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摘 要：随着如今新课改的不断深入，小学教育机制已经渐渐向以培养学生综合能力方向所靠拢，不过因为小学低年级阶段的学生对于数学这门逻辑性较强的学科中一些重点难点知识的理解能力稍显不足，所以老师们在教学过程中需要用到教具来进行教学。通过利用教具，可以将学习内容中的一些抽象的部分更为具象得体现出来，更加利于学生进行理解，进而保证数学教学能够顺利开展。
关键词：小学;低年级数学;教具
引言：在开展小学数学课堂教学过程中，通过数学教具能够有效地便于学生对教材内容进行直观的了解。不过，由于目前科学技术的不断进步，如何有效地应用数学教具则是老师们需要重视的问题，教具的合理选择与利用直接关系到了教学的效率，只有充分发挥教具的优势，才能使其更好地运用在数学教学中。
一、小学数学教学中利用教具的作用
（一）培养学生的自主实践能力
老师在开展小学数学教学时，需要充分抓住并利用小学阶段学生活泼好动的特点，通过教授学生教具的操作流程和注意事项等，同时结合不同的年级阶段来设计合理的教学方法。比如，针对一二年级的学生就要通过一些直观简易便于理解的教具来进行教学，而这个阶段中开展基础教具知识的教学正是奠定基础的重要阶段，在之后掌握更多教具知识方面也更加容易接受和理解。而一些三年级到四年级的学生则是学习能力逐渐完善的过程，该阶段的学生们针对一些简易的教具已经较为熟练，并且也掌握了更多教具的使用方法，而这时候老师可以引导学生们进行简易教具的自制。针对五六年级阶段的学生而言，教具已经完全可以熟练应用，而这个阶段老师进行教具教学的侧重点便在于通过教具来解决更为多样、更加繁琐的问题。
（二）教具可以帮助学生产生数学概念
在进行小学数学课堂教学时，学生通过参与课堂学习来不断对知识和教具进行了解，并且通过不断地实践来产生一定的数学概念。而数学概念则是学生自己在多次的解题过程中所归纳出的，而教具则能够满足学生针对事物与知识的认知规律需求。在进行小学数学学习时，老师需要引导学生以自身的深切体会来对教具进行了解，之后让学生进行主动探索和运用教具，以此来更加直观更加高效地帮助学生产生数学概念。
二、小学低年级数学课堂中教具的有效运用策略
（一）选择最为合理的教具
老师们在开展小学数学教学过程中，必须要针对教具的选择进行严加甄别，保证教具的合理性和具备可行性，避免教具选择错误而导致教学秩序的混乱，因此，老师需要选择最为贴近教学内容的教具。比如，在小学数学课程“认识时分”中，老师可以准备一个小巧迷你的小闹钟，而这个小闹钟外观需要比较新颖，比如一些卡通人物外观，或是小动物等都可以，这也可以充分激发学生对小钟表的兴趣，之后向学生们展示钟表背后的分针调节纽，并提问：“同学们，我们刚刚学习了秒针、分针、时针，那么为什么所有钟表背后只有一个调节纽呢？”通过问题来引发思考，而一些有过给家里挂钟换过电池的学生则可能会有过操作经验，知道分针转动过程中时针也会跟着一起转动这一规律。之后老师可以进行三种指针的关系进行讲解，并且在讲解的同时一边操作钟表转动分针，比如分针转满一圈时针移动一个小时等。
（二）利用贴合实际的教具
一些老师在开展数学教学时，可能会存在教具是类似直尺和量角器那种专业教学用具，或是教育部门统一规范的教学工具等，其实教具远不止这些。因为教学内容的不同，教学目标的多变，所以这些固有的教具有时效果并不是那么明显。比如，在老师进行“面积与体积”教学过程中，现有的教具并不能有效地将其进行演示和讲解，而此时，老师可以通过生活中常见的一些现象来进行讲解。比如，在体积方面，老师可以找来两个透明的水杯，之后向水杯中倒入等量的水，之后取来一块小石头，并将小石头放入其中一个水杯中，并让学生们观察放入石头的水杯中水位的变化。通过这种方式能够让学生们更好地理解“体积”这一概念，从而大大提高了教学效果。
（三）合理地设计教具的使用时段
其實，在小学数学教学过程中，教具的合理利用与数量无关，重点在于用得精、用得巧。一节课堂教学中教具若是运用数目过多也不利于学生的印象，所以教具的使用需要秉承“精、简”的理念。在教学过程中，学生和老师才是主要角色，教具只是一种辅助工具，必要时通过教具可以起到提高学生理解能力和兴趣的作用，只有在一些关键点中使用才能将其作用最大化。而教具的运用最佳时段有两种，一种是新的知识点教学，而另一种便是知识的重点难点教学。
结束语：综上所述，在开展小学低年级数学教学过程中，教具凭借着自身制作简易、使用简便、效果直观等优势而得到了广泛的运用。作为一种有效的教学辅助工具，能够起到加深学生对于知识理解，以及便于课堂顺利开展等作用。所以，在小学低年级数学教学中，需要充分利用教具，并针对教具进行深入研究，在教具的使用方式方面进行创新与改进，从而提高学生的思维能力和学习能力，保证数学教学能够更加高效地进行。
参考文献：
[1]刘仲翠.小学数学自制教具的研发及应用分析[J].中国现代教育装备，2019（06）：40-42.
[2]唐振来.让教具在数学课堂上绽放魅力[J].基础教育论坛，2019（05）：57-58.
关键词：小学;低年级数学;教具
引言：在开展小学数学课堂教学过程中，通过数学教具能够有效地便于学生对教材内容进行直观的了解。不过，由于目前科学技术的不断进步，如何有效地应用数学教具则是老师们需要重视的问题，教具的合理选择与利用直接关系到了教学的效率，只有充分发挥教具的优势，才能使其更好地运用在数学教学中。
一、小学数学教学中利用教具的作用
（一）培养学生的自主实践能力
老师在开展小学数学教学时，需要充分抓住并利用小学阶段学生活泼好动的特点，通过教授学生教具的操作流程和注意事项等，同时结合不同的年级阶段来设计合理的教学方法。比如，针对一二年级的学生就要通过一些直观简易便于理解的教具来进行教学，而这个阶段中开展基础教具知识的教学正是奠定基础的重要阶段，在之后掌握更多教具知识方面也更加容易接受和理解。而一些三年级到四年级的学生则是学习能力逐渐完善的过程，该阶段的学生们针对一些简易的教具已经较为熟练，并且也掌握了更多教具的使用方法，而这时候老师可以引导学生们进行简易教具的自制。针对五六年级阶段的学生而言，教具已经完全可以熟练应用，而这个阶段老师进行教具教学的侧重点便在于通过教具来解决更为多样、更加繁琐的问题。
（二）教具可以帮助学生产生数学概念
在进行小学数学课堂教学时，学生通过参与课堂学习来不断对知识和教具进行了解，并且通过不断地实践来产生一定的数学概念。而数学概念则是学生自己在多次的解题过程中所归纳出的，而教具则能够满足学生针对事物与知识的认知规律需求。在进行小学数学学习时，老师需要引导学生以自身的深切体会来对教具进行了解，之后让学生进行主动探索和运用教具，以此来更加直观更加高效地帮助学生产生数学概念。
二、小学低年级数学课堂中教具的有效运用策略
（一）选择最为合理的教具
老师们在开展小学数学教学过程中，必须要针对教具的选择进行严加甄别，保证教具的合理性和具备可行性，避免教具选择错误而导致教学秩序的混乱，因此，老师需要选择最为贴近教学内容的教具。比如，在小学数学课程“认识时分”中，老师可以准备一个小巧迷你的小闹钟，而这个小闹钟外观需要比较新颖，比如一些卡通人物外观，或是小动物等都可以，这也可以充分激发学生对小钟表的兴趣，之后向学生们展示钟表背后的分针调节纽，并提问：“同学们，我们刚刚学习了秒针、分针、时针，那么为什么所有钟表背后只有一个调节纽呢？”通过问题来引发思考，而一些有过给家里挂钟换过电池的学生则可能会有过操作经验，知道分针转动过程中时针也会跟着一起转动这一规律。之后老师可以进行三种指针的关系进行讲解，并且在讲解的同时一边操作钟表转动分针，比如分针转满一圈时针移动一个小时等。
（二）利用贴合实际的教具
一些老师在开展数学教学时，可能会存在教具是类似直尺和量角器那种专业教学用具，或是教育部门统一规范的教学工具等，其实教具远不止这些。因为教学内容的不同，教学目标的多变，所以这些固有的教具有时效果并不是那么明显。比如，在老师进行“面积与体积”教学过程中，现有的教具并不能有效地将其进行演示和讲解，而此时，老师可以通过生活中常见的一些现象来进行讲解。比如，在体积方面，老师可以找来两个透明的水杯，之后向水杯中倒入等量的水，之后取来一块小石头，并将小石头放入其中一个水杯中，并让学生们观察放入石头的水杯中水位的变化。通过这种方式能够让学生们更好地理解“体积”这一概念，从而大大提高了教学效果。
（三）合理地设计教具的使用时段
其實，在小学数学教学过程中，教具的合理利用与数量无关，重点在于用得精、用得巧。一节课堂教学中教具若是运用数目过多也不利于学生的印象，所以教具的使用需要秉承“精、简”的理念。在教学过程中，学生和老师才是主要角色，教具只是一种辅助工具，必要时通过教具可以起到提高学生理解能力和兴趣的作用，只有在一些关键点中使用才能将其作用最大化。而教具的运用最佳时段有两种，一种是新的知识点教学，而另一种便是知识的重点难点教学。
结束语：综上所述，在开展小学低年级数学教学过程中，教具凭借着自身制作简易、使用简便、效果直观等优势而得到了广泛的运用。作为一种有效的教学辅助工具，能够起到加深学生对于知识理解，以及便于课堂顺利开展等作用。所以，在小学低年级数学教学中，需要充分利用教具，并针对教具进行深入研究，在教具的使用方式方面进行创新与改进，从而提高学生的思维能力和学习能力，保证数学教学能够更加高效地进行。
参考文献：
[1]刘仲翠.小学数学自制教具的研发及应用分析[J].中国现代教育装备，2019（06）：40-42.
[2]唐振来.让教具在数学课堂上绽放魅力[J].基础教育论坛，2019（05）：57-58.