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教师在教学中常会遇到这样的情况:对于一道学生没有思路的问题,教师讲解后学生能立刻明白求解方法,但再遇到类似的问题时,却无从下手.究其原因,发现学生听教师讲解后,明白题目应该这样求解,但不清楚为什么要这样求解,也就是说对于解题思路是如何产生的并不明确.本文以一道立体几何问题为例,谈一谈解题思路寻找的历程.