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本文梳理研究性学习的历史演进及其内涵。从教学内容、教学主体、教学方式、社会环境等方面分析《马克思主义基本原理概论》教学的现状,并从师生角色转换、教学内容拓展、学习兴趣提升、团队合作精神培养等方面分析运用研究性学习的目的意义,进而提出研究性学习的模式建构。
《马克思主义基本原理概论》运用研究性学习的模式建构
【摘 要】
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本文梳理研究性学习的历史演进及其内涵。从教学内容、教学主体、教学方式、社会环境等方面分析《马克思主义基本原理概论》教学的现状,并从师生角色转换、教学内容拓展、学
【机 构】
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衢州学院社科部
【出 处】
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教育教学论坛
【发表日期】
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2017年25期
【基金项目】
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浙江省教育厅高等教育课堂教学改革“思想政治理论课小班化教学的探索与实践”的阶段性成果(kg2015390)
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