论文部分内容阅读
教学过程是实现教学目标，确保教学质量的基本前提。相对传统教育而言，由于学校、管理者、教师与学生的分离状况等因素影响，远程教育的教学过程控制具有较大的难度，容易造成教学过程的缺失。根据数据统计表明，远程教育存在着严重的过程缺失现象，从而导致教育质量的下降。其影响因素是多方面的，包括管理、教学、资源、环境和学习动机等。实践证明，信息技术有助于实现远程教学过程的强制性管理，品德教育有助于学生学习观念和行为的转变，教育性与强制性相结合的管理策略能够减少或避免教学过程的缺失。