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【摘 要】随着教育事业的不断改革，促进了我国高中教学的发展。在新课改环境下，高中物理教学需要进行全面的改革，从而提高学生物理学习水平。但是在改革过程中仍然存在很多问题，影响了高中物理教学的效果。本文对新课改下高中物理教学中存在的问题进行了分析，并提出了相应对策。
【关键词】新课改；高中物理教学；问题；对策
高中物理在我国基础教学中属于一门重要的学科，能够有效培养学生对客观事物认知能力以及理解能力。但是目前高中物理教学仍然存在一些问题，例如：新课改理念认识模糊；难以掌握教学内容；教学实验条件差以及教学方式错误等。因此，为了学生综合发展，需要提高教学的效率，同时提高学生的创新思维和实践能力，充分实现新课改的教学理念。
1.高中物理教学中存在的问题
1.1新课改理念认识模糊
高中物理任课教师普遍存在对新课改理念认识模糊的现象。新课改理念要求物理教师必须改革传统的教学方式方法，以学生为主体，教师为指导，通过教师的引导，注重学习通过自己自主的探究性学习方式，来提高物理学习质量。很大部分的高中物理教师认识不到这一点，常出现对新课改理念认识模糊的现象，不知道如何进行物理教学的实施。
1.2难以掌握教学内容
物理教师对新的教学要求和内容不知道如何把握。很多教师认为新的物理课程标准在教学内容及要求方面过于抽象，可操作性不强；教材内容的深度很难把握得恰到好处，并且辅助教材的资料等都与新课程内容不配套，因此物理教师难以把握教学内容的深度和广度。
1.3教学实验条件差
物理的教学需要大量的实验来不断实践以巩固新知识，物理实验教学是物理教学过程中的一个必不可少的重要环节。实验条件的缺乏带来的一系列教学困难是显而易见的，新物理课程的实验比原来的物理教学大纲物理实验多，实验室不够和实验室装备不到位等因素，严重影响到物理教学质量。
1.4教学方式错误
物理教师对新的课程教学难以控制和执行。很大部分教师已经习惯了用传统教学方法进行教学，很难从宏观整体出发去考虑课程的总体目标，把握教学内容和教学进度的同步进行，很难正确地处理好课时与教学内容的矛盾。通常情况下，教师在物理课堂教学中均采用知识传授的方式，没有明显角色定位的重要性，忽略了学生的主体地位，也没有为学生提供自主学习的机会。由于教学方式的错误，导致学生无法进行深入学习，从而降低了学生自主学习的能力。
2.新课改下解决高中物理教学问题的对策
2.1定期对教师进行培训
新课改环境下，由于高中物理教学内容以及教学方式得到改变，所以物理教师需要提高自己的教学理念，改变自己落后的教学模式，从而实现教学模式多样化。为了适应新课程改革模式的发展，学校需要对教师进行定期的培训。培训内容包含新课改理念、教学方式以及相关的实验操作步骤等，从而加强教师教学的质量，保证教师能够对教学内容进行全面掌握，提高教师教学水平。
2.2合理优化物理教学设计
高中物理学科属于一门应用型学科，与其他学科相比，高中物理学科具有不同的教学理念、教学方式和手段，所以物理学科不能只是停留在理论的说教层面，需要采用实验教学方式让学生了解现实生活中的物理知识。通过物理实验能够将抽象的物理反应、物理原理进行直观的和生动的展示。从而实现了物理原理到具体应用的转变，达到了理论无法实现的教学效果。同时，物理实验教学可以吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，提高了学生实际运用的能力。传统的教学方式已经不能满足新课标发展的要求，物理教学需要打破传统的教学观念，优化教学结构，从而调动学生学习物理的兴趣，有助于学生准确的把握重难点，领悟到物理知识的内涵。例如：在讲解“牛顿第二定律”一课的时候，教师不能只是按照书本进行一味的讲解，需要给学生提供一个实验的平台，让学生积极参与到试验中，并尽快掌握物理知识。
2.3采用多种教学方式进行教学
在高中物理课堂教学的过程中，教师需要结合实际的教学内容，采取多种方式进行有效教学，提高了教学的层次性和丰富性。教师可以使用互联网技术，通过视频或是影音等形式将物理知识展现出来，例如：在讲“滑动变阻器”的时候，教师可以在课堂上为学生播放一段舞会视频，让学生能够在一个轻松的环境下观看视频中灯光强弱的变化，观看完之后教师可以提问“灯光为什么会出现强弱的变化？”让学生进行讨论，并将学习指引到课堂教学情境中去。
2.4提高学生自主学习能力
在高中物理教学的时候，教师应该让学生在实践中进行自我思考，并将理论知识运用到实际中去，从而全面掌握所学物理知识。例如：在学习“速度”一节时，教师可以利用学生以往的实际经验，请两位同学说出自己跑100米的成绩，之后让学生进行比较，哪位学生跑的更快一些？之后教师提问“在位移和时间不相同的情况下，如何对两个物体运动的快慢进行比较？”让学生进行讨论，同时教师需要进行适当的引导，这样不仅充分发挥了学生的主体作用，同时提高了学生的学习效果。
3.结束语
综上所述，本文主要探讨了新课改下高中物理教学中存在的问题以及相应的解决对策，在高中教育领域具有重要作用。在新课改环境下，需要打破传统的教学模式，将学生视为主体地位，教师主要起到指导作用。在教学过程中需要认清新的教学理念，注重对学生学习能力的培养，同时需要对教学课程进行不断的优化，对教学方法进行深入研究，并设计合理的教学习题，从而有效解决新课改下高中物理教学中存在的问题。教师还需要不断的进行学习，提高自己的教学水平，并且对学习的自主学习能力进行培养，加强新课改下高中物理教学的质量，促进我国教育事业的不断发展。
【参考文献】
[1]王景文.新课改下高中物理教学中的问题及其对策[J]. 中国校外教育，2014.01：84
[2]张强.新课改下高中物理教学中的问题及其对策[J]. 传奇.传记文学选刊（教学研究），2013.04：104
[3]尚庆红.新课改下高中物理教学中的问题及其对策[J]. 现代阅读（教育版），2013.21：85
【关键词】新课改；高中物理教学；问题；对策
高中物理在我国基础教学中属于一门重要的学科，能够有效培养学生对客观事物认知能力以及理解能力。但是目前高中物理教学仍然存在一些问题，例如：新课改理念认识模糊；难以掌握教学内容；教学实验条件差以及教学方式错误等。因此，为了学生综合发展，需要提高教学的效率，同时提高学生的创新思维和实践能力，充分实现新课改的教学理念。
1.高中物理教学中存在的问题
1.1新课改理念认识模糊
高中物理任课教师普遍存在对新课改理念认识模糊的现象。新课改理念要求物理教师必须改革传统的教学方式方法，以学生为主体，教师为指导，通过教师的引导，注重学习通过自己自主的探究性学习方式，来提高物理学习质量。很大部分的高中物理教师认识不到这一点，常出现对新课改理念认识模糊的现象，不知道如何进行物理教学的实施。
1.2难以掌握教学内容
物理教师对新的教学要求和内容不知道如何把握。很多教师认为新的物理课程标准在教学内容及要求方面过于抽象，可操作性不强；教材内容的深度很难把握得恰到好处，并且辅助教材的资料等都与新课程内容不配套，因此物理教师难以把握教学内容的深度和广度。
1.3教学实验条件差
物理的教学需要大量的实验来不断实践以巩固新知识，物理实验教学是物理教学过程中的一个必不可少的重要环节。实验条件的缺乏带来的一系列教学困难是显而易见的，新物理课程的实验比原来的物理教学大纲物理实验多，实验室不够和实验室装备不到位等因素，严重影响到物理教学质量。
1.4教学方式错误
物理教师对新的课程教学难以控制和执行。很大部分教师已经习惯了用传统教学方法进行教学，很难从宏观整体出发去考虑课程的总体目标，把握教学内容和教学进度的同步进行，很难正确地处理好课时与教学内容的矛盾。通常情况下，教师在物理课堂教学中均采用知识传授的方式，没有明显角色定位的重要性，忽略了学生的主体地位，也没有为学生提供自主学习的机会。由于教学方式的错误，导致学生无法进行深入学习，从而降低了学生自主学习的能力。
2.新课改下解决高中物理教学问题的对策
2.1定期对教师进行培训
新课改环境下，由于高中物理教学内容以及教学方式得到改变，所以物理教师需要提高自己的教学理念，改变自己落后的教学模式，从而实现教学模式多样化。为了适应新课程改革模式的发展，学校需要对教师进行定期的培训。培训内容包含新课改理念、教学方式以及相关的实验操作步骤等，从而加强教师教学的质量，保证教师能够对教学内容进行全面掌握，提高教师教学水平。
2.2合理优化物理教学设计
高中物理学科属于一门应用型学科，与其他学科相比，高中物理学科具有不同的教学理念、教学方式和手段，所以物理学科不能只是停留在理论的说教层面，需要采用实验教学方式让学生了解现实生活中的物理知识。通过物理实验能够将抽象的物理反应、物理原理进行直观的和生动的展示。从而实现了物理原理到具体应用的转变，达到了理论无法实现的教学效果。同时，物理实验教学可以吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，提高了学生实际运用的能力。传统的教学方式已经不能满足新课标发展的要求，物理教学需要打破传统的教学观念，优化教学结构，从而调动学生学习物理的兴趣，有助于学生准确的把握重难点，领悟到物理知识的内涵。例如：在讲解“牛顿第二定律”一课的时候，教师不能只是按照书本进行一味的讲解，需要给学生提供一个实验的平台，让学生积极参与到试验中，并尽快掌握物理知识。
2.3采用多种教学方式进行教学
在高中物理课堂教学的过程中，教师需要结合实际的教学内容，采取多种方式进行有效教学，提高了教学的层次性和丰富性。教师可以使用互联网技术，通过视频或是影音等形式将物理知识展现出来，例如：在讲“滑动变阻器”的时候，教师可以在课堂上为学生播放一段舞会视频，让学生能够在一个轻松的环境下观看视频中灯光强弱的变化，观看完之后教师可以提问“灯光为什么会出现强弱的变化？”让学生进行讨论，并将学习指引到课堂教学情境中去。
2.4提高学生自主学习能力
在高中物理教学的时候，教师应该让学生在实践中进行自我思考，并将理论知识运用到实际中去，从而全面掌握所学物理知识。例如：在学习“速度”一节时，教师可以利用学生以往的实际经验，请两位同学说出自己跑100米的成绩，之后让学生进行比较，哪位学生跑的更快一些？之后教师提问“在位移和时间不相同的情况下，如何对两个物体运动的快慢进行比较？”让学生进行讨论，同时教师需要进行适当的引导，这样不仅充分发挥了学生的主体作用，同时提高了学生的学习效果。
3.结束语
综上所述，本文主要探讨了新课改下高中物理教学中存在的问题以及相应的解决对策，在高中教育领域具有重要作用。在新课改环境下，需要打破传统的教学模式，将学生视为主体地位，教师主要起到指导作用。在教学过程中需要认清新的教学理念，注重对学生学习能力的培养，同时需要对教学课程进行不断的优化，对教学方法进行深入研究，并设计合理的教学习题，从而有效解决新课改下高中物理教学中存在的问题。教师还需要不断的进行学习，提高自己的教学水平，并且对学习的自主学习能力进行培养，加强新课改下高中物理教学的质量，促进我国教育事业的不断发展。
【参考文献】
[1]王景文.新课改下高中物理教学中的问题及其对策[J]. 中国校外教育，2014.01：84
[2]张强.新课改下高中物理教学中的问题及其对策[J]. 传奇.传记文学选刊（教学研究），2013.04：104
[3]尚庆红.新课改下高中物理教学中的问题及其对策[J]. 现代阅读（教育版），2013.21：85