【摘 要】
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<正>读通文本当然离不开多读,但一遍又一遍地读,总会让学生觉得枯燥乏味,兴致索然。久而久之,课堂变得沉闷。如何突破这一瓶颈,让学生"读"不厌倦呢?一、循学习心理,诱"读"之
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<正>读通文本当然离不开多读,但一遍又一遍地读,总会让学生觉得枯燥乏味,兴致索然。久而久之,课堂变得沉闷。如何突破这一瓶颈,让学生"读"不厌倦呢?一、循学习心理,诱"读"之乐趣《中国结》(北师大版四年级上册)教学片段:师:(出示"金钥匙")读课文前,老师给大家一把金钥匙,这把金钥匙的名字叫"猜读"。读题目时,大家一定会猜想课文的内容,现在开始自由轻声读课文,读通、读顺,并对照印证你猜中了哪些内容?(生自由读)生:我猜中了这篇课文写
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