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摘要：语文在小学教育中发挥着重要作用，教师应积极探索教学方法，减少工作量，提高学习效率。提高学生的学习质量。在减轻工作量和提高效率方面，语文小学优化教学的策略是：提高教师的专业素质;尊重学生的基本地位;
关键词：减负增效;小学语文;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学语文是义务教育的主要基础课，语文课堂教学是小学语文教学的主要手段。因此，我们必须努力减轻课堂教学负担，提高教学效率，让学生尽可能在愉快、轻松、自由的学习过程中学习语文知识。
1.减负增效背景下的小学语文教学现状
只有在減负增效的背景下，才能对小学语文教学的现状进行分析和探索，从而提供更有针对性的教学策略和方法。调查结果表明，在减轻教学负担、提高教学效率的背景下，越来越多的教师开始改变传统的教学观念，优化教学过程，提高整体教学效果，但仍存在一些问题：
1.1教师专业素养缺失，评价知识贫乏
减轻工作量、提高效率，这对教师的专业素质提出了更高的要求。小学语文教师应具备丰富的实践知识和丰富的文化知识，但研究表明，大多数教师只在学习过程中进行讲解，许多教师将课文视为教授常识，而很少研究文化。在语文教学中，语文教师的教学评价语言相对简单，部分教师缺乏对学生的评价意识。
1.2对学生课堂主体地位缺乏重视
目前，一些小学语文课仍然以教师为主体的地位。也就是老师不断的讲，学生被动的接受，被动的倾听和记录。虽然有些老师设置了问题、答案和讨论。但明显形式化、模式化，以正确答案为标准，学生的想法和建议无法得到有效的展示和肯定，学生无法感受到学习汉语的意义。在实际教学中，教师不清楚在学习中学生的主体地位。通过课堂调查研究，许多小学语文教师在实际教学过程中不断开展大量的教学活动。它主要是叙述性的。老师教得很努力，学生学得很努力。单整个教室都很无聊。学生们感受不到汉语的光辉和魅力。这种教学模式影响了学生的自由和思想，不利于学生的全面发展，亟待改进
1.3教学内容单一。教学内容只是考试内容，教材是唯一的参考资料。为了在考试中取得好成绩，学生和老师都承受着巨大的压力。
1.4教学内容与生活脱节
调查显示，在日常生活中，学生无法感受到与汉语课的亲近感和归属感。在生活实践中不能有效地表达自己的想法和意见。
2.“双减”背景下的小学语文教学策略
新时代教育改革需要减负增效。减少工作量并不意味着减少学习任务，而是相对应的提高教学质量。针对小学语文学习问题提出切实可行的优化策略，帮助学生们减轻负担。提升有效教学目标的实现率。
2.1结合学生特点，进行换位思考
由于小学生相对年纪小，他们的思维能力与理解能力与教师之间存在一定的差距。教师在制定教学计划时，不经意间根据大人的思维设计了教学计划。这很容易导致学生对学习内容的理解不完整，教师无法达到自己想要的课堂效果。即使老师按照自己的节奏完成课堂讲解，学生仍然难以理解。久而久之，学生就会产生心理负担。，要结合学生特点，尽量避免这类情况的发生。
2.2提升教师专业素养
小学语文教师不应局限于自己的专业，而应加强文化素养概念的学习，提高自身的知识水平。应积极参与教师培训、公开课教学等各种教研活动，为了实现教学方法的创新，为学生提供优质的课堂服务，学校应该为教师提供学习和交流的机会，让他们可以学习其他教师的教学方法，有机会观看优秀的公开课、会议和交流课程，加强与其他学科教师的交流，学习他人的宝贵经验，发现自己在教学中的不足，提高教学水平。
2.3注重导入的多样性，激发学生的学习兴趣
课堂导入的质量、方法和效果直接决定着后续的课堂教学。教师应重视课堂导入，努力改变单调、快速、直接的导入方式。教师应该使用精彩的视听资源、图片和幽默的语言、新闻事实和生活来介绍教学课程，尽量丰富介绍形式，让学生在他们面前有一种耳目一新的感觉，激发学生的学习兴趣，为下一堂课内容的教学打下良好的基础。
2.4尊重学生主体地位，把课堂还给学生
教师在学习基础知识的同时，必须明白学生有一定的认知基础。在教学过程中，教师要积极改变传统的教养方式，尊重学生的主体地位。教师应成立讨论小组讨论问题，让学生自己探索。引导学生思考，提高学生的思维能力，提高学习效率。
2.5课堂施教异彩纷呈，打造精彩课堂
教师现在课堂上的教学方法、教学内容、教学语言和教学形式将直接影响教学效果。教师有义务在努力提高教学效率和效果的同时，减轻学生的学习压力和工作量。因此，教师必须利用有限的课堂教学时间。使40分钟的课堂尽可能精彩、优质，让学生充分参与，积极倾听、认真学习，实现知识的消化吸收，取得令人印象深刻的高质量课堂教学效果。
2.6课后作业灵活生动，发挥作业主动性
家庭作业是关于补充和增强课堂内容的一项课后任务。在减轻负担，提高效率的背景下，必须努力解决学生完成家庭作业困难的这个问题。在这个过程中，不留课后作业是不现实的。我们应该做的是使课外作业的形式和内容更加灵活、生动，控制作业的数量，通过丰富多彩的作业更好地激发学生做作业的积极性和主动性，让更多的学生感到作业不是负担。让学生们享受做作业的过程，积极地做作业。这样，学生们可以通过更简单的方法获得高质量的作业效果和良好的自
结语
综上所述，随着社会的发展进步，人们对教育质量的要求也在不断提高。教师应注重教学质量，优化课堂内容，让学生轻松愉快地学习汉语。减负增效的高质量实施有助于推动小学语文教学改革的进程，对提高教学效果起到良好的促进作用。本文所做的分析并不完善。希望更多的教师能够在这些策略的指导下，继续探索，研究和总结这一问题，在减轻负担、提高效率的背景下，不断提高小学语文教学质量，促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 李迎. 小学语文课堂教学中"减负增效"的策略研究[J]. 文渊（小学版），2020（7）：473. .
[2] 冯英凡. 小学语文课堂教学增效减负的策略研究[J]. 新课程·小学，2019（1）：2.
[3] 张媛. 小学语文课堂教学中减负增效的策略研究[J]. 中外交流，2017（33）：185.
关键词：减负增效;小学语文;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学语文是义务教育的主要基础课，语文课堂教学是小学语文教学的主要手段。因此，我们必须努力减轻课堂教学负担，提高教学效率，让学生尽可能在愉快、轻松、自由的学习过程中学习语文知识。
1.减负增效背景下的小学语文教学现状
只有在減负增效的背景下，才能对小学语文教学的现状进行分析和探索，从而提供更有针对性的教学策略和方法。调查结果表明，在减轻教学负担、提高教学效率的背景下，越来越多的教师开始改变传统的教学观念，优化教学过程，提高整体教学效果，但仍存在一些问题：
1.1教师专业素养缺失，评价知识贫乏
减轻工作量、提高效率，这对教师的专业素质提出了更高的要求。小学语文教师应具备丰富的实践知识和丰富的文化知识，但研究表明，大多数教师只在学习过程中进行讲解，许多教师将课文视为教授常识，而很少研究文化。在语文教学中，语文教师的教学评价语言相对简单，部分教师缺乏对学生的评价意识。
1.2对学生课堂主体地位缺乏重视
目前，一些小学语文课仍然以教师为主体的地位。也就是老师不断的讲，学生被动的接受，被动的倾听和记录。虽然有些老师设置了问题、答案和讨论。但明显形式化、模式化，以正确答案为标准，学生的想法和建议无法得到有效的展示和肯定，学生无法感受到学习汉语的意义。在实际教学中，教师不清楚在学习中学生的主体地位。通过课堂调查研究，许多小学语文教师在实际教学过程中不断开展大量的教学活动。它主要是叙述性的。老师教得很努力，学生学得很努力。单整个教室都很无聊。学生们感受不到汉语的光辉和魅力。这种教学模式影响了学生的自由和思想，不利于学生的全面发展，亟待改进
1.3教学内容单一。教学内容只是考试内容，教材是唯一的参考资料。为了在考试中取得好成绩，学生和老师都承受着巨大的压力。
1.4教学内容与生活脱节
调查显示，在日常生活中，学生无法感受到与汉语课的亲近感和归属感。在生活实践中不能有效地表达自己的想法和意见。
2.“双减”背景下的小学语文教学策略
新时代教育改革需要减负增效。减少工作量并不意味着减少学习任务，而是相对应的提高教学质量。针对小学语文学习问题提出切实可行的优化策略，帮助学生们减轻负担。提升有效教学目标的实现率。
2.1结合学生特点，进行换位思考
由于小学生相对年纪小，他们的思维能力与理解能力与教师之间存在一定的差距。教师在制定教学计划时，不经意间根据大人的思维设计了教学计划。这很容易导致学生对学习内容的理解不完整，教师无法达到自己想要的课堂效果。即使老师按照自己的节奏完成课堂讲解，学生仍然难以理解。久而久之，学生就会产生心理负担。，要结合学生特点，尽量避免这类情况的发生。
2.2提升教师专业素养
小学语文教师不应局限于自己的专业，而应加强文化素养概念的学习，提高自身的知识水平。应积极参与教师培训、公开课教学等各种教研活动，为了实现教学方法的创新，为学生提供优质的课堂服务，学校应该为教师提供学习和交流的机会，让他们可以学习其他教师的教学方法，有机会观看优秀的公开课、会议和交流课程，加强与其他学科教师的交流，学习他人的宝贵经验，发现自己在教学中的不足，提高教学水平。
2.3注重导入的多样性，激发学生的学习兴趣
课堂导入的质量、方法和效果直接决定着后续的课堂教学。教师应重视课堂导入，努力改变单调、快速、直接的导入方式。教师应该使用精彩的视听资源、图片和幽默的语言、新闻事实和生活来介绍教学课程，尽量丰富介绍形式，让学生在他们面前有一种耳目一新的感觉，激发学生的学习兴趣，为下一堂课内容的教学打下良好的基础。
2.4尊重学生主体地位，把课堂还给学生
教师在学习基础知识的同时，必须明白学生有一定的认知基础。在教学过程中，教师要积极改变传统的教养方式，尊重学生的主体地位。教师应成立讨论小组讨论问题，让学生自己探索。引导学生思考，提高学生的思维能力，提高学习效率。
2.5课堂施教异彩纷呈，打造精彩课堂
教师现在课堂上的教学方法、教学内容、教学语言和教学形式将直接影响教学效果。教师有义务在努力提高教学效率和效果的同时，减轻学生的学习压力和工作量。因此，教师必须利用有限的课堂教学时间。使40分钟的课堂尽可能精彩、优质，让学生充分参与，积极倾听、认真学习，实现知识的消化吸收，取得令人印象深刻的高质量课堂教学效果。
2.6课后作业灵活生动，发挥作业主动性
家庭作业是关于补充和增强课堂内容的一项课后任务。在减轻负担，提高效率的背景下，必须努力解决学生完成家庭作业困难的这个问题。在这个过程中，不留课后作业是不现实的。我们应该做的是使课外作业的形式和内容更加灵活、生动，控制作业的数量，通过丰富多彩的作业更好地激发学生做作业的积极性和主动性，让更多的学生感到作业不是负担。让学生们享受做作业的过程，积极地做作业。这样，学生们可以通过更简单的方法获得高质量的作业效果和良好的自
结语
综上所述，随着社会的发展进步，人们对教育质量的要求也在不断提高。教师应注重教学质量，优化课堂内容，让学生轻松愉快地学习汉语。减负增效的高质量实施有助于推动小学语文教学改革的进程，对提高教学效果起到良好的促进作用。本文所做的分析并不完善。希望更多的教师能够在这些策略的指导下，继续探索，研究和总结这一问题，在减轻负担、提高效率的背景下，不断提高小学语文教学质量，促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 李迎. 小学语文课堂教学中"减负增效"的策略研究[J]. 文渊（小学版），2020（7）：473. .
[2] 冯英凡. 小学语文课堂教学增效减负的策略研究[J]. 新课程·小学，2019（1）：2.
[3] 张媛. 小学语文课堂教学中减负增效的策略研究[J]. 中外交流，2017（33）：185.