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【摘要】二十一世纪以来，随着网络和多媒体技术的快速发展，信息化水平的不断提高，网络教育信息资源开始得到国内外教育工作者和学者的广泛关注。“微课”作为一种新型资源形式，是多媒体视频学习资源研发下的重要产物，具有精简、快捷、高效等特点。本文就微课资源在行业英语中的开发这一课题，首先介绍了什么是“微课”，然后分析了行业英语微课建设的现状，最后探讨了行业英语微课设计原则与资源建设。
【关键词】行业英语 微课 开发与研究
在信息技术高速发达的今天，微课资源的开发与研究已经成为现代教育教学改革的重要课题，成为推动教学改革不断深化的强大动力。行业英语微课资源的开发与利用也受到越来越多人的关注，如何发挥微课资源在行业英语教学中的作用也越来越重要。
一、关于“微课”
“微课”原英文译为“Micro-lecture”，是由美国教学设计师戴维·彭罗首创的，后来这一概念经由胡铁生老师引入国内的教学研究当中，并命名为“微课”，这一新型网络教育资源的产生受到了业内广大教育学者的重视。微课，也被称为微课程，是一种微型网络视频教学形式，是由教师利用多媒体技术录制一至五分钟的教学视频，针对性的对某一教学重点或难点进行的教学设计，从而将碎片化的网络信息整合为短小精悍的学习视频， 其主要特点是精简便捷、启发性强、交流互动性强。对于传统的课堂教学形式来说，微课无疑是一场伟大的变革，在教学改革中发挥着越来越重要的作用。
二、行业英语微课建设的现状
1.师资力量薄弱。由于行业英语的特殊性，行业英语教学要求教师拥有较强的实践经验与实践能力。而当前的行业英语教学的教师群体依旧以公共基础英语教师为主，这些教师长期从事于理论性的英语课程教学，对于实践性英语教学缺乏一定的经验，对不同行业的工作环境、工作要求、技能培训更是知之甚少。因此面对这一现状，行业英语的教学很难达到预期的效果，也成为阻碍行业英语微课研发的不利因素。
2.微课建设形式单一。微课作为一种新型课程资源，是信息技术应用于教育资源开发中出现的新事物，必然要求教师用全新的视角去看待并研发出适应微课教学的新形式。许多教师仍旧局限于传统课程建设的形式，缺乏创新理念，在开发微课建设形式时，对行业英语教学目标和微课建设也缺乏统筹把握，从而导致微课建设形式的改革陷入了瓶颈期。
3.教学过程缺乏新意。当前的行业英语教学依旧采用教师讲课、学生听课记笔记的方式，在这种形式的教学过程中，难以激发学生学习的兴趣和主动性，更是缺少工作岗位以及职业情景与英语课程学习的互动交流，与行业英语教学的实践性要求更是相差甚远。
4.教学评价体系单一。传统的教学评价主要是根据期中或是期末的试卷考核形式呈现，偏向于理论性知识的掌握，评价标准也仅仅是考试成绩，缺乏对学生学习过程的评价与分析，这种评价体系显然难以适应实用性较强的行业英语教学。
三、行业英语微课设计原则与资源建设
1.行业英语微课设计原则。
（1）趣味性。对于学习者来说，掌握行业英语学习的逻辑性和连贯性是学习的关键，而行业英语的学习不免枯燥无味，为提高学生的学习热情，微课在设计时要求根据学生认知发展的规律，循序渐进地组织教学，特别注重微课设计的趣味性，实现微课设计形式的多样化，将死板的纯粹理论性的讲授转变为多种教学形式并存的生动、活跃的交流平台。
（2）应用性。行业英语教学一大重要标准就是应用性要求高，因此行业英语微课建设必须将应用性放在首要位置，让学生通过微课的学习不仅能掌握英语听、读、写、翻译等基本能力，更重要的是在职业情境下获得专业技能的提升，更好地去解决实际工作中遇到的问题。
（3）行业性。行业英语微课教学应当突出对不同行业常见问题的解决，要求微课设计具备较强的学习指导性以及行业针对性，着力解决实际工作情境下可能遇到的问题，提高用语言解决工作问题的能力。
2.行业英语微课资源建设。微课仅仅是学习的手段，它提供的是资源共享的网络交流平台，微课资源建设也并不是将行业英语的相关资料机械的拼接在一起，而是更加注重对教学资源动态变化的关注。同时，行业英语微课资源的建设还应当从引导学生的自主学习出发，注重对学生学习行业英语的导航，提高学生学习的效率。另外微课也应该成为促进师生间、生生间交流的重要平台，提供资源发布、下载、反馈以及交流等功能，以发挥微课资源建设的资源共享、线上讨论、反馈及时、高效学习等优势。
微课可以说是课堂教学的缩小形式，但它本身不仅是微视频的呈现，更是教学目标、教学模式以及教学内容等重要教学环节的体现。因此在设计行业英语微课之前，要充分了解不同行业的职业情境以及对行业英语的要求，把握学生在学习行业英语方面的个性特征，针对性地进行教学。微课教学的设计还应当运用现代信息技术，开创新颖、生动的技术形式来展示连贯系统的教学活动，让学生在多样化的微课资源学习中真正获得学习的兴趣，提高学习行业英语的能力。
四、结语
微课给教育教学改革带来了巨大的变化，同时也让行业英语的教学更加个性化、系统化，而当前的行业英语微课教学依旧存在许多问题，这就要求教育者敢于迎接微课带来的冲击和挑战，开阔行业英语教学的视野，更好的发挥微课在行业英语教学中的重要作用。
参考文献：
[1]姜玉莲.微课程研究与发展趋势系统化分析[J].中国远程教育.2013（12）：67.
[2]梁乐明，曹俏俏，张宝辉.微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究.2013（1）：66-67.
【关键词】行业英语 微课 开发与研究
在信息技术高速发达的今天，微课资源的开发与研究已经成为现代教育教学改革的重要课题，成为推动教学改革不断深化的强大动力。行业英语微课资源的开发与利用也受到越来越多人的关注，如何发挥微课资源在行业英语教学中的作用也越来越重要。
一、关于“微课”
“微课”原英文译为“Micro-lecture”，是由美国教学设计师戴维·彭罗首创的，后来这一概念经由胡铁生老师引入国内的教学研究当中，并命名为“微课”，这一新型网络教育资源的产生受到了业内广大教育学者的重视。微课，也被称为微课程，是一种微型网络视频教学形式，是由教师利用多媒体技术录制一至五分钟的教学视频，针对性的对某一教学重点或难点进行的教学设计，从而将碎片化的网络信息整合为短小精悍的学习视频， 其主要特点是精简便捷、启发性强、交流互动性强。对于传统的课堂教学形式来说，微课无疑是一场伟大的变革，在教学改革中发挥着越来越重要的作用。
二、行业英语微课建设的现状
1.师资力量薄弱。由于行业英语的特殊性，行业英语教学要求教师拥有较强的实践经验与实践能力。而当前的行业英语教学的教师群体依旧以公共基础英语教师为主，这些教师长期从事于理论性的英语课程教学，对于实践性英语教学缺乏一定的经验，对不同行业的工作环境、工作要求、技能培训更是知之甚少。因此面对这一现状，行业英语的教学很难达到预期的效果，也成为阻碍行业英语微课研发的不利因素。
2.微课建设形式单一。微课作为一种新型课程资源，是信息技术应用于教育资源开发中出现的新事物，必然要求教师用全新的视角去看待并研发出适应微课教学的新形式。许多教师仍旧局限于传统课程建设的形式，缺乏创新理念，在开发微课建设形式时，对行业英语教学目标和微课建设也缺乏统筹把握，从而导致微课建设形式的改革陷入了瓶颈期。
3.教学过程缺乏新意。当前的行业英语教学依旧采用教师讲课、学生听课记笔记的方式，在这种形式的教学过程中，难以激发学生学习的兴趣和主动性，更是缺少工作岗位以及职业情景与英语课程学习的互动交流，与行业英语教学的实践性要求更是相差甚远。
4.教学评价体系单一。传统的教学评价主要是根据期中或是期末的试卷考核形式呈现，偏向于理论性知识的掌握，评价标准也仅仅是考试成绩，缺乏对学生学习过程的评价与分析，这种评价体系显然难以适应实用性较强的行业英语教学。
三、行业英语微课设计原则与资源建设
1.行业英语微课设计原则。
（1）趣味性。对于学习者来说，掌握行业英语学习的逻辑性和连贯性是学习的关键，而行业英语的学习不免枯燥无味，为提高学生的学习热情，微课在设计时要求根据学生认知发展的规律，循序渐进地组织教学，特别注重微课设计的趣味性，实现微课设计形式的多样化，将死板的纯粹理论性的讲授转变为多种教学形式并存的生动、活跃的交流平台。
（2）应用性。行业英语教学一大重要标准就是应用性要求高，因此行业英语微课建设必须将应用性放在首要位置，让学生通过微课的学习不仅能掌握英语听、读、写、翻译等基本能力，更重要的是在职业情境下获得专业技能的提升，更好地去解决实际工作中遇到的问题。
（3）行业性。行业英语微课教学应当突出对不同行业常见问题的解决，要求微课设计具备较强的学习指导性以及行业针对性，着力解决实际工作情境下可能遇到的问题，提高用语言解决工作问题的能力。
2.行业英语微课资源建设。微课仅仅是学习的手段，它提供的是资源共享的网络交流平台，微课资源建设也并不是将行业英语的相关资料机械的拼接在一起，而是更加注重对教学资源动态变化的关注。同时，行业英语微课资源的建设还应当从引导学生的自主学习出发，注重对学生学习行业英语的导航，提高学生学习的效率。另外微课也应该成为促进师生间、生生间交流的重要平台，提供资源发布、下载、反馈以及交流等功能，以发挥微课资源建设的资源共享、线上讨论、反馈及时、高效学习等优势。
微课可以说是课堂教学的缩小形式，但它本身不仅是微视频的呈现，更是教学目标、教学模式以及教学内容等重要教学环节的体现。因此在设计行业英语微课之前，要充分了解不同行业的职业情境以及对行业英语的要求，把握学生在学习行业英语方面的个性特征，针对性地进行教学。微课教学的设计还应当运用现代信息技术，开创新颖、生动的技术形式来展示连贯系统的教学活动，让学生在多样化的微课资源学习中真正获得学习的兴趣，提高学习行业英语的能力。
四、结语
微课给教育教学改革带来了巨大的变化，同时也让行业英语的教学更加个性化、系统化，而当前的行业英语微课教学依旧存在许多问题，这就要求教育者敢于迎接微课带来的冲击和挑战，开阔行业英语教学的视野，更好的发挥微课在行业英语教学中的重要作用。
参考文献：
[1]姜玉莲.微课程研究与发展趋势系统化分析[J].中国远程教育.2013（12）：67.
[2]梁乐明，曹俏俏，张宝辉.微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究.2013（1）：66-67.