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作为一名语文教师，能让更多学生写好作文，始终是我教学工作中的重中之重。我也经常记得大家耳熟能详的那句话“读书破万卷、下笔如有神”所以我在教学实践中始终如一引导学生“热爱读书、多读好书，指导学生勤写文章、写好文章”这样持久的坚持下来。我的学生能够掌握大量的写作素材和必要的基础知识。在写作上不在惧怕“作文”，并且在作文考试中多次获得高分。下面是我多年来的一点经验，与大家分享。
一、正确理解阅读和写作的关系
在我们语文教学中长期以来一直存在一个不容忽视的让师生犯难的问题，即如何写好一篇作文！在新课程下的语文教学，如何将阅读和写作较好的结合起来让阅读更好的服务于写作，这是我们首先要解决的问题。
叶圣陶先生曾说“阅读是写作的基础”。由此可见作文离不开阅读，作文得益于阅读，因为阅读为写作提供了这样写的范例，作文也更离不开在以往阅读中积累的词句和有关素材整合的基础知识，那么我们如何去阅读才能更好的掌握这些素材和知识来服务于作文呢？
阅读是吸收、写作是倾吐。倾吐能否合于法度，显然于吸收多少有密切关系。写作文重点靠平时积累，接触的文章多了，自然积累的可用语句也就多了。写起来便得心应手，也就很容易达到写作的预期目的。
阅读的目的不是简单的读，而是能否经过阅读提高写作水平。即使暂时不能让我们写作文时一蹴而就，但也会为我们写好作文提供大大的帮助。阅读是一个采集零琼碎玉日积月累的漫长过程。但磨刀不误砍材功，厚积而薄发正是我们语文学习的特点。因此《语文课程标准》不仅强调在课内外阅读中进行语言和写作素材的积累，而且更提倡了对积累的运用——写作
二、做到阅读和写作的有机结合
如何做到阅读和写作有机结合让阅读服务于写作并起到更大作用笔者认为主要应该做到以下三点。
1.让学生对阅读课文进行充分预习
初步感知教材，并在预习中查找资料，弄懂字、词意思，理清文章写作顺序，主要内容画出重点词句、理解课文内容并在初读中思考。找出不能完全理解的问题，课上同学间互相交流解决。
2.让学生对阅读内容进行深度剖析
抓住重点词句和情节读讲侧重感受揣摩训练，让学生选择自己喜欢的句子，想想、说说于课文情感产生共鸣。探究语言规律，可以让学生谈谈自己读懂那些句子文章，这样写好在哪里，为什么这样写？这些最好都让学生自己体会出来。比如在阅读《我的叔叔于勒》一文时，就让学生体会课文情节是怎么安排的，体会情节安排的一波三折，会引人入胜，耐人寻味，同时也激发了读者的阅读兴趣。尤其是望穿秋水地盼望于勒回来时，却意外的在一艘轮船上邂逅于勒时一家人的反应，尤其是对人物的多种描写方法，特别值得学习借鉴。
3.让学生自己概括文章的写作特点
每一篇文章都有不同于其他文章的个性，通过让学生对文章整体的回顾和各个段落的高度概括。会使学生掌握很多写作技巧，积累内化训练。积于以上三点例举如下。
如讲解《谈生命》一课时，就让学生背诵、积累、感悟这样一段文字“不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的变成了空壳！生命中的不是永远快乐也不是永远痛苦的，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感激生命，在痛苦中我们要感谢生命。”只有多积累这样的句子才能“厚积薄发”。积累的过程就是写好作文的源头活水，积累的过程就是美化人生的过程，积累的过程就是我们人生进步的历程。它不但有助于提高我们写作水平，更有助于我们铸造未来的成功！
三、加强写作训练提高学生写作水平
学以致用才是学的最大目的，那么如何把阅读所得尽最大程度应用于作文教学呢？来提高学生的写作水平呢？最简单有效的途径无怪乎就是以下几种：只要在语文教学中持之以恒的从这两方面训练下去一定会得到不小的收获！
1.初级仿写
如《海燕》一文，文章里有很多生动形象的句子可以让我们学生积累并仿写。还有这篇文章的写作手法，如象征、对比等都可以让学生认真体会，慢慢消化，通过对一些字词以及语句的理解从而掌握课文中更深刻的东西，体会言有尽而意无穷的弦外之音。
2.写作训练
首先让学生通过观察积累写作素材，養成良好的观察能力。任何好的文章都来源于生活。生活是写作的源泉，指导是写作的钥匙，训练是成功的途径。如写人物时，要学生抓住外貌，语言、动作、心理活动等方面进行观察，用人物自己的语言展示人物的性格；写动物时要从外形特点、生活习性、活动特点等方面进行观察等。通过观察，让学生充分利用积累的素材，写出文章才真实，富有生活魅力！
3.评改点拨
好文章很难是一蹴而就的，大多需要几次修改，让学生先对自己的作品进行修改，然后在讲评作文时互评互改。最后拿出一篇文章让大家对共性问题一起改，使学生的文章在字、词、句、段逐渐完善起来来提高写作水平。
4.逐步完善
针对有的学生语言积累少，词汇贫乏，写出来的文章没有吸引力于是要从说话训练做起。如讲课文时，多让学生谈感悟，让学生畅所欲言，还可以让学生对社会现象进行评说，多多练习不仅增长了学生的知识，也丰富了学生的写作素材从而提高了学生的口语表达的能力。我们针对不同学生因材施教，针对共性问题认真辅导、讲解、评改就会让每个学生的写作水平都有所提高。
阅读与写作是一个有机整体。如同鸟之双翼，车之双轮，要等同视之只有重视阅读多积累写作素材才能为写作打下坚实的基础。只有源于生活，大胆写作才能迈出成功的第一步。我想作为语文教师，坚持持久一定会让我们的学生写出更好的文章，养成良好的品德，从而成为社会的有用之才。
一、正确理解阅读和写作的关系
在我们语文教学中长期以来一直存在一个不容忽视的让师生犯难的问题，即如何写好一篇作文！在新课程下的语文教学，如何将阅读和写作较好的结合起来让阅读更好的服务于写作，这是我们首先要解决的问题。
叶圣陶先生曾说“阅读是写作的基础”。由此可见作文离不开阅读，作文得益于阅读，因为阅读为写作提供了这样写的范例，作文也更离不开在以往阅读中积累的词句和有关素材整合的基础知识，那么我们如何去阅读才能更好的掌握这些素材和知识来服务于作文呢？
阅读是吸收、写作是倾吐。倾吐能否合于法度，显然于吸收多少有密切关系。写作文重点靠平时积累，接触的文章多了，自然积累的可用语句也就多了。写起来便得心应手，也就很容易达到写作的预期目的。
阅读的目的不是简单的读，而是能否经过阅读提高写作水平。即使暂时不能让我们写作文时一蹴而就，但也会为我们写好作文提供大大的帮助。阅读是一个采集零琼碎玉日积月累的漫长过程。但磨刀不误砍材功，厚积而薄发正是我们语文学习的特点。因此《语文课程标准》不仅强调在课内外阅读中进行语言和写作素材的积累，而且更提倡了对积累的运用——写作
二、做到阅读和写作的有机结合
如何做到阅读和写作有机结合让阅读服务于写作并起到更大作用笔者认为主要应该做到以下三点。
1.让学生对阅读课文进行充分预习
初步感知教材，并在预习中查找资料，弄懂字、词意思，理清文章写作顺序，主要内容画出重点词句、理解课文内容并在初读中思考。找出不能完全理解的问题，课上同学间互相交流解决。
2.让学生对阅读内容进行深度剖析
抓住重点词句和情节读讲侧重感受揣摩训练，让学生选择自己喜欢的句子，想想、说说于课文情感产生共鸣。探究语言规律，可以让学生谈谈自己读懂那些句子文章，这样写好在哪里，为什么这样写？这些最好都让学生自己体会出来。比如在阅读《我的叔叔于勒》一文时，就让学生体会课文情节是怎么安排的，体会情节安排的一波三折，会引人入胜，耐人寻味，同时也激发了读者的阅读兴趣。尤其是望穿秋水地盼望于勒回来时，却意外的在一艘轮船上邂逅于勒时一家人的反应，尤其是对人物的多种描写方法，特别值得学习借鉴。
3.让学生自己概括文章的写作特点
每一篇文章都有不同于其他文章的个性，通过让学生对文章整体的回顾和各个段落的高度概括。会使学生掌握很多写作技巧，积累内化训练。积于以上三点例举如下。
如讲解《谈生命》一课时，就让学生背诵、积累、感悟这样一段文字“不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的变成了空壳！生命中的不是永远快乐也不是永远痛苦的，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感激生命，在痛苦中我们要感谢生命。”只有多积累这样的句子才能“厚积薄发”。积累的过程就是写好作文的源头活水，积累的过程就是美化人生的过程，积累的过程就是我们人生进步的历程。它不但有助于提高我们写作水平，更有助于我们铸造未来的成功！
三、加强写作训练提高学生写作水平
学以致用才是学的最大目的，那么如何把阅读所得尽最大程度应用于作文教学呢？来提高学生的写作水平呢？最简单有效的途径无怪乎就是以下几种：只要在语文教学中持之以恒的从这两方面训练下去一定会得到不小的收获！
1.初级仿写
如《海燕》一文，文章里有很多生动形象的句子可以让我们学生积累并仿写。还有这篇文章的写作手法，如象征、对比等都可以让学生认真体会，慢慢消化，通过对一些字词以及语句的理解从而掌握课文中更深刻的东西，体会言有尽而意无穷的弦外之音。
2.写作训练
首先让学生通过观察积累写作素材，養成良好的观察能力。任何好的文章都来源于生活。生活是写作的源泉，指导是写作的钥匙，训练是成功的途径。如写人物时，要学生抓住外貌，语言、动作、心理活动等方面进行观察，用人物自己的语言展示人物的性格；写动物时要从外形特点、生活习性、活动特点等方面进行观察等。通过观察，让学生充分利用积累的素材，写出文章才真实，富有生活魅力！
3.评改点拨
好文章很难是一蹴而就的，大多需要几次修改，让学生先对自己的作品进行修改，然后在讲评作文时互评互改。最后拿出一篇文章让大家对共性问题一起改，使学生的文章在字、词、句、段逐渐完善起来来提高写作水平。
4.逐步完善
针对有的学生语言积累少，词汇贫乏，写出来的文章没有吸引力于是要从说话训练做起。如讲课文时，多让学生谈感悟，让学生畅所欲言，还可以让学生对社会现象进行评说，多多练习不仅增长了学生的知识，也丰富了学生的写作素材从而提高了学生的口语表达的能力。我们针对不同学生因材施教，针对共性问题认真辅导、讲解、评改就会让每个学生的写作水平都有所提高。
阅读与写作是一个有机整体。如同鸟之双翼，车之双轮，要等同视之只有重视阅读多积累写作素材才能为写作打下坚实的基础。只有源于生活，大胆写作才能迈出成功的第一步。我想作为语文教师，坚持持久一定会让我们的学生写出更好的文章，养成良好的品德，从而成为社会的有用之才。