013（12）.