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摘要：在新经济这个时代背景下，我国对高端财会人员提出了新的要求，培养其为复合型高端人才。本文主要分析新经济背景下高端财会人才培养目标及其培养机理；同时在课程设置、培养方式、素质拓展体系对财会人才培养模式的革新；最后探析、完善了培养模式的条件保障机制。
关键词：新经济；高端财会人才；人才培养
新经济下，财会作为企业管理的重要一环，需要我国在财会人才的培训模式上下功夫，培育适合时代需求的高端人才。除此之外，新经济背景下如何培养高端型财会人才也是困扰许多培养机构的问题，本文主要也是探讨符合时代背景的高端财会人才的培养模式。
一、新经济背景下高端财会人才培养目标定位
新经济背景下，三大产业间的界限越来越模糊，行业间跨界融合发展的现象越来越普遍，且跨国合作贸易的兴盛，迫使我国重新定位关于培育高端财会人员的目标。因此，对其的培育不能仅局限于简单的会计技能的教导，更要关注其市场需求情况、实操能力以及职业素养的培养。国外许多知名会计协会都鼓励对会计人才的培养，强调其培养应从专业技能导向转向管理，并发展其通识能力。总之，在新经济背景下，对其培养目标应定位于：培育一批高级复合型财会人才，其具有价值创造能力、决断能力、执行能力；熟悉本行业和相关行业的会计技术，可以面对复杂的职业环境做出良好的职业判断和职业操控能力；具备强大的学习能力，及时掌握财会尖端技术[1]。
二、新经济背景下高端财会人才的培育机理
为了让财会人员更好的适应新经济这个市场大环境，首要加强其在理念创新的培养。培养理念以创新为导向，对财会人员的培养框架进行重新梳理后确认。其次，对其核心专业能力、决策领导能力和学习创新能力进行分解，使其具备良好的能力要素禀赋；并且应形成能力要素禀赋的要求为其设计了一份培训模式，包括课程模式的创新、移动课程的学习、行动能力的培养、竞技比赛教育和素质拓展。最后，对财会人才培养模式的改革是为了更好地完善能力培养方案，着重体现在教学方式、考核方式和被培养人的学习方式等各方面的改善上[2]。
三、新经济下创新高端财会人才培养模式
（一）创新课程设置
对传统财会人才培养方案的变革最重要的就是去核算化，这使得培养方案需紧随前沿的会计学术及会计实务实操的时代要求，并以培育“管理型”、“创新型”、“决策型”的财会人才为培育方案的设计目标。在课程设置上，增设全球重要国别的财会准则与法律的学习，开设国家类别专题，适应新经济下全球经济的大融合入的时代发展需求；强化专业课程模块的学习，财会先“精”后才可以“专”；开设跨专业模块，如管理学、案例研究、金融学等，例如学会计的不懂成本管理就不能真正管理企业的成本控制，不能为企业做突出贡献[3]。
（二）变革培养方式
新经济背景下，对财会人员培养方式的变革，主要在教学方式、考核方式、学习方式上。在教学方式上，培养人多应用设问和讨论的方式进行教学。设问可以促进被培养人对于问题进行自己的思考，形成自己独特的思考问题的脉络；讨论可以让被培养人之间进行交流互建。在考核方式上，由课程笔试转向专业口试。口试更加考察被培養人对于课程教学的理解程度，反映其综合水平，增强口语表达能力。在学习方式上，由传统书本面授转向移动课堂，自主学习。移动课堂的开设，不仅提高被培养人学习的集中度，让其自主调配时间，依据自己调节学习进度[4]。
（三）改革素质拓展教育体系
素质拓展教育体系要迎合新经济背景下财会人员的培养要求，需在以下几个方面进行革新。首先，开展多样化教学科研活动，例如举办实证理论创新、案例讲学、论文设计等主题的活动，着重拓展财会人员的学习能力、求知意识。其次，与国外知名学校合作办学，设立双向留学生交流项目，培养人与被培养人都可以参与，并对高端财会人才留学计划进行试点工作，由点到面进行推广。最后，被培养人增修素质拓展学分，此项学分只能参与竞技比赛、讲座等专业课程以外的活动才能获得。这可以使被培养人由学到实践完美衔接，并且让其在素质拓展教育中培养更多元化的能力。
四、新经济下实现高端财会人才培养模式的条件保障机制
实现高端财会人才培养模式的条件保障机制，主要着重在教学队伍的组建、协同培养机制的完善以及培养模式的完善机制上。在组建教学队伍上，应强调培养人的实践能力，关注培养人会计专业技能的可持续性发展；此外，应组建跨门类学科队伍，扩充课程设置和设计团队，使财会专业的课程更具有深度化和广度化。在完善协同培养机制上，加强东、中、西部跨区域协同培养，以及同世界接轨进行跨国别协同培养；由国内高等院校开办相关培养方案的设计会议，并且开办试点班、培训班，进行相关专业的定向招生计划。在培养模式完善机制上，教育部牵头各高校对培养人的教学方式、考核方式、培养方式进行评价和探讨革新。国家设置专门的行业委员会，通过定期的交流迎合时代的发展需求，对培养方案进行适时的休整，不断更新财会专业课程的设置、设计，以及培养模式。
五、结语
虽然，我国不断面临新经济下对高端财会人员培养的挑战，要求我们对其培养目标进行创新的确认，培养模式进行变革。但是，在秉承与时俱进、科学发展的创新理念下，我国对高端财会人才培养模式的课程设置、培养方式、素质拓展体系上进行革新，并提出相应的保障机制，使其培养模式更加适应新经济的时代背景。
（作者单位：南昌工学院）
作者简介：张慧丹，1987年生，女，本科，研究方向：财务管理。
王凤英，1990年生，女，本科，研究方向：会计学。
参考文献
[1]常宁宁.“互联网+”模式下的财会人才培养思辨[J].经济研究导刊，2016，（23）：64-65.
[2]宋粉鲜.新常态下基于产学研合作的应用型财会人才培养模式探析[D].陕西：陕西教育，2014.
[3]刘德光.高校经营类专业产学研合作体系研究[J].经济研究导刊，2014，（30）：187-189.
[4]王庆石.本科层次会计人才培养标准与设计[J].教育研究，2013，（1）：97-100.
关键词：新经济；高端财会人才；人才培养
新经济下，财会作为企业管理的重要一环，需要我国在财会人才的培训模式上下功夫，培育适合时代需求的高端人才。除此之外，新经济背景下如何培养高端型财会人才也是困扰许多培养机构的问题，本文主要也是探讨符合时代背景的高端财会人才的培养模式。
一、新经济背景下高端财会人才培养目标定位
新经济背景下，三大产业间的界限越来越模糊，行业间跨界融合发展的现象越来越普遍，且跨国合作贸易的兴盛，迫使我国重新定位关于培育高端财会人员的目标。因此，对其的培育不能仅局限于简单的会计技能的教导，更要关注其市场需求情况、实操能力以及职业素养的培养。国外许多知名会计协会都鼓励对会计人才的培养，强调其培养应从专业技能导向转向管理，并发展其通识能力。总之，在新经济背景下，对其培养目标应定位于：培育一批高级复合型财会人才，其具有价值创造能力、决断能力、执行能力；熟悉本行业和相关行业的会计技术，可以面对复杂的职业环境做出良好的职业判断和职业操控能力；具备强大的学习能力，及时掌握财会尖端技术[1]。
二、新经济背景下高端财会人才的培育机理
为了让财会人员更好的适应新经济这个市场大环境，首要加强其在理念创新的培养。培养理念以创新为导向，对财会人员的培养框架进行重新梳理后确认。其次，对其核心专业能力、决策领导能力和学习创新能力进行分解，使其具备良好的能力要素禀赋；并且应形成能力要素禀赋的要求为其设计了一份培训模式，包括课程模式的创新、移动课程的学习、行动能力的培养、竞技比赛教育和素质拓展。最后，对财会人才培养模式的改革是为了更好地完善能力培养方案，着重体现在教学方式、考核方式和被培养人的学习方式等各方面的改善上[2]。
三、新经济下创新高端财会人才培养模式
（一）创新课程设置
对传统财会人才培养方案的变革最重要的就是去核算化，这使得培养方案需紧随前沿的会计学术及会计实务实操的时代要求，并以培育“管理型”、“创新型”、“决策型”的财会人才为培育方案的设计目标。在课程设置上，增设全球重要国别的财会准则与法律的学习，开设国家类别专题，适应新经济下全球经济的大融合入的时代发展需求；强化专业课程模块的学习，财会先“精”后才可以“专”；开设跨专业模块，如管理学、案例研究、金融学等，例如学会计的不懂成本管理就不能真正管理企业的成本控制，不能为企业做突出贡献[3]。
（二）变革培养方式
新经济背景下，对财会人员培养方式的变革，主要在教学方式、考核方式、学习方式上。在教学方式上，培养人多应用设问和讨论的方式进行教学。设问可以促进被培养人对于问题进行自己的思考，形成自己独特的思考问题的脉络；讨论可以让被培养人之间进行交流互建。在考核方式上，由课程笔试转向专业口试。口试更加考察被培養人对于课程教学的理解程度，反映其综合水平，增强口语表达能力。在学习方式上，由传统书本面授转向移动课堂，自主学习。移动课堂的开设，不仅提高被培养人学习的集中度，让其自主调配时间，依据自己调节学习进度[4]。
（三）改革素质拓展教育体系
素质拓展教育体系要迎合新经济背景下财会人员的培养要求，需在以下几个方面进行革新。首先，开展多样化教学科研活动，例如举办实证理论创新、案例讲学、论文设计等主题的活动，着重拓展财会人员的学习能力、求知意识。其次，与国外知名学校合作办学，设立双向留学生交流项目，培养人与被培养人都可以参与，并对高端财会人才留学计划进行试点工作，由点到面进行推广。最后，被培养人增修素质拓展学分，此项学分只能参与竞技比赛、讲座等专业课程以外的活动才能获得。这可以使被培养人由学到实践完美衔接，并且让其在素质拓展教育中培养更多元化的能力。
四、新经济下实现高端财会人才培养模式的条件保障机制
实现高端财会人才培养模式的条件保障机制，主要着重在教学队伍的组建、协同培养机制的完善以及培养模式的完善机制上。在组建教学队伍上，应强调培养人的实践能力，关注培养人会计专业技能的可持续性发展；此外，应组建跨门类学科队伍，扩充课程设置和设计团队，使财会专业的课程更具有深度化和广度化。在完善协同培养机制上，加强东、中、西部跨区域协同培养，以及同世界接轨进行跨国别协同培养；由国内高等院校开办相关培养方案的设计会议，并且开办试点班、培训班，进行相关专业的定向招生计划。在培养模式完善机制上，教育部牵头各高校对培养人的教学方式、考核方式、培养方式进行评价和探讨革新。国家设置专门的行业委员会，通过定期的交流迎合时代的发展需求，对培养方案进行适时的休整，不断更新财会专业课程的设置、设计，以及培养模式。
五、结语
虽然，我国不断面临新经济下对高端财会人员培养的挑战，要求我们对其培养目标进行创新的确认，培养模式进行变革。但是，在秉承与时俱进、科学发展的创新理念下，我国对高端财会人才培养模式的课程设置、培养方式、素质拓展体系上进行革新，并提出相应的保障机制，使其培养模式更加适应新经济的时代背景。
（作者单位：南昌工学院）
作者简介：张慧丹，1987年生，女，本科，研究方向：财务管理。
王凤英，1990年生，女，本科，研究方向：会计学。
参考文献
[1]常宁宁.“互联网+”模式下的财会人才培养思辨[J].经济研究导刊，2016，（23）：64-65.
[2]宋粉鲜.新常态下基于产学研合作的应用型财会人才培养模式探析[D].陕西：陕西教育，2014.
[3]刘德光.高校经营类专业产学研合作体系研究[J].经济研究导刊，2014，（30）：187-189.
[4]王庆石.本科层次会计人才培养标准与设计[J].教育研究，2013，（1）：97-100.